高職考機械類專業(yè)職業(yè)技能操作訓練的研究

摘 要：2014年底浙江省高職考機械專業(yè)理論考試中增加職業(yè)技能操作考試，為了在技能高考中取得較好的成績，提出了職業(yè)技能操作考試訓練策略，從傳統(tǒng)實訓課教育教學分析開始，對考綱進行分析研究，到技能課教育教學改革、技能月考、小組化評價模式等相關(guān)策略，為教師及學生提供參考。

關(guān)鍵詞：技能操作；考綱內(nèi)容；備考模式

2014年6月召開了全國職業(yè)教育會議，提出加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)一大批現(xiàn)代化高技能人才。為了貫徹落實會議精神，加強中高職人才培養(yǎng)的銜接，引導中職學校重視職業(yè)技能，提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，2014年浙江省高職考中機械專業(yè)理論考試相應增加了職業(yè)技能操作考試。操作考試采用的是單人單機模式，相對于理論考試，技能考試的難度更大、要求更高，且大家經(jīng)驗不足。通過職業(yè)技能訓練、課后思考、請教專家，提出職業(yè)技能操作訓練的相關(guān)策略，為指導教師授課及學生訓練提供一套方案。

一、傳統(tǒng)實訓課狀況

1.課程安排

中職學校強調(diào)學生的動手能力培養(yǎng)，在每學期都有計劃地開設實訓課程，機械專業(yè)的學生，從第二學期開始分別進行鉗工實訓、車工實訓、數(shù)控車工實訓、數(shù)控銑工實訓，每學期的訓練時間為兩周。但是，學生人數(shù)較多，機床設備較少，人均上機時間不足的矛盾依然突出，導致學生只能掌握基礎(chǔ)的幾個模塊知識，難以適應企業(yè)的用人需求。

2.教學組織

在教學組織環(huán)節(jié)，實習指導教師按照本工種技能知識實施教學，以專業(yè)工種教材為依據(jù)開發(fā)實訓模塊項目。在平時的教學中，以學生自行練習為主，教師集中講解、個別輔導為輔，注重學生的學習態(tài)度，操作安全性，對教學結(jié)果即學生的加工練習零件質(zhì)量及教學過程則不夠重視。

3.評價系統(tǒng)

機械專業(yè)學生學期末考核成績以學生平時成績加教師評價成績，畢業(yè)時的考核以職業(yè)技能鑒定成績?yōu)闇剩陨铣煽冎灰细窬托?，這樣大大降低了學生學習的積極性。相對于高職考的競爭性考試有很大差別，因此對高職考的學生來說，我們必須改變目前的教育教學方式，嚴格規(guī)范落實考綱，真正掌握該專業(yè)技能知識。

二、技能操作考試訓練策略

1.研究高考政策，吃透考綱內(nèi)容

由專業(yè)工種實習指導教師、專業(yè)教師組成技能高考研究小組，共同分析研究機械高考考綱內(nèi)容，總結(jié)經(jīng)驗，交流心得，形成文字類資料并指導高考技能操作教學。另外，吃透技能知識點難易程度，操作過程注意區(qū)分輕重點，抓基礎(chǔ)，破難點。

2.制訂訓練計劃，形成備考模式

各專業(yè)工種實習指導教師在大綱的基礎(chǔ)上制訂訓練計劃，準備好各期的技能操作訓練試題、月考試題，形成校本《高職考XX技能操作訓練試題》分發(fā)給學生。在訓練過程中要求各工種實習指導教師做好每個知識點的講解、示范、指導、評價等工作，能結(jié)合專題PPT、操作視頻、實戰(zhàn)演示進行，特別是加強對基礎(chǔ)性的知識技能講解，如圖紙的分析、工藝編排方法、程序編寫、量具的使用、設備機床規(guī)范操作等。教師平時在課堂中加強巡視，對不規(guī)范的操作親身示范，特別是鉗工的銼銷姿勢、車工的手柄操作、數(shù)控工件試切、刀補操作等。

小組評價模式對于學生加工過程及零件采用教師評價，學生相互評價模式，并要求每位學生在全體同學面前總結(jié)發(fā)言，教師點評，得出今日操作的易錯點及優(yōu)點。

3.增加訓練時間，確保訓練成效

所謂熟能生巧，對于技能操作而言也是如此。在現(xiàn)有的實訓時間的安排下，利用學校機床設備空余時間，安排上機操作，如增加晚自修時間進行訓練，或周六時間，或?qū)W生自行到校外訓練，以增加人均上機訓練時間，增加掌握技能操作的熟練程度。

4.學生演說匯報，訓練心理素質(zhì)

在提高技能水平的同時，也要關(guān)注心理素質(zhì)的訓練，我們采用學生演說匯報法。以學生上課、教師點評為基本模式，上課內(nèi)容可以是教師傳授知識的重復版，也可以是自身的心得體會，可以是團隊討論精華，匯報演說以單人為主，團隊為輔。學生可以采用圖片、視頻、PPT、操作示范等多種形式開展?；顒拥哪康木褪菍W生推到風口浪尖，讓其擔當責任，訓練心理素質(zhì)。

5.開展技能月考，增加考試經(jīng)驗

每月或每周開展技能操作考試，反復式的技能“高考”，使學生暴露缺點與不足，增加技能知識與考試經(jīng)驗。技能月考的組織實施有一整套方案，考試的場地、機床設備、時間、監(jiān)考人員、評分制度都嚴格規(guī)定，為增加模式考試難度，還增設校外場地、校外監(jiān)考人員、校外出卷、評分等。

6.虛心向外求教，取得如意真經(jīng)

在校內(nèi)訓練時，為拓展教育教學經(jīng)驗，將專業(yè)指導教師派到技能考試優(yōu)秀學校進行學習交流取經(jīng)，學習實訓教學安排，教學實施過程及學生評價等，也可以將優(yōu)秀的專家請進校園傳授經(jīng)驗，特別是高職考機械出題專家。博采眾家之長，優(yōu)化教學模式，改進訓練方法，科學有效實訓，方可取得優(yōu)異成績。

參考文獻：

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[3]吳光明.機械加工技能訓練基礎(chǔ)[M].北京：機械工業(yè)出版社，2011.

編輯 溫雪蓮