淺談高中語(yǔ)文仍要重視字詞教學(xué)

?黃秀娟

淺談高中語(yǔ)文仍要重視字詞教學(xué)

?黃秀娟

眾所周知，寫(xiě)作，也稱作文，是運(yùn)用自己的語(yǔ)言表情達(dá)意的書(shū)面形式。寫(xiě)作有著悠久的歷史，同時(shí)它在當(dāng)今高中語(yǔ)文中占據(jù)著重要地位，而作文教學(xué)也擔(dān)負(fù)起了提升學(xué)生作文水平的任務(wù)。作為新時(shí)期的教師更要提高自身的認(rèn)識(shí)，合理的進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，從而真正的提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

高中語(yǔ)文；作文；興趣；方法；評(píng)價(jià)

字詞可以說(shuō)是思想之母，是文化之源，是構(gòu)建語(yǔ)文大廈之磚瓦。但在現(xiàn)實(shí)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，字詞教學(xué)不受重視，導(dǎo)致學(xué)生掌握的詞匯量極小，詞匯知識(shí)貧乏，直接影響其語(yǔ)文能力。如很多學(xué)生把“缺憾”理解為“缺陷”，甚至“缺點(diǎn)”。對(duì)此，作為高中語(yǔ)文教師，我們要引起重視并采取措施，改變當(dāng)前字詞教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生詞匯量不再小，詞匯知識(shí)不再貧乏。而要把豐富學(xué)生詞匯知識(shí)積累和提高用詞能力的努力貫穿在閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際等各個(gè)環(huán)節(jié)中。

一、在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)詞匯教學(xué)

讓學(xué)生通過(guò)查字詞典讀準(zhǔn)音，知道這個(gè)詞的意思，會(huì)讀。讀時(shí)眼看其形，口誦其聲，耳聽(tīng)其音，心悟其義，再加上教師的點(diǎn)撥，就會(huì)使學(xué)生由衷地?zé)釔?ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生能夠聯(lián)系上下文感知詞語(yǔ)的語(yǔ)境意義，把握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意蘊(yùn)。學(xué)生在查字典詞典的過(guò)程中，能準(zhǔn)確找出某個(gè)詞的恰當(dāng)義項(xiàng)，這只是能簡(jiǎn)單的、孤立的掌握了這個(gè)詞的意義，是比較膚淺的。只停留在字面上是不夠的，還要真正體會(huì)詞的含義還要結(jié)合上下文意思，把這個(gè)詞放在全文、全段，在具體的語(yǔ)境中體會(huì)，感受詞語(yǔ)帶來(lái)的情感體驗(yàn)，讓詞語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生品讀文章的語(yǔ)感。

二、在寫(xiě)作表達(dá)中加強(qiáng)詞匯運(yùn)用

1.鼓勵(lì)學(xué)生積累多音字和形似字 漢語(yǔ)中的多音字和形似字是非常多的，這是學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)別字的一個(gè)很重要的因素，如多音字“著”就有zhe(看著)zháo(著急)zhāo(高著)zhuó(著陸)四個(gè)讀音。形似字的積累，在于學(xué)生學(xué)到了某字，就聯(lián)想到許多字形相似的字，自己進(jìn)行區(qū)別積累，這樣既可以擴(kuò)大識(shí)字量，又減少錯(cuò)別字的數(shù)量。如：學(xué)了《木蘭詩(shī)》中的“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”中的“戎”，就指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“戍、戌、戊、戒”等字，并總結(jié)“點(diǎn)shù橫xūwù中空，十字交叉就念róng”，學(xué)生易記易寫(xiě)，很感興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多積累容易讀錯(cuò)的常用字 平時(shí)講課和學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生多用腦用手積累容易出錯(cuò)的常用字，及時(shí)訂正學(xué)生讀錯(cuò)的字音，也是很必要的。如：號(hào)召(zhào)、脊背(jǐ)、骨氣(gǔ)、祈禱(qí)、結(jié)束(shù)、懲罰(chéng)等，說(shuō)多了，說(shuō)慣了，也就說(shuō)準(zhǔn)了。

3.鼓勵(lì)學(xué)生多想多用 掌握字形的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在工整規(guī)范的基礎(chǔ)上把字寫(xiě)得漂亮，組織展出，將字詞教學(xué)和書(shū)法練習(xí)結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生感受漢字的書(shū)法美。一個(gè)詞，會(huì)讀了，會(huì)寫(xiě)了，也知其義了，還應(yīng)該再想一想用一用。一些常用詞關(guān)鍵在于積累和運(yùn)用。開(kāi)始時(shí)，教師可以進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，給出幾個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地寫(xiě)一段話，要求通順、合理。完成這樣的訓(xùn)練后，我們還要給學(xué)生這段話創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的語(yǔ)境，規(guī)定用挑選的三五個(gè)詞去表現(xiàn)這個(gè)語(yǔ)境；最后則要求學(xué)生盡量寫(xiě)得長(zhǎng)一些。這實(shí)際上是一種更高層次的創(chuàng)造性思維，既可以訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想想象能力，提高寫(xiě)作能力。

三、學(xué)以致用，重視交際用語(yǔ)

平時(shí)讓學(xué)生有意識(shí)地注意用詞文明、得體，熟練運(yùn)用交際性詞語(yǔ)，包括介紹性詞語(yǔ)、敘述性詞語(yǔ)和評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)等，體會(huì)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)、得體的表達(dá)的愉悅感。

學(xué)以致用，可獨(dú)自寫(xiě)成詩(shī)歌、散文、故事、童話等，亦可三五人聯(lián)寫(xiě)話劇、小品、相聲，新編歌詞等。更關(guān)鍵的是要“發(fā)表”(班上朗讀或表演)，這一環(huán)節(jié)直接決定了寫(xiě)的質(zhì)量如何，和能否堅(jiān)持寫(xiě)下去的問(wèn)題。因此要專門安排時(shí)間，至少要半節(jié)課以上，這可以從每周作文課里擠一節(jié)。因?yàn)檫@實(shí)際上就是在“小小”地作文。教師可以先隨機(jī)抽點(diǎn)學(xué)號(hào)(要盡可能多抽點(diǎn)學(xué)號(hào)，以便照顧那些缺乏自信的人，此階段可多用點(diǎn)時(shí)間)；然后是學(xué)生自由“發(fā)表”時(shí)間，這是為寫(xiě)作或表演“高手”們提供一展才華的機(jī)會(huì)(如果當(dāng)堂課精彩表演太多，再追加一節(jié)課也是值得的)。發(fā)表之后應(yīng)有評(píng)議。剛開(kāi)始可由教師擔(dān)任評(píng)委，現(xiàn)場(chǎng)指出詞語(yǔ)的運(yùn)用是否恰當(dāng)，文章或片段的優(yōu)缺點(diǎn)等，原則是多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。以后根據(jù)班上學(xué)情可適時(shí)讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)一二。

此法貴在堅(jiān)持，不可因搶時(shí)間或趕進(jìn)度而中斷。只要數(shù)周之后，學(xué)生形成學(xué)習(xí)慣性，當(dāng)老師的忘了抽查，學(xué)生自己都不會(huì)同意，他們?cè)趺磿?huì)讓自己因勞動(dòng)成果束之高閣而才華埋沒(méi)呢？這樣做，我們就把字詞教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，且化整為零，分層要求，形式較為生動(dòng)，照顧并保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)字詞及語(yǔ)文的興趣，易于學(xué)生接受，不失為促進(jìn)字詞理解與運(yùn)用之法寶。

四、教師要多開(kāi)展有關(guān)詞匯的語(yǔ)文活動(dòng)

生活是語(yǔ)言的源泉，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的用詞現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查和搜集，比如路邊的錯(cuò)別字，廣告的妙用字詞，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言(如“斑竹”“骨灰級(jí)”)，方言詞語(yǔ)，歇后語(yǔ)等。以及開(kāi)展相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，比如詞語(yǔ)知識(shí)及運(yùn)用比賽。讓學(xué)生知道，詞匯掌握得如何跟生活實(shí)踐有密切關(guān)系，接觸的事物少，知道的詞當(dāng)然少，對(duì)詞義的體驗(yàn)也不會(huì)深刻，用詞難以做到左右逢源，更難精當(dāng)絕妙。

當(dāng)然，重視字詞教學(xué)，不是要求將字詞教學(xué)從小學(xué)到初中以后還作為教學(xué)的重點(diǎn)，而是一些常見(jiàn)的字詞作為生字詞或用得妙而出現(xiàn)在課文中時(shí)，應(yīng)該引起我們的重視，不要因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)在能力、過(guò)程、情感體驗(yàn)上而忽略了字詞的教學(xué)。我們更應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成積累品味字詞的習(xí)慣，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)于新時(shí)期高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，作為教師的我們需要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并加以正確方法的指導(dǎo)，以及中肯的進(jìn)行寫(xiě)作評(píng)價(jià)，這才是提高高中學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。

江西省樂(lè)平中學(xué) 333300)