技工院校計算機(jī)技術(shù)教學(xué)存在的問題與對策

[摘 要] 隨著信息化時代的到來，市場對人才的計算機(jī)能力的要求也越來越嚴(yán)格，為此技工院校也加大了對學(xué)生計算機(jī)信息能力的培養(yǎng)，但是在計算機(jī)教學(xué)實(shí)踐過程中還存在許多不足之處，所以針對技校計算機(jī)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行探討，并根據(jù)問題提出相應(yīng)的策略，目的是為了更好地提高學(xué)生的計算機(jī)運(yùn)用水平。

[關(guān) 鍵 詞] 技工院校；計算機(jī)技術(shù)；教學(xué)問題

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0081-01

互聯(lián)網(wǎng)的大力發(fā)展，市場對計算機(jī)專業(yè)的人才需求量也是越來越大，因此學(xué)校對計算機(jī)教學(xué)的重視程度也是越來越高，很多技工學(xué)校都針對目前市場人才的需求特點(diǎn)，開設(shè)了相應(yīng)的計算機(jī)課程，為培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)能力奠定基礎(chǔ)，與此同時也增加了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

一、計算機(jī)教學(xué)存在的不足

首先，教師的教學(xué)觀念和理念不能及時的改變，在實(shí)踐教學(xué)中教師講授計算機(jī)知識主要依靠PPT的方式講解，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣；其次，教師忽略了學(xué)生的主體地位，在傳統(tǒng)的授課模式中，學(xué)生主要處于知識的被動接受地位，所以在教學(xué)過程中教師講解知識會出現(xiàn)很多的阻礙因素，尤其對于計算機(jī)學(xué)科更加應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，這有這樣才能使現(xiàn)代化教育落實(shí)到實(shí)處。再次，教師專業(yè)水平不高，技工院校的計算機(jī)教師大部分是由剛畢業(yè)的大學(xué)生組成，對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不夠了解并且教學(xué)經(jīng)驗不足，導(dǎo)致在教學(xué)過程中會出現(xiàn)“填鴨式”教育，不利于學(xué)生對計算機(jī)知識的了解和掌握。最后，教師自我定位不準(zhǔn)確，教師在教育過程中是引導(dǎo)者而不是主宰者，但是從目前的教育模式中可以看出，教師在教育中更多的是主宰者，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，所以在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展，因此對計算機(jī)教學(xué)過程中存在的各種問題，教師應(yīng)該進(jìn)行有效地解決，使學(xué)生具有創(chuàng)新意識和理念，提高計算機(jī)課程水平。

二、技校計算機(jī)教學(xué)改進(jìn)策略

（一）堅持“以人為本”的教育理念

隨著教育課程的不斷改革，尤其是在現(xiàn)代化教育背景下，傳統(tǒng)的教育模式和理念已經(jīng)和現(xiàn)代化的教育模式嚴(yán)重脫節(jié)。為了更好適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展，在技校計算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極地提高和改善自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式，堅持“以人為本”的教育理念，讓學(xué)生在了解計算機(jī)課程的基礎(chǔ)知識時，有機(jī)會挖掘自身學(xué)習(xí)計算機(jī)的潛力，從而培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，并不斷地提高計算機(jī)的實(shí)踐操作能力。比如，在講解計算機(jī)操作基本知識時，可以采用學(xué)生講解的方式完成課堂任務(wù)，這不僅是對學(xué)生演講技能的培養(yǎng)更是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該緊跟時代潮流，改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和理念，加強(qiáng)“以人為本”的教育理念，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠接受到更加專業(yè)的教育，更加體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主人翁意識，也為之后課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）加大傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革

在技校計算機(jī)教學(xué)過程中，教學(xué)方式和教學(xué)模式的改革是實(shí)現(xiàn)全新教學(xué)理念的重要途徑，傳統(tǒng)的教學(xué)模式體現(xiàn)為學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代化教育中要求教師應(yīng)該以學(xué)生為課堂主體，培養(yǎng)其掌握基本知識的技能和實(shí)踐能力，所以在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該加大對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，給予學(xué)生更多自主思考的時間。一方面，教師可以運(yùn)用設(shè)置合理情境的教學(xué)模式，來體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，比如教師在講計算機(jī)編程的時候，可以設(shè)置一個固定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在此情境下，自主地開發(fā)和學(xué)習(xí)程序，這樣的教學(xué)方式首先可以把學(xué)生引入計算機(jī)編程的氛圍中，其次可以通過學(xué)生之間的互相幫助，增加學(xué)生更多的思考機(jī)會，最后，保障學(xué)生更加深刻地理解計算機(jī)基礎(chǔ)知識，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，教師可以利用問題式教學(xué)方法，通過設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生解決問題，教師應(yīng)該要注意問題的設(shè)計原則，通過自身經(jīng)驗的設(shè)計原則：由淺到深、循序漸進(jìn)和環(huán)環(huán)相扣，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都可以主動參與教學(xué)討論活動，促進(jìn)學(xué)生對計算機(jī)知識有一個系統(tǒng)全面的了解。

（三）保證教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活

學(xué)生能夠積極地學(xué)習(xí)計算機(jī)，關(guān)鍵在于學(xué)生認(rèn)識到計算機(jī)能夠給其生活帶來一定的便捷性，只有這樣教師才能順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此為了讓學(xué)生體會到計算機(jī)知識的重要性，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中緊密結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗到計算機(jī)知識就在身邊。教師可以創(chuàng)造一些社會實(shí)踐機(jī)會或者利用固定的教學(xué)時間幫助學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，體驗計算機(jī)工作原理和基本知識，或者教師可以將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行計算機(jī)知識的競賽，競賽的主題要和生活緊密相連，讓學(xué)生在課下通過合作完成，完成結(jié)果由教師評分計入到學(xué)生綜合成績中，以提高學(xué)生的合作效率，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

綜上所述，計算機(jī)能力是學(xué)生在以后工作中的一種必需的技能，在技校計算機(jī)教學(xué)中，為了保證學(xué)生有夯實(shí)的計算機(jī)基礎(chǔ)，需要教師和學(xué)生共同努力，從而使學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平得到全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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