新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建方法簡析

摘 要：我國高中階段的教學(xué)目標(biāo)主要是經(jīng)過課堂教學(xué)活動來進(jìn)行的。課堂教學(xué)是學(xué)生掌握理論知識的必經(jīng)之路，課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。隨著新課標(biāo)教學(xué)活動的不斷發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教育也需要提供更為主動的教學(xué)活動，從而使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成對知識的掌握和理解。結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)活動特點(diǎn)，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的高效課堂的構(gòu)建方法進(jìn)行簡析，以期為我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供一些參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；高效課堂；方法構(gòu)建

增強(qiáng)課堂教育的質(zhì)量和效率，有助于高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。因此，在新課改活動中，高中數(shù)學(xué)老師需認(rèn)識到原有教學(xué)思路和方法存在的缺陷和弊端，并且積極對這些問題進(jìn)行剖析和改進(jìn)，從而使高中數(shù)學(xué)課堂活動效率得到提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的知識理解能力，幫助學(xué)生在有限的課堂時(shí)間掌握更多的知識，以此實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)高效教學(xué)的開展價(jià)值。

一、新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建意義

當(dāng)下中國教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新能力，將理論和實(shí)踐充分結(jié)合，新課標(biāo)改革中高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建占有十分重要的地位。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合新課標(biāo)的要求，積極加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生進(jìn)行知識創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生可以將理論知識和實(shí)踐活動相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、發(fā)散的思維方式，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建方法

1.改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，要將原有教學(xué)模式進(jìn)行綜合分析，去除傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。例如，在講解有關(guān)直線斜率的課程時(shí)，老師要事先制作教學(xué)模型和多媒體教學(xué)課件，在上課時(shí)先假設(shè)情境，預(yù)設(shè)問題，如詢問學(xué)生在同等高度的樓梯是否因?yàn)殡A梯數(shù)的不同而感覺吃力程度不同？以及為什么會出現(xiàn)這樣的情況？從而吸引學(xué)生的注意力引入課題，然后引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)模型進(jìn)行探究，形成初步的感性認(rèn)識，其次運(yùn)用多媒體課件構(gòu)建直角坐標(biāo)系進(jìn)行理性分析，引導(dǎo)學(xué)生找出：直線的傾斜程度=高度/寬度的比值，建立直線的斜率的有關(guān)概念，最后提出：所有的直線是不是都有斜率？以此來調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.提升教師的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，在高效課堂的構(gòu)建中扮演著十分重要的角色，高中數(shù)學(xué)教師要不斷進(jìn)行再學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，從而保證教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量和效率。高中數(shù)學(xué)老師要對課本例題進(jìn)行引申拓展，尋找新的知識生長點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散、靈活、廣闊的思維方式。例如，在高中數(shù)學(xué)“函數(shù)的奇偶性”的教學(xué)過程中，原例題為：判定下列函數(shù)是否為偶函數(shù)或奇函數(shù)：（1）f（x） =x2-1；（2）f（x）=2x；（3）f（x）=2x；（4）f（x）=0。老師在教學(xué)中可以將第一小題擴(kuò)展為：①f（x）=x2；②f（x）=-x2；③f（x）=x0等。第二小題擴(kuò)展為：①f（x）=-x；②f（x）=4x+1；③f（x）=x-1等。第三小題擴(kuò)展為：①f（x）=-3x；②f（x）=|x|+3；f（x）=x2-2x+1等。第四小題擴(kuò)展為：①f（x）=0，x∈[-1，1]；②f（x）=1，x∈（-1，1）等。這樣深入地挖掘教材價(jià)值，有助于在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的同時(shí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改活動要求學(xué)生擁有學(xué)習(xí)主動性，因此，在高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中要積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要先根據(jù)所教授的內(nèi)容，列出一些緊扣教材、設(shè)計(jì)精練的小問題，如，在直線與平面平行判定中事先布置：根據(jù)公共點(diǎn)存在的情況，空間中一條直線a和一個(gè)平面A有哪幾種位置關(guān)系？讓學(xué)生以此為線索進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就有助于學(xué)生在理論總結(jié)時(shí)更好地理解，鞏固教學(xué)成果。另外，也要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教授不同的自學(xué)方法，使學(xué)生了解如何自學(xué)，享受學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在目前新課標(biāo)教學(xué)活動的深入開展下，高效的高中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建就顯得非常重要。高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該積極結(jié)合新課改的觀念，依據(jù)高中生的學(xué)習(xí)規(guī)律與心理活動特點(diǎn)，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，改變原有的教學(xué)理念和教學(xué)方法，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方式，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的高效課堂，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

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