一名好校長(zhǎng)應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)第三十一中學(xué)始建于1976年，是九臺(tái)區(qū)教育局直屬的一所獨(dú)立初級(jí)中學(xué)。主校區(qū)占地面積42000平方米，有第一教學(xué)樓6500平方米、第二教學(xué)樓4500平方米。正在建設(shè)的九臺(tái)區(qū)第三十一中學(xué)師范分校面積15276平方米，建有設(shè)施齊全的圖書館、體育館、標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多功能電子教室，同時(shí)有滿足教學(xué)需要的閱覽室、電子備課室、衛(wèi)星接收站、寬帶網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，是九臺(tái)區(qū)重點(diǎn)打造的特色教育窗口示范校。

學(xué)?，F(xiàn)有教職員工251人，其中國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師2名，高級(jí)教師、省市級(jí)骨干教師、科研型骨干教師45名，區(qū)級(jí)名師、“十佳教師”、學(xué)科帶頭人137名，58名教師在“一師一優(yōu)課”大賽中獲得部級(jí)、省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校共有教學(xué)班62個(gè)，在校學(xué)生3317人。

有句話說(shuō)得好，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。這句話經(jīng)常見于報(bào)端，踐行于學(xué)校。從教二十多年，從農(nóng)村中學(xué)到城區(qū)中學(xué)，從普通教師到校長(zhǎng)崗位，筆者經(jīng)歷了一系列教育思想的變革和創(chuàng)新，尤其是對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)化的認(rèn)識(shí)，也經(jīng)歷了一個(gè)由膚淺到深刻、從盲目到清晰的過(guò)程。

所謂校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)，就是校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)的形成過(guò)程，就是校長(zhǎng)在自己的崗位上學(xué)習(xí)、探索、掌握和運(yùn)用作為校長(zhǎng)應(yīng)該具備的職業(yè)知識(shí)，形成相應(yīng)能力，進(jìn)而逐步適應(yīng)校長(zhǎng)崗位，勝任校長(zhǎng)職務(wù)，提高校長(zhǎng)專長(zhǎng)，不斷達(dá)到得心應(yīng)手、卓有成效的工作狀態(tài)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在一所學(xué)校里，校長(zhǎng)不僅僅是學(xué)校各項(xiàng)工作的組織者與管理者，更是決策者和指揮者。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、專業(yè)水平關(guān)系到教育事業(yè)的興衰成敗，只有實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)專業(yè)化，才能提高學(xué)校的管理效能，才能促進(jìn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，才能帶領(lǐng)學(xué)校在教育改革的大潮中從成功走向輝煌。

辦學(xué)思想篇

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題?！迸囵B(yǎng)什么樣的人？《綱要》的指導(dǎo)思想強(qiáng)調(diào)要“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。校長(zhǎng)的職責(zé)就是將這些要求具體轉(zhuǎn)化為學(xué)?？梢圆僮鞯霓k學(xué)思想和辦學(xué)行為。如何讓黨的教育方針有效地“落地”生根，是關(guān)鍵所在。沒有“轉(zhuǎn)化”與“操作”，學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施和學(xué)生的生命發(fā)展根本就是紙上談兵。

教育思想和辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的理想和基本目標(biāo)，是校長(zhǎng)對(duì)教育的理解和對(duì)自己學(xué)校情況的理性分析。校長(zhǎng)應(yīng)該把這種理念轉(zhuǎn)化為具體的、大家認(rèn)同的觀念，形成具體的可操作目標(biāo)，只有這樣才能辦出自己學(xué)校的特色和個(gè)性來(lái)。學(xué)校要想發(fā)展，要想辦出特色，必須要有創(chuàng)新。別的學(xué)?，F(xiàn)成的東西生搬照套不行，固守一種模式也不行，必須根據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際，通過(guò)自己的思考和實(shí)踐，創(chuàng)新思路，這就是與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。校長(zhǎng)辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的核心和靈魂。無(wú)視“精神統(tǒng)領(lǐng)”，學(xué)校就沒有向心力；沒有“文化引領(lǐng)”，學(xué)校就沒有凝聚力；缺乏“物質(zhì)保障”，學(xué)校就沒有執(zhí)行力，因而學(xué)校的主要任務(wù)就是要弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，繼承文化，創(chuàng)造物質(zhì)。

業(yè)務(wù)水平篇

校長(zhǎng)要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，要開闊視野，更新觀念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。要善于取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，善于思考總結(jié)，把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力，使決策達(dá)到科學(xué)化、最優(yōu)化。較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)是時(shí)代的需要，是勝任校長(zhǎng)工作的前提。

“一校之長(zhǎng)應(yīng)是師者之師?！毙ｉL(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐，不斷構(gòu)建自身合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣在工作中才能做到游刃有余、得心應(yīng)手，才能成為內(nèi)行校長(zhǎng)。在這種情況下，校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)更需要注意方法，抓住重點(diǎn)。當(dāng)校長(zhǎng)的過(guò)程，就是不斷學(xué)習(xí)知識(shí)和更新知識(shí)的過(guò)程，就是不斷將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程。校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，最要緊的內(nèi)容應(yīng)該是培養(yǎng)自己駕馭復(fù)雜局面的大智大德，提高自己分析和解決戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性問(wèn)題的能力，這樣才能凡事站得高、看得遠(yuǎn)、想得深、抓得準(zhǔn)。做一名戰(zhàn)略家，有所為有所不為，分得清事情的主和次、本和末、源和流、重和輕，善于抓根本、抓大事，這樣才能高屋建瓴，提綱挈領(lǐng)，紛而不亂，把學(xué)校事業(yè)向前推進(jìn)。

學(xué)習(xí)不僅是人類的天性，也是生命興趣盎然的源泉。學(xué)習(xí)能夠啟迪心智，增長(zhǎng)智慧。一個(gè)校長(zhǎng)停止了學(xué)習(xí)，就可能是厭煩了教育，淡漠了這份職業(yè)，任何師生在這種情境下都不會(huì)有學(xué)習(xí)熱情。要使師生有學(xué)習(xí)熱情，校長(zhǎng)必須要當(dāng)好師生的先導(dǎo)。在新課改實(shí)施進(jìn)程中，校長(zhǎng)只有自覺樹立勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的意識(shí)，才有可能比較全面深入地理解課改精神，明確推進(jìn)新課改的方法途徑，帶動(dòng)師生共同建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，真正為師生的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展發(fā)揮引領(lǐng)作用。

管理藝術(shù)篇

對(duì)于校長(zhǎng)的“領(lǐng)導(dǎo)”，不在于如何去“管”人，而在于如何去“影響”人，讓教師“主動(dòng)”地做他應(yīng)該做的事情。所以，校長(zhǎng)的職責(zé)應(yīng)該定位在“引領(lǐng)”和“指導(dǎo)”上，并由此充分發(fā)揮其他干部和廣大教職員工的積極性和創(chuàng)造性，這是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的一種理念。當(dāng)然也包括用自己的思想和行為“引領(lǐng)”教職員工努力工作、用心工作、快樂工作，“指導(dǎo)”教職員工科學(xué)工作、用腦工作、有效工作。

一個(gè)學(xué)校絕對(duì)不能藏龍臥虎，是龍就得讓它騰，是虎就得讓它躍。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)不了人才，還可以說(shuō)是水平問(wèn)題。而浪費(fèi)人才就是品質(zhì)問(wèn)題了。正確地使用人才，必須有一個(gè)好體制。這個(gè)體制包括用崇高的理想激勵(lì)人才，用宏大的事業(yè)凝聚人才，用合理的待遇獎(jiǎng)勵(lì)人才，用深厚的感情留住人才。這樣的體制建立了，學(xué)校的人才隊(duì)伍建設(shè)才有根本保證。校長(zhǎng)管理學(xué)校，除了人性化管理，還要靠規(guī)章制度來(lái)保障。做一任校長(zhǎng)，留給學(xué)校的最好“禮物”之一，就是一整套規(guī)章制度。校長(zhǎng)和規(guī)章制度建設(shè)的最佳關(guān)系，就是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想都外化在所建立的規(guī)章制度之中了。

文化意識(shí)篇

學(xué)校管理的最高境界就應(yīng)該是文化管理，校長(zhǎng)要重視學(xué)校文化建設(shè)。學(xué)校文化的建構(gòu)中很重要的一個(gè)方面就是營(yíng)造一種積極、向上、健康、人文的氛圍，張揚(yáng)一種振奮人心、與時(shí)俱進(jìn)、自強(qiáng)不息、追求卓越的精神。

學(xué)校文化是一種服務(wù)文化。學(xué)校是一個(gè)服務(wù)部門，校長(zhǎng)是為教職員工服務(wù)的，教師是為學(xué)生服務(wù)的。校長(zhǎng)要積極倡導(dǎo)、實(shí)踐這種服務(wù)文化，通過(guò)服務(wù)獲得服務(wù)對(duì)象的認(rèn)可，體驗(yàn)教育工作的快樂。學(xué)校文化是一種學(xué)習(xí)文化。學(xué)校不只是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，而且也是所有教職員工學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是教師專業(yè)不斷成長(zhǎng)的場(chǎng)所。教師的學(xué)習(xí)應(yīng)該成為學(xué)校管理、改革、發(fā)展的重大策略，在學(xué)校大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校文化是一種探索和研究的文化。教育具有普遍規(guī)律，但教育作為一種實(shí)踐活動(dòng)，它的情境性、具體性、個(gè)性是很強(qiáng)的。所以學(xué)校的辦學(xué)思想、教育教學(xué)行為，需要結(jié)合其實(shí)際來(lái)探索和把握。

社會(huì)發(fā)展大致經(jīng)歷人治、制治、文治三個(gè)階段。學(xué)校發(fā)展同樣是這一規(guī)律。其最高境界“文治”，也可稱之為“無(wú)為之治”，意在通過(guò)學(xué)校文化建設(shè)，達(dá)成共同愿景，內(nèi)化為師生自覺自愿的行動(dòng)，在成就師生的同時(shí)，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

人格魅力篇

魅力是評(píng)價(jià)校長(zhǎng)的管理水平的重要因素。好的校長(zhǎng)，應(yīng)懂得：深思熟慮，用知人善用的才能管理人；公道正派，靠無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)感染人；心胸坦蕩，以海納百川的氣度厚待人；以身作則，憑扎實(shí)過(guò)硬的作風(fēng)信服人；善達(dá)人意，用坦誠(chéng)親切的情感親和人。在學(xué)校的日常管理中，校長(zhǎng)的人格魅力起著至關(guān)重要的作用。

所謂校長(zhǎng)的人格魅力，就是指校長(zhǎng)的性格、氣質(zhì)、思想、品質(zhì)、學(xué)識(shí)、才能、情感等個(gè)人綜合素質(zhì)，是在長(zhǎng)期的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的獨(dú)特的感染力、影響力、吸引力、號(hào)召力等的總和。校長(zhǎng)高尚的人格魅力能產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力，凝聚教職員工向著共同的目標(biāo)奮進(jìn)；具有巨大的鼓舞力量，激勵(lì)教職員工努力拼搏；更會(huì)產(chǎn)生巨大的凝聚力量，使全體教職員工團(tuán)結(jié)友愛、心往一處想、勁往一處使。

首先，校長(zhǎng)要深思熟慮，用知人善用的才能管理人。其次，校長(zhǎng)要公道正派，靠無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)感染人。具體工作中，校長(zhǎng)要摒棄官位意識(shí)，提高為師生服務(wù)的熱情，增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感；淡化管束意識(shí)，體現(xiàn)人文關(guān)懷；拋開功利意識(shí)，提倡腳踏實(shí)地的作風(fēng)；要知人善任，在品德與道德修養(yǎng)上做教師的楷模。時(shí)刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人。校長(zhǎng)在工作中若要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性，就必須做到知人善任，了解、相信和依靠教職工，獲得他們的愛戴和擁護(hù)，校長(zhǎng)的人格魅力也從中得到體現(xiàn)。以校長(zhǎng)強(qiáng)大的人格魅力，來(lái)帶動(dòng)全校“一盤棋”的工作。

陶繼新說(shuō)過(guò)：一個(gè)有思想的校長(zhǎng)可以把一所江河日下的學(xué)校經(jīng)營(yíng)的蒸蒸日上，一個(gè)沒有思想的校長(zhǎng)可以把-所蒸蒸日上的學(xué)校經(jīng)營(yíng)得江河日下?？梢娦ｉL(zhǎng)的作用是不可替代的，其地位是不可動(dòng)搖的。但筆者認(rèn)為一所好學(xué)校，光有一個(gè)好校長(zhǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須有一個(gè)志同道合的領(lǐng)導(dǎo)班子、一批好教師，甚至充足的生源。新時(shí)期的教育是一種超越式的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，它既沒有一成不變的范式，也沒有現(xiàn)成的可以直接套用的模式，全靠校長(zhǎng)在科學(xué)的理念指導(dǎo)下進(jìn)行大膽的實(shí)踐探索。因此，學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展需要校長(zhǎng)不斷增強(qiáng)教育創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，勇于實(shí)踐創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)管理型向科學(xué)管理型的轉(zhuǎn)變。

（作者單位：吉林省九臺(tái)市第三十一中學(xué)）