學(xué)校課間操質(zhì)量差的原因分析及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G831.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）03-000-01

摘 要 學(xué)校的課間操是學(xué)校體育管理工作的一部分，是反映學(xué)校學(xué)生的一面鏡子，目前大多數(shù)的學(xué)校利用大課間的時(shí)間段采用做廣播操的形式以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生鍛煉的目的，眾所周知，通過(guò)上午課間20分鐘的鍛煉，可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疲勞，防止身體身體畸形，有效提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有積極的作用。同時(shí)課間操對(duì)提高班級(jí)的凝聚力和形成良好的校風(fēng)具有特殊的意義。但是，現(xiàn)實(shí)的課間廣播操學(xué)生懶懶散散，不感興趣，敷衍了事，做操的動(dòng)作不到位，路線不正確，不跟著節(jié)奏做，甚至邊做邊說(shuō)話，雖然學(xué)校對(duì)課間操的管理也采取了一系列的措施，但沒(méi)能治標(biāo)治本，稍微好點(diǎn)后，沒(méi)過(guò)多久又回到原來(lái)的樣子，究其原因，不是學(xué)生做操不會(huì)做，而是學(xué)生的做操態(tài)度不認(rèn)真，在深入一步思考，為什么學(xué)生會(huì)做操不認(rèn)真呢，僅僅通過(guò)加強(qiáng)管理，就可以使學(xué)生改變不認(rèn)真的現(xiàn)狀嗎，可能還存在著其他方面的一些問(wèn)題，那么針對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題，如何采取有效的措施加以改進(jìn)，以提高廣播操的做操質(zhì)量。在此，本人就廣播操質(zhì)量不好的成因談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，并提出自己的一些粗淺的想法。

關(guān)鍵詞 課間操 問(wèn)題成因 對(duì)策

一、原因分析

學(xué)生的廣播操質(zhì)量不好，有很多原因，學(xué)校管理上的原因，有班級(jí)管理上的原因，有體育教師在教學(xué)與管理上的原因，有學(xué)生自身的原因，只有從多角度多方位去分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，從多渠道去尋找解決的辦法，逐步的提高學(xué)生的鍛煉意識(shí)，才能有效改變課件廣播操懶散的局面。

（一）學(xué)生在思想上不夠重視，對(duì)課間操目的、意義沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在的學(xué)生普遍都是獨(dú)生子女，家庭生活環(huán)境的影響，部分學(xué)生怕苦怕累以及體育鍛煉和健康的意識(shí)薄弱，沒(méi)有認(rèn)識(shí)和體會(huì)到課間操鍛煉所帶來(lái)的作用和效益，甚至有的學(xué)生認(rèn)為課間操是學(xué)校的例行公事，是要求每個(gè)學(xué)生必須要做的，從小學(xué)到中學(xué)以至大學(xué)，年復(fù)一年，日復(fù)一日，只知道例行完成任務(wù)，但并不清楚課間出操的真正作用在哪里，不清楚它的真正的鍛煉價(jià)值所在。

（二）課間操的鍛煉氛圍的影響。

學(xué)校課間活動(dòng)鍛煉的良好的氛圍對(duì)學(xué)生做操有很大的影響，一個(gè)學(xué)校建立了課間身體鍛煉風(fēng)氣后，能形成集體的影響，集體中多數(shù)學(xué)生能耳濡目染、潛移默化形成一致的態(tài)度和行為方式，而且據(jù)心理學(xué)家研究，人的態(tài)度在群體中會(huì)有類化現(xiàn)象，個(gè)人會(huì)受到群體其他人的影響，所以學(xué)校多數(shù)人包括學(xué)生和老師對(duì)課間操鍛煉的態(tài)度，尤其是班級(jí)中既有榜樣作用和具有一定影響力的個(gè)別學(xué)生的做操態(tài)度，會(huì)成為效仿和跟風(fēng)的巨大力量，最后蔓延至所有人對(duì)出操和做操的淡漠的態(tài)度，它的影響更大也更廣。少數(shù)人會(huì)以共同一致的方式與周圍的環(huán)境協(xié)調(diào)，從而轉(zhuǎn)化為集體的力量，因此課間操的鍛煉是因?yàn)槎鄶?shù)人的淡漠影響了氛圍的形成，久而久之，學(xué)生的個(gè)人行為能力就被同化了，做的好的學(xué)生，想做的學(xué)生就被做的不好的氛圍同化了。因此，風(fēng)氣的形成很重要。

（三）課間操是在室外集體進(jìn)行，遇到炎熱的夏天或寒冷的冬天，學(xué)生就特別不情愿；

每個(gè)學(xué)期的學(xué)期末階段，也是天氣寒冷和炎熱的階段，加之期末階段學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，考試的頻繁，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，學(xué)生的精力都集中到了迎接期末的復(fù)習(xí)迎考，課間的鍛煉的意識(shí)相對(duì)比較薄弱，學(xué)校的其他的常規(guī)禮儀方面在此階段也有相應(yīng)的弱化現(xiàn)象，另外期末臨近，學(xué)生的思想上已經(jīng)沒(méi)有了開學(xué)初期的興奮和活力，同樣的一套操天天做，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生難免會(huì)失去興趣和新鮮感，在學(xué)校的管理上就相對(duì)要難。

（四）課間操組織形式死板，內(nèi)容枯燥，形式單一，同樣一套操，不同的學(xué)習(xí)階段都是一樣的，學(xué)生難免感到單調(diào)乏味。雖然新的廣播操已經(jīng)融入了現(xiàn)代健身操的一些元素，但是由于還沒(méi)有很好的被學(xué)生接受，甚至部分學(xué)生感覺(jué)到本套操別扭，做起來(lái)動(dòng)作上難以很好的協(xié)調(diào)，不美觀帶來(lái)的難為情，使其在動(dòng)作上始終不敢放開，縮手縮腳。另外本節(jié)操的音樂(lè)節(jié)律相當(dāng)快，在短時(shí)內(nèi)學(xué)生還不是很熟練的情況下，很難跟得上音樂(lè)的節(jié)奏，越到后面的幾節(jié)操，越是難度加大，整體的做操整齊度就越差。

（五）現(xiàn)代健美操、韻律操的快節(jié)奏對(duì)現(xiàn)代意識(shí)較強(qiáng)的中學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力；本套操雖然已經(jīng)融入了現(xiàn)代健身操的動(dòng)感元素和快節(jié)奏的特點(diǎn)，，但是由于對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)性等要求比較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，還不是很鞏固和不熟練的情況下很難協(xié)調(diào)而準(zhǔn)確的做到動(dòng)作到位，在練習(xí)中尋找和體驗(yàn)不到美的感覺(jué)，于是做操的厭煩情緒可想而知。

二、解決的對(duì)策

那么，針對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題，如何改進(jìn)課間操，加大課間操的管理力度，有效的鍛煉學(xué)生的身體，提高課間操的做操質(zhì)量呢？我想從以下幾方面談?wù)劯淖冞@一現(xiàn)狀的幾點(diǎn)建議。

（一）加強(qiáng)課間操的鍛煉價(jià)值的宣傳力度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課間操的鍛煉作用，向班級(jí)發(fā)放課間操鍛煉的目的、意義的宣傳資料等，充分利用各班體育委員，一起討論提高的方法等；也可以利用學(xué)生會(huì)的組織，通過(guò)黑板報(bào)、校內(nèi)媒體等形式報(bào)告宣傳。

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅對(duì)課間操加強(qiáng)監(jiān)督，而且要督促更多的教師參與鍛煉。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅督促各部門和相關(guān)老師對(duì)課間操的管理力度，還有組織督促其他任課教師走出辦公室，利用課間15分時(shí)間到操場(chǎng)與學(xué)生一起出操，以自身的楷模去感染、帶動(dòng)和督促學(xué)生認(rèn)真做操，鍛煉身體，營(yíng)造師生共同參與，共同鍛煉的和諧共處的良好生態(tài)環(huán)境。

（三）體育教師做好組織和管理工作。

體育教師在課間操上要做好組織工作，帶領(lǐng)專項(xiàng)組學(xué)生進(jìn)行廣播操的總體評(píng)分，并安排

一名體育教師或動(dòng)作示范優(yōu)美的學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)操，并且要求學(xué)生做到動(dòng)作規(guī)范到位，要體現(xiàn)廣播操的力與美的結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生一種不得不認(rèn)真模仿的感召力。另外，其他的體育教師帶領(lǐng)專項(xiàng)組同學(xué)深入到學(xué)生隊(duì)伍中，參與監(jiān)督管理和評(píng)分。

（四）發(fā)揮班主任的作用。

班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生有很大的表率作用，是學(xué)生的直接管理者，也是學(xué)生最信任的人，學(xué)生最容易受班主任的感染，所以班主任老師如果也能夠認(rèn)真的參與做廣播操，整個(gè)的廣播操的氛圍可能會(huì)在班主任的感召下一起做起來(lái)，課間操的紀(jì)律會(huì)有改善，做操的質(zhì)量也會(huì)有所提高。

（五）加強(qiáng)培養(yǎng)各班的帶操學(xué)生，提高帶操學(xué)生的廣播操質(zhì)量。

體育教師應(yīng)對(duì)于各班的體委或帶操員進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。因?yàn)樗麄冊(cè)谧霾贂r(shí)站在隊(duì)伍的前面，和領(lǐng)操教師一樣，對(duì)各班學(xué)生起著表率作用。所以，必須先提高他們的做操質(zhì)量，從動(dòng)作上規(guī)范好，準(zhǔn)確的完成每一節(jié)操的動(dòng)作，給各班的學(xué)生起到良好的帶頭作用。