提高高中英語課堂教學有效性的策略研究

摘 要：英語不僅是一門重要的學科，也是用于溝通的重要語言。高中英語的學習包括掌握英語的聽、說、讀、寫，培養(yǎng)跨文化的交際意識。隨著新課程改革的實施，提高高中英語課堂教學的有效性受到更多的重視。所以從轉變傳統(tǒng)觀念，利用教學資源，豐富教學方法，加強課堂練習等幾個方面來研究如何提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；主體地位；師生關系

提高高中英語課堂教學的有效性主要是在輕松愉快的課堂氛圍中充分調(diào)動學生的學習積極性，師生之間相互交流，積極互動，在有限的課堂教學時間里高效地實現(xiàn)教學目標。這不僅有利于提高學生的學習效率，充分發(fā)揮學生的主體作用，還能不斷培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，提高學生的自主學習能力。

一、轉變傳統(tǒng)觀念，營造良好的課堂教學氛圍

1.轉變教學觀念，發(fā)揮學生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學觀念中，老師是知識的權威者，在課堂教學過程中進行灌輸式的講授，學生被動地聽，課堂教學效率不高。所以，提高高中英語課堂教學的有效性需要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體地位，豐富學生的學習方式，讓他們積極參與到課堂教學中來，不斷提高教學有效性。

2.轉變師生觀念，構建和諧的師生關系

高中英語課堂教學是師生相互交流、共同學習的，要實現(xiàn)教學相長。所以，在課堂教學過程中教師首先要全面了解學生，根據(jù)學生的知識基礎、學習特點選擇合適的教學方法，不斷激發(fā)學生的學習興趣；其次，教師要尊重學生，給予學生更多的肯定和鼓勵，針對英語學困生和英語基礎較好的學生要平等對待，尊重學生的奇特想法，并進行積極的引導，促進學生的個性化發(fā)展。轉變師生觀念有利于在高中英語課堂教學中構建和諧的師生關系，營造良好的教學氛圍，為提高課堂教學有效性奠定良好的環(huán)境基礎。

二、充分利用教學資源，提高課堂教學效率

1.利用教材資源，進行高效備課

教材是英語教學的基礎，在課堂教學中要充分利用教材資源進行高效的備課。高中英語教材中包括英語閱讀、英語寫作、英語練習等內(nèi)容，涉及面廣，涵蓋內(nèi)容多，所以教師要仔細研讀教材，結合教學目標和教學內(nèi)容進行高效的備課。同時，教師要對教材資源進行整合和開發(fā)，結合學生的實際不斷豐富教材內(nèi)容，設計教學方案，進而提高課堂教學效率。

2.利用多媒體資源，進行高效教學

隨著科技的進步，現(xiàn)代化的教學設備應用越來越廣泛，所以在高中英語課堂教學中教師要充分利用多媒體資源，進行高效教學。在英語課堂教學中利用多媒體資源主要是將教學內(nèi)容通過多媒體設備直觀形象地展示出來，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。例如，在學習The Olympic Games這篇英文時，老師可以利用多媒體資源將每屆奧運會圖片展示出來，讓學生更加直觀地感受到每屆奧運會的相同與不同之處，這樣更有利于學生掌握所學知識，提高教學的有效性。

三、豐富教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

1.創(chuàng)設情境教學法

創(chuàng)設情境教學法是根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設一定的教學情境，使學生在創(chuàng)設的情境中深刻地掌握所學知識。創(chuàng)設情境教學是一種靈活的教學方法，根據(jù)教學內(nèi)容既可以創(chuàng)設生活情境，也可以創(chuàng)設問題情境，還可以創(chuàng)設故事情境、游戲情境等，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。例如，在學習Festivals around the world時，老師可以結合中國的端午節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等節(jié)日創(chuàng)設一個問題情境，讓學生積極思考他們所了解到的其他國家的節(jié)日還有哪些，然后總結回答，這樣不斷激發(fā)學生的學習興趣，他們就會結合問題主動思考，積極參與到課堂教學中來。

2.合作學習教學法

合作學習教學法主要是學生以小組的形式相互討論或者進行角色扮演來共同學習，不僅有利于調(diào)動學生的學習積極性，相互之間取長補短，拓展思維，還能培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。例如，在學習Life in the future時，老師就可以將學生科學合理地分成相應的小組，讓學生發(fā)散思維來想象未來的生活會是什么樣的，用口語來表達自己對未來生活的觀點和看法，這樣不僅能提高學習效率，還能鍛煉學生的表達能力。

四、加強課堂練習，完善課堂教學評價

提高高中英語課堂教學的有效性要不斷加強課堂練習，促使學生的思維方式進行轉變，這樣在進行課堂教學評價時就會更加全面，不會僅局限于對學習結果的評價，還包括學習過程、學習態(tài)度、思維方式等。這樣有利于學生更加全面客觀地評價自己，根據(jù)自己的不足不斷改進，也有利于教師根據(jù)學生的反饋不斷提高教學水平，促進自身的專業(yè)化發(fā)展。

提高高中英語課堂教學的有效性有利于踐行新課程改革的理念，從多個方面不斷提高教學效率，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高他們的自主學習能力，促進綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻：

[1]傅一心.高中英語課堂教學的有效性探究[D].蘇州大學，2014.

[2]古加遠.高中英語有效性課堂教學探究[J].中學生英語（初中版），2012.

編輯 李建軍