淺談高中生如何學好哲學

思想政治必修4生活與哲學課程，在政治試卷命題中所占比重較大，許多學生學習起來較為吃力，往往不得要領。下面僅就本人教學經驗及學生學習反饋，談談高中生如何學好哲學、運用哲學。

一、明確知識體系，理順知識結構，全面把握知識的基本內容

生活與哲學由唯物論、認識論、辯證法及歷史唯物主義等幾大版塊組成，每一版塊均有其基本概念與基本線索。有道是綱舉目張，所有知識都可以被一張由淺到深、由簡到繁、由抽象到具體的知識網絡所涵蓋。因此，學生一定要在腦海中形成高中哲學主題知識框架，結合課本目錄，自己動手或在老師的幫助下構建知識網絡，將每一版塊的關鍵詞、基本原理等內容簡扼地列舉出來并加以背誦記憶，如此方能做到提綱挈領，將全盤知識爛熟于胸。同時，在學習每一部分時應注意兩大線索即基本概念和基本原理及其方法論，展開來講又包括原理名稱、原理內容、方法論內容及反對的錯誤傾向。具體到教材知識來說，唯物論部分核心是物質和意識的辯證關系問題，要求做到一切從實際出發(fā)，實事求是，樹立正確的思想意識；認識論部分核心是實踐和認識的辯證關系，要求我們重視參加社會實踐，同時發(fā)揮正確認識和真理對實踐的指導作用；辯證法部分核心是對立統(tǒng)一規(guī)律，此外，還包括唯物辯證法的兩個總特征，即聯(lián)系和發(fā)展的觀點，要求我們學會用聯(lián)系的、發(fā)展的和矛盾的觀點看問題；歷史唯物主義部分則分為社會歷史觀和人生價值觀，要求掌握社會歷史發(fā)展的規(guī)律，堅持群眾觀點群眾路線，樹立正確的人生價值觀，實現(xiàn)自己的人生價值。

二、理解為主，善于思考，輔以背誦記憶，勤加練習

哲學學習相比于思想政治其他模塊內容較為抽象，決定了學好哲學決不能依靠死記硬背機械記憶，而應是理解為主，背誦、練習為輔。在課堂上，只有師生高效率地默契配合，才能保證學生在課堂上即時掌握基本知識要領。講授時，老師應力圖避免枯燥乏味，要善于從身邊事物入手，循循善誘，舉例說理。靈活生動的教學方法有助于學生深入理解、消化課堂內容，而學生也應積極配合，認真聽講，在老師的引導、啟發(fā)下深入探索問題本質，敢于提問，敢于質疑，決不能囫圇吞棗不求甚解。所謂“學而不思則罔”，高中生更應注重在思考中分析比較各知識點之間的區(qū)別與聯(lián)系。具體來說，（1）要把握不同，因為唯有如此方能加以區(qū)分不致混淆。譬如主次矛盾與矛盾的主次方面這兩個重要知識點都是闡述“矛盾”且都涉及“主次”這一關鍵詞，但我們應清晰地認識到“主次矛盾”是指復雜事物包含的許多矛盾有主次之分，而“矛盾的主次方面”則僅指具體到一個矛盾的矛盾雙方有主次之分。（2）要把握聯(lián)系。譬如，物質與意識的辯證關系問題、實踐與認識的辯證關系問題以及社會存在與社會意識的辯證關系問題，這幾個知識點在原理表述及方法論內容上有其相似共通之處，可以遷移運用，只不過所屬知識領域不同。

同時，課下的背誦與練習也是必不可少的環(huán)節(jié)。要趁熱打鐵，在課堂學習的基礎上精讀熟記，或每天安排一定時間專門記憶、復習哲學基本概念、原理及方法論內容。就學習實踐來看，做題練習也很重要，尤其是主觀題，在發(fā)散解題思維、鍛煉答題思路、培養(yǎng)解題技巧等方面，其作用不容小覷。因此，學生在練習時不應逃避主觀題，而應主動思考，爭取做好，然后比對參考答案及老師講解，認真分析總結，不但要追問自己的錯誤思路，更要敢于為參考答案糾偏補充。只有這樣不斷地練習、總結，方能有助于摸索把握答題規(guī)律，同時加深對知識的理解，真正做到運用靈活，舉一反三。

三、源于生活，回歸生活，堅持理論與實際相結合的學習原則

毋庸置疑，理論與實際相結合是哲學學習的基本原則。因為一切哲學源于生活與實踐，最終還要去指導我們的生活與實踐。只拘泥于課本教條，生搬硬套，而缺乏與生活實踐的聯(lián)系，是絕不可能學好哲學的。一方面，我們要把教材知識即哲學原理同身邊日常事物緊密結合起來，從尋?？梢姷募毠?jié)中甚至是成語俗語中見微知著，鍛煉我們的哲學思維。譬如“水滴石穿”“集腋成裘”等蘊涵了量變與質變的辯證法原理，又如“射人先射馬，擒賊先擒王”則啟示我們集中精力解決主要矛盾?；蛟S學生還達不到如哲學家般的思辨高度，但是卻應該對身邊的一點一滴存有敏銳的觀察力和思索能力，從這些點滴中聯(lián)想到哲學知識，本身也是一種對哲學的運用。另一方面，我們還要開闊視野，把哲學原理同國內外時事熱點、焦點相結合，培養(yǎng)社會責任感和歷史使命感。比如，可以從經濟基礎與上層建筑的辯證關系、群眾觀點與群眾路線等角度思考時下反腐熱潮、依法治國等國內熱議新聞。只有讓哲學知識回歸生活、用于生活，學生才能真正做到解題時駕輕就熟，思如泉涌而不愁無話可說。

以上是指導學習生活與哲學的幾許心得。除此之外，高中生還可以根據個人興趣愛好，利用課余閑暇時間多讀幾本哲學方面的書籍，如馮友蘭先生《中國哲學簡史》、挪威作家賈德的《蘇菲的世界》等。畢竟哲學作為一門博大精深的學科，其思想之深邃令人癡迷，而高中思想政治課堂上所學僅為冰山之一角，不免淺顯。在閱讀的潛移默化中自我主動接受熏陶，遠比在課堂上從概念到概念的“灌輸”更有助于培養(yǎng)學生對哲學的興趣。至于考試時所應掌握的答題規(guī)律、解題技巧以及規(guī)范書寫等形式要件，還需在教學、測驗的實踐中師生共同探討總結。統(tǒng)而言之，希望高中生通過學習生活與哲學課程，叩開哲學殿堂的大門，真正學好哲學，用好哲學，切實讓哲學知識的汩汩暖流滋潤每位學子的心田。

參考文獻：

[1]盧梭.懺悔錄[M].范希衡，等，譯.北京：人民文學出版社，2008.

[2]張東蓀.認識論[M].北京：商務印書館，2011.

編輯 魯翠紅