用平常心踐行對(duì)教育的執(zhí)著

今天，我一個(gè)再普通不過的班主任老師站在這里，并沒有什么激動(dòng)人心、催人淚下的故事講，我只想和大家一起分享我再平凡不過的經(jīng)歷，因?yàn)槲蚁嘈?，在座的各位，大多?shù)和我一樣，沒有轟轟烈烈的事跡，更沒有什么豐功偉績(jī)，有的只是三尺講臺(tái)上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教書路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。所以今天我講的題目是《用平常心踐行對(duì)教育的執(zhí)著》。

有人曾這樣說我：“別人是一石激起千層浪，而你是千石激不起一層浪?！逼鋵?shí)不然，在我看來，作為一名教師，教書育人是一輩子的事，而不是一天兩天的事，就像我們當(dāng)班主任一樣，不是一年兩年的事，而是十幾年如一日。人生最難的事不是以飽滿的熱情做好一兩件事，而是要以持久的平常心對(duì)待生活中平凡瑣碎的事。

廢了這么多話，也許你會(huì)認(rèn)為我在跟你講大道理，說違心的話。真的不是，近二十年的班主任工作經(jīng)歷告訴我：以一顆平常心對(duì)待教師生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是多么重要。今天，當(dāng)我看到一些年輕的班主任，工作雖富有激情，充滿干勁，但在班級(jí)管理中一件事不如意，就抱怨發(fā)牢騷甚至著急上火的時(shí)候，我就會(huì)想起我剛做班主任的那會(huì)兒，想起多年前發(fā)生在我班主任工作中的一件真實(shí)的事情。

2005年下半年，我從鄉(xiāng)下中學(xué)借調(diào)到本校，雖說之前有近十年的班主任經(jīng)歷，自認(rèn)為班主任工作可以駕輕就熟，可我錯(cuò)了，我清楚地記得，2006年高一新分文理班，我是理科（13）班的班主任，班上有個(gè)叫蘇×的走讀生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)中等，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常上課跟人講話，做小動(dòng)作，有一次，他在我的語文課上玩手機(jī)（那時(shí)學(xué)生有手機(jī)的很少，學(xué)校也沒有嚴(yán)禁學(xué)生帶手機(jī)到校園的規(guī)定），被我發(fā)現(xiàn)并繳掉，他很不高興，我注意到他的情緒不對(duì)，下了課，我把他叫到辦公室，耐心地對(duì)他進(jìn)行教導(dǎo)，當(dāng)時(shí)，他看上去態(tài)度很好，并誠懇地檢討了自己的行為。臨走他要求拿回手機(jī)，并再三保證放家里不再帶到學(xué)校。念他是初犯，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度又好，我就把手機(jī)還給了他，可讓我沒有想到的是，就在第二天上我的課的時(shí)候，他竟然又玩起了手機(jī)，還那樣的明目張膽，那一刻，我生氣了，繳了他的手機(jī)并當(dāng)眾嚴(yán)厲批評(píng)了他，可讓我更沒想到的是，他一下課就跟我到了辦公室要拿回手機(jī)，我在驚訝他的不知悔改和放肆的同時(shí)，氣不打一處來，我強(qiáng)壓心中的怒火，平靜地跟他說：“你先回去吧，明天我會(huì)叫你家長(zhǎng)來拿，我會(huì)把手機(jī)親手交到你家長(zhǎng)手里?！彼犝f我要將手機(jī)交給他家長(zhǎng)，脾氣開始變得急躁，言語開始帶有挑釁的味道，無論我怎么跟他講，他就是不回去，有一種今天老師你給也得給，不給也得給的架勢(shì)。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我真的生氣了，再也無法壓住心頭的怒火，我站了起來，一把把他推到門口，并激動(dòng)地對(duì)他說：“你到底想怎樣？”可能這下子太突然，太沖動(dòng)，他愣了一下，跑了出去，當(dāng)時(shí)我的怒氣還未消，并沒有意識(shí)到自己在這件事上有什么不妥。心想，我當(dāng)了這么多年的班主任，還從沒見過有這樣無理且敢頂撞我的學(xué)生，況且，我不讓他上課玩手機(jī)是為他好。可事情遠(yuǎn)沒有我想的那么簡(jiǎn)單，就在第二天上午他家長(zhǎng)來了，不分青紅皂白地就對(duì)我罵個(gè)不停，說老師欺負(fù)他兒子，蠻不講理，不依不饒，后經(jīng)過我和辦公室其他老師的反復(fù)解釋勸說，家長(zhǎng)才離去，這事才慢慢平息下來。

這事之后，我情緒異常低落，曾一度有放棄做班主任的念頭，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我覺得做班主任為班級(jí)和學(xué)生付出那么多，不但得不到學(xué)生和家長(zhǎng)的理解尊重，還要受這么大委屈，太讓人傷心了。過去一段時(shí)間后，我漸漸意識(shí)到，在這件事上，學(xué)生及家長(zhǎng)雖有不對(duì)及過分的地方，但我就沒有錯(cuò)嗎？如果當(dāng)時(shí)我對(duì)學(xué)生再耐心一點(diǎn)，不那么沖動(dòng)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？再如果，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為，我能以更加平常的心態(tài)去寬容他，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？在不斷地反思中，我終于明白：做一個(gè)合格的班主任不僅需要有愛心和責(zé)任心，更需要有一顆平常心。唯有教師自己保持良好的心態(tài)，以一顆平常心去對(duì)待教學(xué)中的每件事，教育之花才能在健康的環(huán)境中盛開，教育之果才能在快樂的環(huán)境中收獲。

因?yàn)閻?，所以選擇堅(jiān)持，這么多年下來，班主任已成為我生活的一部分，它真實(shí)而平凡，瑣碎而細(xì)致。它需要年復(fù)一年的守望和堅(jiān)持，日復(fù)一日的付出和奉獻(xiàn)，時(shí)時(shí)刻刻的操勞和操心，但只要你心中還有那份對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，你還會(huì)在意這樣的平凡和艱辛嗎？你還會(huì)計(jì)較你的奉獻(xiàn)和付出是否值得嗎？你難道不會(huì)為自己在這條路上仍能勇敢前行而感到欣慰和快樂嗎？

唐代大詩人王昌齡有兩句詩為后人所熟知：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。詩人用冰心來象征他做人的高潔和清廉。在漫長(zhǎng)而平凡的教師生涯中，我們同樣要有一顆圣潔之心，那就是無私的愛心和執(zhí)著的平常心，就讓我們用一顆愛心去堅(jiān)守教育的平凡，用一顆平常心去踐行對(duì)教育的執(zhí)著吧！

？誗編輯 李建軍