淺談中職學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)

[摘 要] 伴隨著時(shí)代的變遷，教育領(lǐng)域也在悄然發(fā)生著變化，它不僅表現(xiàn)在對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行了全新的闡述，更是對當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行了大膽創(chuàng)新。在中職教學(xué)中，語文教學(xué)一直屬于重要教學(xué)內(nèi)容之一，新的時(shí)期面對各種挑戰(zhàn)和壓力，如何培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力成為教師關(guān)注的主要內(nèi)容，針對這一內(nèi)容進(jìn)行了分析和探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；學(xué)生；語文綜合能力

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0037-01

在傳統(tǒng)的中職教育中，語文教學(xué)與其他的學(xué)科教學(xué)并沒有太大的不同，所采用的教學(xué)方式都為傳授式教學(xué)，由教師統(tǒng)一把需要講的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生不需要在課堂上表現(xiàn)出太大的主動(dòng)性，僅僅需要按照教師的教學(xué)內(nèi)容努力完成教學(xué)任務(wù)即可。而在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的語文成績并沒有得到太大的提升，相應(yīng)的，學(xué)生的綜合能力也沒有及時(shí)得到有效的發(fā)展?，F(xiàn)如今，我國的教學(xué)發(fā)生了一系列的變化，越來越多的教學(xué)模式逐步進(jìn)行了創(chuàng)新，教師也在課堂的教學(xué)中加大對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)注，渴望通過健全完善的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生的各方面能力得到切實(shí)有效的提高。在這樣的形勢下，中職語文也需要做出相應(yīng)的改變，采用鮮明科學(xué)的教學(xué)途徑，最為實(shí)質(zhì)性地提高學(xué)生的綜合能力。

一、中職學(xué)生語文綜合能力培養(yǎng)的必要性

隨著新課改的到來，教育領(lǐng)域?qū)⑺刭|(zhì)教育作為全新的教學(xué)宗旨和教育理念，要求教師在課堂上必須充分尊重學(xué)生的主體性，給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，帶領(lǐng)學(xué)生去享受學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)也需要在這個(gè)過程中教會(huì)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，提高他們的綜合能力。中職語文作為工具學(xué)科在整個(gè)教育體系中占據(jù)著十分重要的地位，它能夠帶給學(xué)生一些基礎(chǔ)性的語言知識，能夠通過課文的引導(dǎo)，使學(xué)生的思維、理解能力得到顯著提升，同時(shí)語文教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)寫作能力的培養(yǎng)，學(xué)生的寫作不僅是他們知識成長的一種表現(xiàn)，更是語言交流能力提升的主要途徑。為此，教師應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有的語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣所在，將自己放在引導(dǎo)者的角色，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并促使學(xué)生的語文能力獲得提升。

二、中職學(xué)生語文綜合能力培養(yǎng)的途徑

（一）尊重學(xué)生的主體性，開展語文討論課堂

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師十分看重學(xué)生的成績，并將學(xué)生的卷面成績作為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是語文能力的高低并不是用簡單的分?jǐn)?shù)來判斷的，中職學(xué)校沒有升學(xué)的壓力完全可以拋棄卷面成績作為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這種做法，我們更應(yīng)該講求培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，同時(shí)教師的教學(xué)方法也應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的變化而變化?，F(xiàn)如今的學(xué)生從小學(xué)到初中再到職業(yè)學(xué)校已經(jīng)不再推崇原有的傳授式教學(xué)方法，整堂語文課十分枯燥，學(xué)習(xí)興趣十分低。為此，教師應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前的中職語文課堂進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，找尋到學(xué)生喜歡的教學(xué)方法。比如，翻轉(zhuǎn)課堂就是很好的一種創(chuàng)新的方法。課前教師將課堂講解的主要知識點(diǎn)做成微視頻發(fā)給學(xué)生觀看，學(xué)生通過自學(xué)的方式完成下一節(jié)課內(nèi)容，如果有不會(huì)的或者是不太明白的內(nèi)容做好記錄，第二天的課堂上由學(xué)生討論解決問題，同時(shí)教師根據(jù)視頻講解的知識點(diǎn)與課文內(nèi)容相聯(lián)系提出新的問題，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥。教師可以由自己的講解教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主討論學(xué)習(xí)，對學(xué)生而言，自主討論不僅十分有趣，能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，而且其中又需要學(xué)生積極地動(dòng)腦，有利于提高他們的獨(dú)立思考能力，語言表達(dá)能力和聽取別人意見的能力，而這些都是將來面對就業(yè)所必需的語文綜合能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣，創(chuàng)新語文教學(xué)模式

在中職語文教學(xué)中，無論是閱讀還是寫作，都是十分重要的內(nèi)容，教師在新時(shí)期的中職教學(xué)中，應(yīng)高度重視學(xué)生讀與寫這兩項(xiàng)語文綜合能力的提升，逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣，并對現(xiàn)有的語文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，添加趣味元素。對學(xué)生讀寫興趣的培養(yǎng)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀一部分名言名著，或者觀看有一定寓意的影片，在閱讀或觀看完之后寫出自己的內(nèi)心感受。對于學(xué)生這部分內(nèi)容的寫作，教師不需要進(jìn)行太大的限制，僅僅要求他們寫出真實(shí)感受即可。當(dāng)然，也有一部分學(xué)生對此可能不感興趣，但我相信處在信息時(shí)代的學(xué)生對QQ、微信等肯定感興趣，此時(shí)教師就可以充分利用這些資源培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣。教師或者學(xué)生之間都可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的作品加以評價(jià)與肯定，同時(shí)教師要定期在班級里選出好的文章與學(xué)生交流。剛開始教師不要強(qiáng)求字?jǐn)?shù)的多少或內(nèi)容的好壞，當(dāng)形成習(xí)慣后學(xué)生的寫作興趣會(huì)越來越濃，作文的字?jǐn)?shù)當(dāng)然也在不知不覺的增加，寫作內(nèi)容也會(huì)越來越豐富。在這種創(chuàng)新的教學(xué)模式中學(xué)生的語文綜合能力自然而然得到了提高，學(xué)生獲得全面有效的成長。

總而言之，新時(shí)期的中職語文教學(xué)必然需要從培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的思路出發(fā)，充分尊重學(xué)生的主體性，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間，并使得學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而徹底有效地提高教學(xué)效率。

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