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    以競賽促進教學進步 以技能帶動職教課改

    2016-04-29 00:00:00夏建堯
    新課程·下旬 2016年4期

    摘 要:教育改革的逐步深入,推動了車工職業(yè)學校的課改,在這種形勢下,車工技能競賽教學模式應運而生,這種新型的教育模式不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情、提高學習效率,而且有助于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力,所以車工技能競賽不僅增強了專業(yè)課程的靈活性,也使學生的綜合能力得到提高。對車工技能競賽教學的作用及特點進行分析和探索。

    關鍵詞:發(fā)展導向;課程改革;技能競賽;創(chuàng)新之路

    車工教學是職校機械專業(yè)教學的重要組成部分,隨著職業(yè)院校教育課程改革的持續(xù)發(fā)展,在職業(yè)學校教育教學改革中職業(yè)技能教學已經(jīng)成為一個突破口,職業(yè)技能大賽對快速提高學校實踐教學水平發(fā)揮了積極的促進作用。通過職業(yè)技能大賽推動了職業(yè)學校實訓實習基地建設,促進建設雙師型教師隊伍,加強工學結合,推動校企合作。另外,技能競賽的開展使得師生的拼搏精神和創(chuàng)新意識得到了充分的激發(fā),在教學方式、理念及內(nèi)容方面促進相關專業(yè)的改革,使學生的綜合素質得到全面提升。

    一、開展車工技能競賽教學應該加強的保障措施

    1.學校加大對競賽教學的重視力度

    學校對實習教學的重視對車工技能競賽的開展有重要意義,學校應該看到技能競賽的優(yōu)勢,從而進一步加大這方面的投入,廣泛聽取企業(yè)專家對實訓室總體布局、設備配置、環(huán)境布置等方面的建議,跟蹤技術進步,科學設計流程,配置全套設備,基本實現(xiàn)了與企業(yè)實際工作環(huán)境的“零距離”對接。

    2.與教學內(nèi)容緊密結合,使理論結合實踐,加深對知識點的理解

    技能大賽的目的是“以賽促教、以賽促學”,技能大賽對學校教學模式改革、教學質量提高都有較大的促進作用,而并非是追求“標簽”效應。技能競賽的開展要把比賽中的高技能融入平時的教育教學中,做到理論與實踐相結合,加深學生對理論知識的理解。

    3.培養(yǎng)高素質的實習教師隊伍

    學校應該對實習教師定期培訓,提高教師的能力,并對優(yōu)秀教師進行獎勵,促進教師提高實習教學水平。通過大賽,教師也需要不斷地自我學習,在大賽中學習知識,不斷總結。

    二、開展車工技能競賽教學的策略

    1.根據(jù)專業(yè)特色,建立興趣小組

    根據(jù)學校的實際情況,設立鉗工、車工、數(shù)車、數(shù)銑、加工中心、CAD/CAM、電子電工、PLC、單片機等興趣小組。興趣小組主要是由學生、各專業(yè)教研室教師、相關領導和技術人員組成,通過小組之間的合作探討來進行專業(yè)技術培訓,然后小組之間開展各種競賽與學生作品展覽等活動。

    2.豐富第二課堂活動,促進競賽的開展

    (1)拓展專業(yè)知識

    首先,興趣小組采用聘請和培養(yǎng)相結合的方式,形成一支富有專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗的校內(nèi)外興趣小組導師隊伍,建立師導生做的教育模式。成員通過專業(yè)興趣小組的課程學習和常規(guī)活動,豐富專業(yè)知識;其次,通過專題講座等形式開展相關專業(yè)的企業(yè)文化宣傳和技術交流,拓展學生的知識面,加深對所學知識的理解。

    (2)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

    專業(yè)興趣小組教學打破常規(guī)教學模式,對開展專業(yè)競賽、學生作品展示、學生專業(yè)知識交流有著重要意義,使學生充分發(fā)揮各自的特長,提高學生學習的自主性。在技術競賽交流環(huán)節(jié)中,根據(jù)各專業(yè)興趣小組的實際情況,分配不同的任務給各個小組,提高學生解決問題的能力和合作能力。

    (3)增強團隊協(xié)作,促進競爭意識

    專業(yè)興趣小組活動中團隊合作很關鍵,所以加強團隊協(xié)作意識對增強競爭力有著很大作用。以車工興趣小組為例,將合作企業(yè)提供的產(chǎn)品根據(jù)教學內(nèi)容中涉及的知識點進行演化和分解,然后給興趣小組布置相關任務。為了便于小組之間的合作,應該根據(jù)小組成員的能力指派組長,明確組長的責任,促進組長和成員之間的合作,形成互幫互助的風氣,增強團隊協(xié)作和競爭意識。

    (4)圍繞知識點開展技能競賽,促進學生綜合能力提高

    由于興趣小組的任務是圍繞所學的知識點進行的,學生在完成任務和參加競技比賽的同時也能學到相關領域的知識,在參與競技比賽的同時,學生之間的合作、分析探討也增強了他們的合作能力、知識應用能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

    3.推動案例教學,完善計劃,強化實踐實效

    要求教師盡可能掌握更多的案例,在教學中采用案例教學。例如,在車工興趣小組中涉及解螺紋車削方法的知識點時,首先將螺紋的基本知識講解給學生,讓學生對螺紋車削方法有個整體認識和初步了解,再拿出一個螺紋加工案例,從車削分析到刃磨刀具、技術解決、車床操作等一步步講解給學生,直至螺紋加工整個流程完成,螺紋車削項目的所有教學知識點也講解完畢。

    實踐教學是中職學校培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術實用人才的重要前提。職業(yè)學校應結合技能大賽,調(diào)動教師和學生的熱情,把教學中的知識點充分應用到實際操作中,提高學生的學習效率,加強學生的實訓能力培養(yǎng),突出技能特色,提高學生的綜合素質與就業(yè)能力,為社會培養(yǎng)合格的建設者。

    參考文獻:

    [1]王京路.如何走工學結合的人才培養(yǎng)之路[J].職業(yè),2010.

    [2]姚雪明.高校學生活動的策劃與研究[J].湖北教育學院學報,2006.

    編輯 李建軍

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