德育在中職雙軌式教學中的思考與研究

摘 要：在中職雙軌式語文教學模式實踐的研究中，要讓職業(yè)教育的公共基礎課發(fā)揮雙重功效，從而滿足職業(yè)院校學生“兩條腿走路”的職業(yè)生涯選擇，就必須注重德育的重要性，發(fā)掘中職學子的做人之根、職業(yè)人之根、年輕人之根，讓德育發(fā)揮其健全人生、健全人性的重要作用。

關鍵詞：德育；雙軌式教學；尋根

德育是整個教育的靈魂。德育對學校保證人才培養(yǎng)的正確方向、促進學生全面發(fā)展起著決定性作用。對于雙軌式教學中高考學生的德育，我有如下思考：

一、德育要結(jié)合國情

《中等職業(yè)德育大綱》明確提出：“中等職業(yè)學校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置?！钡掠獮槿说慕K身發(fā)展服務，幫助學生形成健康的人格。

我國著名的經(jīng)濟學家茅于軾在《教育的目的從“人才”到“人生”》一文中說：教育是為了受教育者本人?！松哪康氖恰白约合硎苋松?，也幫助別人享受人生?！贝藭r教育目的從“人才”上升到了“人生”。

時代的發(fā)展與需求讓我們重新調(diào)整職業(yè)教育的目標：加強習慣培養(yǎng)和道德規(guī)范教育，使學生成為社會意義上的人；從實際出發(fā)，落實政治和思想教育，使學生成為社會需要的人；強化法制教育，保障中職生健康成長；強化職業(yè)道德教育，幫助中職生成才。

二、德育要結(jié)合校情

我校在建校之初就明確提出“先成人再成才，既成才又成人”的育人目標，將德育放在育人目標的首位。“如果你知道去哪，全世界都會為你讓路。我們非常明確自己在德育中應找準方向，一條“尋根”之路在腳下延伸。

三、提出“尋根”教育

“尋根”一詞源自文學界，是以“文化尋根”為主題的文學形式，以現(xiàn)代意識反映傳統(tǒng)文化，致力于對傳統(tǒng)意識、民族文化心理的挖掘，理論界將他們稱之為“尋根派”。

文學有“根”，文學之“根”應深植于民族傳統(tǒng)文化的土壤里。學校的德育也有“根”，德育的“根”應該根植于國情、校情、學情。

1.“尋根”：尋做人之根本

對中職高考學子進行德育，我們首先要明確教育的對象——中職生是一個獨立的個體，是一個完整的人。先賢孔子說，“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”是做人的根本，德育也應以此為根。

著名學者、歷史學家易中天在《守住底線，拒絕高調(diào)》一文中犀利地指出：“中國人從來就有底線?！强恐拙€的堅守，中華民族雖歷盡苦難，中華文明卻得以延續(xù)?！彼裕欢ㄒ刈∽鋈说牡拙€。

德育讓高考學子在浮躁中沉靜下來，將天性中的友愛、善良、正直、自信等傳統(tǒng)美德激發(fā)出來，在日常生活中流淌為涓涓細流，將心田永久滋潤。

2.“尋根”：尋職業(yè)人之根本

走入職校的學生，已經(jīng)是一名準職業(yè)人，在此基礎上，注重高考學子如下德育方面的養(yǎng)成教育——舉止得體、儀表大方、談吐溫文爾雅的商務禮儀，時間觀念，角色認知，懂得復命，有效溝通，情緒控制，成本意識，同事交往，注重職業(yè)形象、行業(yè)聲譽、“規(guī)規(guī)矩矩做事，堂堂正正做人”的職業(yè)道德。

3.“尋根”：尋年輕人之根本

德裔美籍人塞繆爾·厄爾曼說：“年輕，并非人生旅程中一段時光，它是心靈中的一種狀態(tài)，并非粉頰紅唇和體魄的矯健，而是頭腦中的一個意念，是理性思維中的創(chuàng)造潛力，是情感活動中的一股勃勃朝氣，是人生春色深處的一縷清新?！?/p>

對于高考學子來說，我想，他們正處于大好年華。中職三年，學生度過美好的花季、雨季、草季，他們會時而憂慮時而灑脫，時而敏感時而狂放，時而消沉時而達觀……這是青年應有的風貌，營造井然有序、寬松人性的環(huán)境正益于年輕學子淋漓盡致地揮灑青春。

年輕應是激情與活力。職校有多個舞臺讓學生迸發(fā)激情與活力——籃球賽場上，喝彩與吶喊不絕于耳，球員的自信昂揚達到沸點；青歌賽的舞臺上，歌手與觀眾共唱一曲，熱情的掌聲讓歌手難以謝幕；演講賽場上，講者以親身經(jīng)歷打動人，展現(xiàn)真心與誠意……學業(yè)的減負讓學子真正感受到年輕的美好與真諦，激情活力不可阻擋。

年輕最重要的是有追求與夢想。李安的《少年派的奇幻漂流》里面說，每個人心中都有一只老虎，老虎代表著野心、欲望與恐懼。我想，德育工作就是要把高考學子的野心、欲望激發(fā)出來，加以正確引導，轉(zhuǎn)為正能量的追求與夢想——在高考班，學子重拾大學夢，讓追夢的星星之火呈現(xiàn)燎原之勢……

古希臘哲學家、“力學之父”阿基米德說：“給我一個支點，我能夠撬動地球。”面對躊躇滿志的高考學子，我要讓他們明白，從內(nèi)因入手，改造思想，塑造向上的德育人生，才是健全“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的重要途徑。

參考文獻：

[1]丹尼爾·平克.驅(qū)動力[M].中國人民大學出版社，2012.

[2]茅于軾.教育的目的從“人才”到“人生”[J].微觀中國， 2015.

編輯 溫雪蓮