淺談農(nóng)村初中小班化體育教學(xué)的有效性

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）03-000-01

摘 要 隨著新課程改革工作的逐漸深入，教學(xué)上的“問題”也越來越多，特別是課堂教學(xué)的有效性成了主要討論問題之一。但是由于過去班級學(xué)生數(shù)多，學(xué)生合作探究流于形式，重難點把握不深入，不重視學(xué)生的情感體驗等，所以教學(xué)效果低，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣不高。目前，隨著學(xué)生數(shù)的自然減少，農(nóng)村初中自然就實現(xiàn)了小班化教學(xué)。如何結(jié)合學(xué)科自身特點，切實提高小班化體育課堂教學(xué)的有效性是我們近一時期討論的主要課題。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中 小班化教學(xué) 有效性

隨著城市化進程和人口出生率的下降，農(nóng)村初中班級學(xué)生小班化傾向日趨明顯。發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢，整合優(yōu)化課堂教學(xué)的各項資源要素，提高體育課堂教學(xué)有效性，是當(dāng)前我們面臨的一項重要課題。小班化教學(xué)有大班教學(xué)所沒有的優(yōu)勢，教師應(yīng)充分利用學(xué)生數(shù)量少、練習(xí)次數(shù)密、教師關(guān)注多的優(yōu)勢，讓每個學(xué)生都充分參與到學(xué)習(xí)過程中來，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)體育是快樂的、輕松的、有趣的。下面就如何進行小班化教學(xué)，提高課堂有效性談幾點看法：

一、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

在民主、平等、和諧、愉悅的情境中教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)的愉快，也更能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。由于小班化教學(xué)班級人數(shù)相對較少，學(xué)生性格的交叉區(qū)的范圍更大，師生的交流量增多，更有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

（一）建立新型的師生關(guān)系。教學(xué)是師生間交流溝通的過程，教師要和學(xué)生共同分享對教材的理解、課堂給予的快樂。同時關(guān)心學(xué)生的心理需求，尊重學(xué)生的個性表達，營造一種平等寬容、健康和諧的課堂教學(xué)氛圍。使學(xué)生們在課堂上不再感到緊張和壓抑，他們的學(xué)習(xí)也變得更加輕松自由。只有美好和諧的體育課堂心境，才能讓課堂充滿創(chuàng)造，充滿生命的活力。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境。體育課和其他學(xué)科不同，它是在一個大環(huán)境下進行教學(xué)的。只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)場地，運用體育器械布局的環(huán)境美、隊列隊形的造型美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的運動激情。如在前滾翻教學(xué)中，利用呼啦圈套在海綿墊上成一個山洞，這樣學(xué)生在練習(xí)中不但掌握了團身的重點，又提高了學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性，同時培養(yǎng)了學(xué)生互相幫助的精神。

（三）形象生動的語言技巧

在對動作講解時語言要生動、形象，如：“蹲踞式跳遠”騰空步時手臂動作像一手拿鏡子，一手拿梳子做準(zhǔn)備梳頭的動作（一手臂高，另一手臂低）。蹲踞式起跑“各就位”時像緊壓的彈簧；“預(yù)備”時像拉滿的弓；“鳴槍”時像離弦之箭。“籃球”單手肩上投籃的手臂動作就像鴨子伸脖子等。這類形象的語言只要運用的恰當(dāng)，就能給學(xué)生留下深刻的印象。由于教學(xué)環(huán)境開闊，學(xué)生注意力易分散，所以要求體育老師不僅要用適當(dāng)?shù)哪７聞幼骱透挥诒砬榈氖謩葸M行教學(xué)，同時還要用充滿活力、鏗鏘有力的語言藝術(shù)去感染、鼓勵、吸引學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)和鍛煉，從而達到體育教學(xué)的目的。

二、自主探究策略

尊重和落實學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，在積極創(chuàng)設(shè)情境目標(biāo)的前提下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，主動探究，發(fā)現(xiàn)和研究問題，獨立解決問題，不斷增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

（一）開展學(xué)生課堂自學(xué)。由于小班化教學(xué)，課堂中可留給學(xué)生充分的自學(xué)時間，讓學(xué)生自己去主動練習(xí)思考、查找不足和疑點，形成自己學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自學(xué)時教師應(yīng)及時巡視，適時點撥，對自學(xué)中可能遇到的疑難事先要有所估計，再有意識地去關(guān)注、去引導(dǎo)，保證課堂教學(xué)順利開展，同時對有困難的學(xué)生教師要重點進行個別指導(dǎo)。

（二）幫助學(xué)生自我反思?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，教師要知道學(xué)生進行課堂自我學(xué)習(xí)情況的反思。會總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)情況，找出自己學(xué)習(xí)上尚存的不足，明確今后努力的方向。通過不斷反思，使學(xué)生將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種心理需求，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能，喚醒他們的覺悟，發(fā)展他們的個性，啟迪他們主動思維、主動學(xué)習(xí)、主動想象、主動實踐，使其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，達到有效教學(xué)的目的。

三、合作交流策略

合作交流是體育教學(xué)中經(jīng)常采用的形式，在小班化課堂中，由于人數(shù)少，師生互動和生生互動才有可能，通過教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)、互動和交流，在教師、學(xué)生，學(xué)生、學(xué)生思維火花的碰撞當(dāng)中，激發(fā)創(chuàng)造活力，共同達到預(yù)期的教學(xué)目的。小組合作學(xué)習(xí)是小班化合作交流的重要形式，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對所梳理出的知識點進行匯報交流，小組內(nèi)成員相互借鑒，合作研討，相互完善。小班化的小組合作交流學(xué)習(xí)，教師可以利用師生的近距離，讓學(xué)生真切地感受到老師對自己的關(guān)注。從而極大的提供了師生心理相容的機會，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使每一位學(xué)生都能快樂地學(xué)習(xí)，都享受到成功的喜悅。

四、注重評價方法與策略

課堂學(xué)習(xí)中，不是每一個孩子在整堂課都能夠暢通無阻的，因此在課的進行階段和課的結(jié)束階段，都要進行適當(dāng)?shù)脑u價，及時提出學(xué)生練習(xí)中動作的優(yōu)缺點。同時依據(jù)學(xué)生的不同層次制定不同的標(biāo)準(zhǔn)評價。評價內(nèi)容可包括課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課下學(xué)生的自學(xué)、鍛煉情況，注重對學(xué)生平時的評價，加大綜合評價的力度，從而使評價更為合理、公平。來改變學(xué)生的課堂行為和上課動機，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的有效性。

總之，小班化給老師的教學(xué)、學(xué)生的發(fā)揮都提供了極大的自由空間，也在很大程度上改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)手段，時間、空間不同了，老師講的比以前少了，學(xué)生練的機會更多了，很多技術(shù)動作在課堂里就可以練習(xí)完成，這樣老師就能夠利用學(xué)生完成作業(yè)的速度差對學(xué)生進行評改。同時為老師了解學(xué)生課堂掌握知識情況帶來了便利條件。針對能力差的學(xué)生，可進行現(xiàn)場指導(dǎo)，告訴他們在練習(xí)中存在的問題，學(xué)生可當(dāng)著老師的面馬上改正，幫助找出其主要問題。當(dāng)堂解決學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，可以讓每個學(xué)生都感受到老師對自己的重視，時時在關(guān)心著自己，學(xué)習(xí)興趣也會越來越濃。從而切實提高課堂教學(xué)的有效性。