高中數(shù)學常態(tài)課中不平常的“四部曲”

摘 要：高中是學生升學的重要階段，尤其數(shù)學還是非常重要的一門學科，因此，在這一學科的教學上，教師總是絞盡腦汁，但是教學效果還是不盡如人意。教師經(jīng)常會在走廊里聽到這樣的抱怨“數(shù)學課實在是太無聊了，根本聽不進去”，每當這個時候數(shù)學教師都會感到很挫敗。如何在常態(tài)課的課堂上提高學生的學習效果，是數(shù)學教師的工作重點。其實，只要做好教學“四部曲”，就能將常態(tài)課變得不平常，下面就以人教版高中數(shù)學必修三中的“概率”這一內(nèi)容的教學為例進行講述。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；常態(tài)課；四部曲

在當前的高中數(shù)學教學中，教師與學生互相抱怨似乎已經(jīng)成為一種常態(tài)，教師經(jīng)常抱怨：“我的學生上課的態(tài)度實在是太差了，在課堂上一點都不活躍，我精心準備的教學計劃都泡湯了”，同時學生又在抱怨：“數(shù)學老師的課實在是太沒意思了，一點都沒有聽的欲望?！本瓦@樣，在教師與學生的互相抱怨中，高中數(shù)學的教學效率一直沒得到很好的提升。從這一方面來講，教師應該從自身的教學方法找原因，應該想一想“為什么在我的課堂上學生的學習積極性這么低呢，我的教學方法不對嗎”，這樣一來，其實教師很容易就能發(fā)現(xiàn)問題的根源所在，無非就是自己的教學方法過于老套，學生已經(jīng)產(chǎn)生了厭倦心理，這樣一來，自然教學效果就會降低很多。想要解決這一問題其實并不難，只要教師能夠按照常態(tài)課教學的“四部曲”來做，就可以有效提升教學效果，下面就以“概率”這一內(nèi)容的教學為例。

一、教學內(nèi)容的引入

教師如果以這樣的一段話來引入課堂教學內(nèi)容：“同學們，大家好，今天我們要學習的是概率這一章的內(nèi)容”，學生一聽到這樣的話腦袋中就會想：“又是這么無聊的開場白，都聽煩了”，這樣一來，接下來的教學內(nèi)容也根本不會進入學生的耳朵里。那么，怎樣才能使教學內(nèi)容的引入環(huán)節(jié)不這么無聊呢。教師可以這樣開頭：

教師：今天上課之前我們先來做一個拋硬幣的游戲。

學生：怎么玩呢。

教師：每個人各拿一枚硬幣，擲硬幣10次，然后記錄下正面與反面朝上的次數(shù)。

學生：按照老師的吩咐進行拋硬幣的游戲。

這樣的游戲比以往千篇一律的考場更能吸引學生的注意力，很容易就會讓學生進入課堂狀態(tài)，開始期待教師為什么要讓他們做這樣的游戲，這與這節(jié)課的內(nèi)容有什么關(guān)系，這樣一來，吸引了學生的學習興趣，教學內(nèi)容引入的環(huán)節(jié)就成功了。

二、師生互動促進教學

在引起了學生的學習興趣之后，下一步就是要趁著學生的學習興趣最高的時候，進行課本內(nèi)容的教學。在這個環(huán)節(jié)中，學生會不會學習就是最大的問題。如果是傳統(tǒng)的教師講，學生聽的教學模式，那么學生是否將教師講授的內(nèi)容理解了以及理解了多少，教師對這些情況根本不會了解，這樣一來課堂效率還是不能提高。為了解決這一問題，教師就要將傳統(tǒng)的教學方法拋棄，把教學內(nèi)容分成幾個部分，讓學生參與到每一個教學環(huán)節(jié)中去。例如，在“概率”的教學課堂上，教師就讓每個學生將自己記錄的硬幣正面和反面朝上的次數(shù)記下來，然后提問幾個同學，讓他們將自己記錄的次數(shù)說一下，然后向?qū)W生提問“你們在這幾個同學記錄的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？是每一個人的數(shù)據(jù)都不一樣嗎？”之后可以讓學生分成幾個小組，在小組內(nèi)分享互相記錄的數(shù)據(jù)，并且圍繞之前提出的問題進行分析，之后再自然地引出隨機事件的概念以及有關(guān)的一些特點。在這個環(huán)節(jié)中，由于教師讓學生參與到教學中，學生對這些概念自然就會有一個很好的了解。

三、當堂訓練

在數(shù)學常態(tài)課教學中，當堂訓練是必不可少的一個環(huán)節(jié)，這是檢驗學生學習成果的最好途徑，也是讓學生鞏固自己所學知識的最好方法。所謂“趁熱打鐵”就是這個道理。在當堂訓練環(huán)節(jié)，教師可以這樣做，先讓學生進行一個短暫的學習心得的交流，然后說：“相信大家在經(jīng)過之前的學習已經(jīng)對概率的基本概念有了一定的了解，下面我們就來做幾道題來檢驗一下吧”。然后在課后題中挑幾道適當難度的讓學生在課堂上做一下。

四、課終總結(jié)

如果說課前的引入環(huán)節(jié)是讓學生對這堂課提起興趣，那么課終的總結(jié)就是讓學生對自己這一節(jié)課學到了什么有一個更好的認識。有些學生可能注意力被一開始的拋硬幣活動吸引了，盡管這一節(jié)課都是跟著教師的腳步進行，但是對于自己到底學到了什么還是比較糊涂，這時就需要教師總結(jié)一下，幫助學生更好地學習。比如，教師可以這樣說：“看大家對拋硬幣的游戲都很感興趣，之后也都參與到了課堂活動中來，想必大家在這一堂課都收獲了很多，這節(jié)課我們主要對概率的概念進行了了解，即概率就是用來度量某事件發(fā)生的可能性大小的量，大家都記住了嗎”。

總而言之，“四部曲”在高中數(shù)學常態(tài)課中的應用是非常有效的，高中數(shù)學教師應該以此為例，爭取促進在常態(tài)課中取得不平常的教學效果。

參考文獻：

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[2]陳林靜.常態(tài)課的“虛”與“實”[J].江蘇教育，2009（13）.

編輯 薄躍華