微課在高中物理教學中的應用研究解析

摘 要：主要針對“微課”在物理教學中的應用范疇進行分析、闡述。微課這種最新推出的教學資源已經(jīng)迅速在多門學科中得到推廣及應用。微課對物理這門課程教學的幫助最為有效，它能使學生在物理實驗、上課及習題訓練方面得到很大幫助，激發(fā)了學生學習物理的興趣，也提高了教學質(zhì)量，減輕了老師的授課壓力。

關鍵詞：物理教學；微課應用；專題講解

隨著科學技術的發(fā)展，微課這種教學形式在各個學科中廣泛使用。其實微課是把大的知識塊分成一個個小的知識點，再以視頻的形式呈現(xiàn)給學生。微課圖文并茂，深受教師和學生的喜歡。高中物理教學中，微課發(fā)揮了它的作用。自媒體時代以來，信息的傳遞與交流越來越便捷。微博、微信、微電影等一系列“微產(chǎn)品”呈現(xiàn)在人們面前。微課運用建構(gòu)主義的方法，將大的知識塊拆分成一個個具有內(nèi)在邏輯和系統(tǒng)的微小知識組合，通過網(wǎng)絡提供給學習者。它優(yōu)化了教與學的方法，受到廣大師生的高度關注。

一、高中物理教學應用微課的必然性

實驗一直是物理教學的重要內(nèi)容，想讓學生穩(wěn)固地理解物理知識，進行課程實驗也是最有效的手段。然而，目前教育機構(gòu)及學校在物理實驗方面并沒有足夠的重視及資源投入，很多學校存在實驗設備不足，甚至落后或空白的情況，導致學生在物理實驗方面得不到較好的培養(yǎng)。所以，應用微課這種教學資源十分有必要。例如，老師可以把將要進行的實驗課程錄制成視頻，讓學生通過反復觀摩與理解進行預習，節(jié)省了老師在課堂上講解實驗步驟的時間。同時，教師要注意讓學生在視頻中吸收到實驗中的技巧與要點，比如游尺標卡的使用方法及讀數(shù)規(guī)則。當學生要進行實際實驗的時候，也可以通微課的形式提前向?qū)W生講解實驗規(guī)則、原理及目的，還有實驗中的技巧與難點等內(nèi)容，使學生做好進行實驗的各方面準備，有效地提高物理教學的質(zhì)量。

二、物理教學中微課的實際應用

高中物理知識比較生僻，且不易被學生形象化地理解和掌握，使用微課進行物理教學，其教學效果十分顯著，這是微課教學備受重視的原因之一。

1.上課前預先學習要點

物理知識的掌握不僅體現(xiàn)在理論知識的完備上，還要對實際應用有較強的理解與掌握，這也一直是高中物理教學的作用及意義。一些較為輕松的課程，完全可以通過微課讓學生自行掌握。教學視頻的長度不宜超過7 min，有利于節(jié)約學生反復觀看，而且能夠有效集中學生的注意力，使學生提高物理學習興趣與自主掌握物理知識的能力。一些不易被學生理解的物理定律及原理，完全可以制作成視頻，這樣有利于學生形象化地理解與掌握?？傊?，合理使用微課，能有效節(jié)約時間，增加課堂教學內(nèi)容。

2.教學中的實際應用

物理實驗的成功與否容易受外在環(huán)境的影響，在設備比較落后的情況下，老師可以先行完成實驗，將實驗過程制作成視頻，讓學生在課堂上掌握實驗知識。當然，有時環(huán)境溫度的高低、空氣的潮濕程度等因素會造成實驗成功率大大降低，為了不浪費實驗時間與資源，老師可選擇較好的實驗環(huán)境完成實驗，并通過微課讓學生進行觀摩和掌握。物理實驗中涉及的較抽象的概念與規(guī)律，在微課中都能得到較細致的體現(xiàn)，能夠加深學生對相關知識的

理解。

3.作業(yè)及復習

基于學生的理解能力層次不同，有些物理知識并不能及時地被部分學生理解和掌握，授課時長所限，老師也來不及對學生的掌握程度進行細致了解，這種情況下，老師可以將不容易理解、記憶與區(qū)分的知識點進行重點講解，制作成微課視頻，使學生能夠根據(jù)自身情況有選擇地進行復習與掌握，同時也能使學生之間加強交流與學習。

對于講解時用時較多，或需要課下練習的內(nèi)容，老師可以將練習方法制作成微課，通過微信發(fā)送給學生的父母，讓學生在放學后進行相關練習并得到父母的支持，增加學生學習興趣的同時，也能促進學生父母與學校之間的聯(lián)系。

三、利用微課對學生進行專題講解

高三物理一直是任務比較重的課程，理論知識與實驗課程的全面掌握十分重要，由于面臨高考，學生的學習壓力增大，其難得有充足的時間對物理知識進行深入學習，老師也不能對難點知識進行細致講解與傳授，此時，老師可以將重點復習內(nèi)容與重點課程錄制成較長一點的微課視頻，讓學生利用課余時間進行學習。同時，老師也可以通過微課把學生容易做錯的考題進行針對性地講解，將考點與重要例題的相關點評一起加入到視頻中，達到很好的教學效果。

微課的諸多優(yōu)勢正在教學應用中不斷地體現(xiàn)，使用高中物理微課教學模式，可以提高學生的學生興趣，激發(fā)學生自主學習的潛能，使生僻、抽象的高中物理不再晦澀難懂，物理授課中的難點與障礙都得到有效解決。當然微課作為新興的教學資源，還有很長的實踐之路要走，這就需要老師在微課應用中不斷地研究與拓展，對其應用技巧不斷地開發(fā)與總結(jié)，相信隨著教育改革的不斷深入，微課最終能在高中物理教學中大放異彩。

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編輯 段麗君