責任教育讓學生挺起中國脊梁

開展責任教育，增強學生責任感是提升全民素質(zhì)的基礎(chǔ)和前提，是國家和社會賦予學校的重大使命，也是學校德育工作的核心內(nèi)容之一，值得每一個教育工作者思考和實踐。 責任教育就是使人們踐行某種職責，從而對人們有組織有計劃地施加影響的過程。責任教育應(yīng)從提高人的責任意識入手，進而培養(yǎng)人的責任意志和信念，最終讓人養(yǎng)成責任習慣。

責任教育思想的形成

責任感的缺失呼喚責任教育 責任教育是學校教育對現(xiàn)實社會所承擔的最基本的責任，教學生學會負責，是時下社會生活狀況的迫切呼吁。學校作為推進社會改革與建設(shè)的一個重要陣地，作為合格的社會公民的培育基地，開展責任教育責無旁貸。

學校的持續(xù)發(fā)展需要責任教育 福建省南平第一中學是一所擁有110年辦學歷史的老校，在上世紀九十年代確立校訓：誠、毅、勤、實，與古圣先賢的教育理念一脈相承，教育教學成果豐碩。新世紀以來，學校面臨了一系列挑戰(zhàn)。如何傳承百年教育文化，開創(chuàng)學校發(fā)展的新局面？如何振奮師生精神，讓百年老校煥發(fā)勃勃生機？開展責任教育成為學校的必然選擇。

高中生的年齡特征適合開展責任教育 高中生的年齡特征之一就是自我意識增強，追求獨立和自主。這樣的特征決定了學生在高中學習階段可以開展自主管理，而在自主管理過程中也就可以同時開展責任教育。

責任教育思想的踐行

確立責任教育的目標和主題 把培養(yǎng)學生的責任意識，激發(fā)學生的責任感，提高學生的責任能力，優(yōu)化學生的責任行為，確立為學校德育工作的主要目標。學校出臺了《南平一中關(guān)于開展“責任教育”的實施意見》和《南平一中“責任教育”三級管理目標》，確定責任教育的主題是“對自己負責，對他人負責，對父母負責，對集體負責，對社會負責”。

教師首先踐行責任教育 一是制度保障。構(gòu)建新型質(zhì)量評估體系，建立學生學業(yè)質(zhì)量目標跟蹤檔案，探索拔尖學生個性化培養(yǎng)模式。二是激勵機制。設(shè)立高考教學質(zhì)量獎勵金，設(shè)立200萬的“鄒俐瓊獎教基金”獎勵名師和骨干教師，出臺優(yōu)秀青年教師評選方案。三是榜樣示范。開展“最有責任感的老師”“星級班主任”評選活動，舉辦“責任故事宣講會”，傳遞正能量。

學生活動踐行責任教育 一是責任意識和責任情感教育。通過“讀書節(jié)”與演講活動加深學生對責任的理解，營造責任教育的良好氛圍。通過現(xiàn)場演說投票、網(wǎng)絡(luò)投票、教師投票三結(jié)合的方式評選出“最美一中人——最有責任感的學生”，發(fā)揮榜樣示范作用，讓更多的學生理解責任，落實責任。二是責任意志和責任能力教育。開展自主管理實踐活動，培養(yǎng)學生的責任意志和責任能力。創(chuàng)辦學生自主管理實踐活動中心，為學生自主管理提供平臺，讓學生成為學校的主人。開展學生成長伙伴制活動，提高學生的責任意識。三是責任習慣教育。為了打造良好的校風，重點開展一日常規(guī)教育活動，從禮儀風貌、學習生活、師生關(guān)系等方面培養(yǎng)學生的責任習慣。

責任教育的初現(xiàn)成效

課題研究引領(lǐng)責任教育 課題“基于責任教育的高中生自我能力培養(yǎng)研究”被福建教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組于2014年9月立項，2016年7月結(jié)題。課題“引導(dǎo)學生自我管理，落實責任教育”被福建省普通教育教學研究室于2014年9月立項，2016的6月結(jié)題。課題“高中生自主管理的實踐研究”被全國教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室于2015年4月立項，將于2017年12月結(jié)題。學校每學期定期召開課題階段小結(jié)暨班主任工作研討會，圍繞“高中生自主管理”主題，班主任代表交流開展班級學生自主管理的實踐與收獲。

班級管理自主 創(chuàng)建責任教育特色班級活動，各試點班級根據(jù)班級自身發(fā)展的情況和學生的發(fā)展需要，開展“專人專項，共和共贏”“班委輪值，自我管理”“自律自省，自主自強”“感恩于心，回報于行”“誠信考試，無人監(jiān)考”“學習互助，優(yōu)勢互補”等主題鮮明的自主管理班級創(chuàng)建活動。

學校管理自主 學校成立了以學生為主的膳食管理委員會、宿舍管理委員會和校園安全管理委員會。膳食委員會代表全校師生和家長參與食堂監(jiān)督，加強食堂與師生的雙向信息溝通；宿舍管理委員會組織寄宿生們開展文明宿舍創(chuàng)建活動，積極做好衛(wèi)生檢查、財產(chǎn)保護、安全防范等宿舍管理工作；校園安全管理委員會向師生們宣傳安全知識，開展安全隱患排查等工作……一系列活動增強了學生的主人翁意識，提升了校園管理水平。

勇?lián)鐣熑?學校社團以“自能發(fā)展”為模式，讓學生在志趣相投的基礎(chǔ)上去做事，在民主、平等的氛圍中，提高自主活動、自我管理和自主創(chuàng)新的能力。模聯(lián)社圍繞著“中東馬德里和會”“2014年未來領(lǐng)導(dǎo)人峰會”等話題真正模擬國際會議去處理國家矛盾及沖突，在游說中感悟世界，在思辨中體味責任；數(shù)模社結(jié)合數(shù)模理論對閩江水污染情況進行了調(diào)查分析，課題“基于數(shù)學建模研究的閩江南平段水污染情況分析”榮獲福建省和全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎……在一次次活動中學生責任意識不斷增強。

責任教育任重而道遠。只有讓負責任成為學生的一種行為習慣，一種自覺的追求，以至成為學生生命的有機組成部分時，學生才能成為未來的中國脊梁。

（作者單位：福建省南平第一中學）