芻議英文歌曲在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：當(dāng)今教育體制下的英語教學(xué)，枯燥的單詞、語法、聽力等教學(xué)使學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)枯燥無味。那么，能否使英語教學(xué)變得生動(dòng)有趣、精彩四溢呢？現(xiàn)如今，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，音樂更加貼近人們的生活，更多的英文歌曲也被學(xué)生所熟知，所以，將目光放在優(yōu)美動(dòng)聽的英文歌曲上，使英語教學(xué)課堂在音樂的輔助下變得精彩生動(dòng)，這是一條有效的教學(xué)途徑。就以高中英語為例，并結(jié)合多年實(shí)踐，對(duì)英文歌曲在英語教學(xué)中的運(yùn)用闡述個(gè)人意見。

關(guān)鍵詞：英文歌曲；高中英語；學(xué)習(xí)興趣

使優(yōu)美生動(dòng)的歌曲用于英語課堂教學(xué)中，可以使原本枯燥乏味、機(jī)械死板的英語課堂變得生動(dòng)有趣、精彩四溢，能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，英語教學(xué)效率也能在它的作用下獲得較大幅度的提高。下面，筆者就從以下三方面，對(duì)英文歌曲在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用做詳細(xì)闡述。

一、利用英文歌曲，使學(xué)生對(duì)英語內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)試教育體制下的英語課堂，教師總是反復(fù)向?qū)W生講授課文中所涉及的詞匯、句型等，教學(xué)方式機(jī)械單一，令學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣越來越低，這種情況下的英語課堂教學(xué)效率自然是異常低下的。而英文歌曲，具有清新的歌詞、動(dòng)感的旋律，若將其引用到課堂教學(xué)中，便能激活學(xué)生的右腦，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快感，從而使學(xué)生對(duì)英語內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也能由此加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，從而大幅度地提高英語課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)Friendship這一單元時(shí)，本單元中心話題是“友誼”，旨在加深學(xué)生對(duì)友誼、友情的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確交友，處理朋友之間發(fā)生的問題等，在上課一開始，我給學(xué)生播放了歌曲Shinning friends，這首英文歌曲用簡(jiǎn)單動(dòng)聽的旋律，將友情以最簡(jiǎn)單的方式傾訴，曲風(fēng)調(diào)皮輕松，歌聲動(dòng)情真摯，聽起來使人感覺十分清新溫暖。另外，也可播放Trouble is a friend這首歌曲，此首歌曲傳唱度較高，而且歌唱者嗓音甜而不膩，曲風(fēng)生動(dòng)活潑，一經(jīng)播放就牢牢吸引了學(xué)生的注意力，課堂氣氛立即變得活躍輕松起來，我們也能由此順利引出本節(jié)課的教學(xué)主題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大增，這就為本節(jié)課教學(xué)效率的高效化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、利用英文歌曲，幫助學(xué)生鞏固擴(kuò)大英文詞匯量

詞匯教學(xué)是英語課程教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，記單詞也是學(xué)生每天都需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，記憶單詞是學(xué)生覺得十分枯燥的一件事情，而且成效較低，很多學(xué)生都對(duì)記單詞具有厭煩、恐懼心理。而英文歌曲，主題豐富多樣，涉及范圍廣泛，大量的單詞、詞組、習(xí)慣用語等都在英文歌詞中出現(xiàn)，是學(xué)習(xí)詞匯的一種有效方法。所以，我們就可利用歌曲來輔助英語詞匯教學(xué)，用生動(dòng)優(yōu)美的旋律吸引學(xué)生，營造輕松活躍的教學(xué)氛圍，如此，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶單詞的興趣，提高記單詞的效率，也能幫助學(xué)生鞏固擴(kuò)大英文詞匯量，解決學(xué)生單詞易忘和詞匯量少的問題。

例如，在必修一Unit 3 Travel Journal這一單元中，需要學(xué)生對(duì)wherever，whatever這一類詞的用法正確把握，所以課堂上我就選擇播放了一首反復(fù)出現(xiàn)wherever，whatever引導(dǎo)句子的歌曲Right Here Waiting，然后對(duì)歌詞中用到的詞匯進(jìn)行了歸納，如day after day，go insane，wherever，whatever，take...for granted，wonder，survive...然后讓學(xué)生解釋這些詞組，并對(duì)歌詞中含有這些詞組的句子進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。這種教學(xué)思路明顯比傳統(tǒng)枯燥講解單詞、讓學(xué)生反復(fù)記憶、練習(xí)的效果好得多，無形之中幫助學(xué)生鞏固擴(kuò)大了詞匯量。

三、利用英文歌曲，增強(qiáng)英語語法教學(xué)效果

語法是英語教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)英語語法學(xué)習(xí)的感覺是枯燥、無趣、難懂。而語法是高考英語考試中必考的一種題型，所以語法是學(xué)生必須不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。而利用歌曲來讓學(xué)生學(xué)習(xí)語法，使學(xué)生在動(dòng)聽的歌聲中理解并掌握語法知識(shí)，是一種有效的教學(xué)途徑，如此，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的主動(dòng)性，還能取得極好的語法教學(xué)效果。

例如，歌曲Yesterday once more中的幾句歌詞就對(duì)一般過去式的語法特性進(jìn)行了很好的詮釋，如When I was young I listened to the radio.../ It was songs of love that I would sing to them./ As they melt the years away...這樣，在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，學(xué)生就能對(duì)一般過去式的用法有正確領(lǐng)悟，教學(xué)效果勢(shì)必要比我們傳統(tǒng)的枯燥講授型好得多。

綜上所述，英文歌曲是英語教學(xué)中的寶貴資源，作為高中英語教師的我們，要通過科學(xué)有效的方式對(duì)其加以利用，做到發(fā)揮歌曲教學(xué)作用和價(jià)值的同時(shí)，還不耽誤教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一件快樂輕松的事情，具有愉快興奮的體驗(yàn)，達(dá)到快樂教英語、輕松學(xué)英語的目的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳