淺析中學(xué)生生物實驗中常見問題及對策

生物學(xué)以科學(xué)實驗為基礎(chǔ)，意在讓學(xué)生自主進(jìn)行實驗設(shè)計并對實驗的結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和敢于動手的能力。因此，生物實驗教學(xué)在生物學(xué)教學(xué)中有著不可替代的作用，生物實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生理解和消化相關(guān)知識難點，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)學(xué)科能力。在日常的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生在進(jìn)行實驗時的一些不良習(xí)慣，老師未及時發(fā)現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)從而影響實驗的結(jié)果，不能達(dá)到最終的實驗效果，并不時發(fā)生一些后果極其嚴(yán)重的事故。因此，生物實驗教學(xué)在生物學(xué)科教學(xué)工作中急需加強(qiáng)的部分。本人結(jié)合自身教學(xué)中的一些經(jīng)驗，通過分析目前學(xué)生在生物實驗進(jìn)行中出現(xiàn)的一些具有代表性的問題，針對這些問題提出一些加強(qiáng)實驗操作和學(xué)生實驗指導(dǎo)相關(guān)問題的解決辦法，從而讓學(xué)生形成比較良好的實驗習(xí)慣，加強(qiáng)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)前生物學(xué)科實驗教學(xué)中存在的代表性問題

受到多方面的因素影響，目前生物學(xué)科中的實驗教學(xué)工作很難開展，也不同程度影響了學(xué)生和教師日常教學(xué)工作和學(xué)習(xí)的進(jìn)度，加大了教師完成教學(xué)任務(wù)的難度，筆者認(rèn)為主要是以下幾個原因造成的：

1.學(xué)校以及相關(guān)機(jī)構(gòu)認(rèn)識不足，學(xué)校課程設(shè)置以及重視程度不夠。比如：在一個學(xué)期內(nèi)僅開設(shè)幾節(jié)實驗教學(xué)，學(xué)生接觸實驗教學(xué)課程不夠，對實驗了解不足。通?；A(chǔ)教學(xué)任務(wù)不能順利完成，進(jìn)行實驗時，學(xué)生僅僅在相關(guān)教師的指導(dǎo)下倉促進(jìn)行實驗，不能深入了解和徹底明白實驗內(nèi)涵，從根本上影響了實驗的目的，長此以往學(xué)生就對生物實驗教學(xué)失去積極性，而枯燥的知識教學(xué)更加難以進(jìn)行。

2.學(xué)生重視程度不足。目前生物實驗的完成都是建立在相關(guān)理論知識點的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，相關(guān)教師在課堂中也會進(jìn)行課堂演示，學(xué)生看到教師進(jìn)行實驗操作比較容易，會產(chǎn)生實驗比較容易進(jìn)行的錯誤心理，導(dǎo)致一些學(xué)生在進(jìn)行實驗前不能及時進(jìn)行步驟和知識點鞏固，對實驗的操作流程和實驗?zāi)康牡日莆詹缓?。還有少數(shù)學(xué)生在課堂中不認(rèn)真聽講，實驗時手足無措。在實驗前，教師將實驗時的相關(guān)知識傳授給學(xué)生，但多數(shù)學(xué)生在實驗時不記得實驗的重要步驟和注意問題。

3.多數(shù)學(xué)校的生物實驗室設(shè)備、實驗用品等相關(guān)設(shè)施不足，由于生物實驗在學(xué)校課程中設(shè)置不足，存在得不到重視等現(xiàn)象。生物實驗室的實驗儀器和用于實驗的消耗品常常不能及時更新和補(bǔ)充。多數(shù)學(xué)校的生物實驗室變成了一種擺設(shè)，這從根本上制約了教師開展實驗教學(xué)課程的條件，同時也難以滿足學(xué)生正常開展生物實驗的需求。

二、關(guān)于中學(xué)生生物實驗中遇到問題的策略

對于上述藏生物實驗中出現(xiàn)的代表性問題，根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，同時為了促進(jìn)中學(xué)生生物實驗教學(xué)得以正常開展，并加強(qiáng)生物實驗教學(xué)的效果，我認(rèn)為從以下幾個方面進(jìn)行，可以有效解決上述問題：

1.向?qū)W校提出申請和倡議，并將生物實驗的重要性向領(lǐng)導(dǎo)做匯報，倡導(dǎo)學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造一種較好的學(xué)習(xí)氛圍，完善和加強(qiáng)實驗設(shè)施以及相關(guān)消耗品的補(bǔ)充，這是保證生物實驗正常開展的重要前提。任課教師還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)?shù)貙嶋H情況，開展學(xué)生走出校門在外進(jìn)行實驗的項目，寓教于樂讓學(xué)生在輕松的環(huán)境接受教學(xué)內(nèi)容。同時還可以采集一些實驗用品，節(jié)約實驗成本。

2.針對少數(shù)學(xué)生對實驗不重視的現(xiàn)狀，生物學(xué)科教師需要提前說明實驗操作中的注意事項以及重要步驟，列成筆記供學(xué)生參考，并在課堂中及時強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充，在課堂進(jìn)行示范時需要對實驗的重點進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在進(jìn)實驗室前對學(xué)生的掌握情況做抽查，這樣既能讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的理論知識，同時又能讓學(xué)生進(jìn)一步了解實驗的目的和正規(guī)的操作流程，從而減少實驗中出現(xiàn)的問題，避免了學(xué)生進(jìn)行實驗時的盲目性，以保證實驗得以成功進(jìn)行。

3.加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力、動手能力的培養(yǎng)。倡導(dǎo)學(xué)生在實驗中進(jìn)行探索，敢于動手培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，并將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象生動的實驗過程，便于學(xué)生理解和記憶，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，在實驗中即可輕松掌握到知識，以期培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和實驗精神。

4.注重課外實踐和知識。生物課中涉及到的相關(guān)知識其實非常有限。很多時候，理論知識不能與實驗相結(jié)合，導(dǎo)致知識難以記牢，實驗不能正常開展。所以，在進(jìn)行生物實驗教學(xué)時可以適當(dāng)時機(jī)開展課外實驗，全面提高學(xué)生的實踐能力。除了要在課堂中盡可能為學(xué)生創(chuàng)造條件進(jìn)行實驗外，還應(yīng)當(dāng)在課外帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗，增長學(xué)生見識。盡可能為學(xué)生創(chuàng)造探究和積極動手的氛圍。讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有了自信，同時又為學(xué)習(xí)較好的學(xué)生鞏固知識。

總之，生物學(xué)科實驗課程是生物學(xué)科中一項極為重要而如今又比較薄弱的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，這還需要廣大生物學(xué)科共同努力，長期溝通與交流，共同解決這一重大問題，相信在廣大老師的共同努力下，一定可以摸索出一條行之有效的生物實驗順利進(jìn)行的道路。

編輯 丁可楣