試分析中職生管理中積極心理學(xué)的運(yùn)用

[摘 要] 中職生是一個(gè)特殊群體，在中職生管理中運(yùn)用積極心理學(xué)具有重要意義，中職班主任通過積極心理學(xué)的思想，在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)積極情緒及處理方式，通過多元化的教育理念管理學(xué)生的日常學(xué)習(xí)心理，從而使學(xué)生處于快樂、和諧的班級(jí)環(huán)境中，為中職班主任解決中職生復(fù)雜心理問題提供良好的解決方式。從中職生的特點(diǎn)出發(fā)分析了積極心理學(xué)的運(yùn)用策略，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生管理；積極心理學(xué)；運(yùn)用

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）36-0180-01

積極心理學(xué)是一門從積極角度研究傳統(tǒng)心理學(xué)研究的東西的新興科學(xué)。中職生是一個(gè)特殊的群體，有特殊的心理特點(diǎn)，導(dǎo)致中職院校學(xué)生管理方面存在諸多問題。所以，本文探討積極心理學(xué)和中職生管理之結(jié)合，希望有所幫助。

一、概述

心理學(xué)指出，一般人只把自身潛力開發(fā)了2%～8%，一些偉大的科學(xué)家如愛因斯坦也只有12%左右，如果能夠開發(fā)50%的潛能，可以背400本書，學(xué)完十幾所大學(xué)課程，掌握二十多種語言。積極心理學(xué)研究幸福的奧秘，研究現(xiàn)代人為何不快樂，研究如何保持生命最佳的狀態(tài)等，它揭示了與傳統(tǒng)心理學(xué)完全不同的心靈世界。世界上最強(qiáng)的力量之一就有對(duì)潛能的強(qiáng)烈信念，無論情況多惡劣，有多大困難，信念會(huì)指點(diǎn)其中必有解決之道。有心理學(xué)家說，多數(shù)情緒低落，與環(huán)境不適應(yīng)的人，均是對(duì)自己缺乏信心，沒有強(qiáng)烈的信念。有這樣一個(gè)故事：牧師戴爾·泰勒給教會(huì)學(xué)校的學(xué)生講了一個(gè)故事，冬天，獵人帶著獵狗去打獵，獵人打中了兔子的后腿，兔子為生存拼命逃跑，獵狗則窮追不舍，可是最后兔子逃掉了。兔子逃回家中，它的兄弟們十分驚訝：“那只獵狗那么兇，你又帶傷，是怎么逃掉的呢？”兔子說：“我竭盡全力，獵狗是盡力而為，抓不住我，最多挨罵，我若不竭盡全力，可就沒命了！”講完這個(gè)故事，泰勒牧師向全班學(xué)生承諾：誰能夠把《圣經(jīng)·馬太福音》五到七章的內(nèi)容背誦下來，就邀請(qǐng)誰參加“太空針”高塔餐廳聚餐會(huì)。雖然聚餐會(huì)很多學(xué)生夢(mèng)寐以求，但《圣經(jīng)·馬太福音》五到七章有幾萬字，又不押韻，背誦難度太大，很多學(xué)生望而卻步。但幾天后，一個(gè)11歲男孩，在泰勒牧師面前一字不漏正確背誦下來，這個(gè)人是比爾·蓋茨。

中職生是一個(gè)特殊群體，很多可以說都是在成績(jī)上的失敗者，他們的心理呈現(xiàn)特殊性。從年齡上看，中職生一般在15到18周歲之間，他們具有青年早期的很多特點(diǎn)，但與社會(huì)青年存在極大差異，具體表現(xiàn)為初期對(duì)環(huán)境不適應(yīng)，思想不穩(wěn)定。中后期轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極追求精神上的豐富和多方面發(fā)展自身，意志目的性和持久性較為突出。除此之外，多發(fā)的心理問題卻不容忽視，如學(xué)習(xí)努力成績(jī)卻不理想，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利化過強(qiáng)，人際關(guān)系失調(diào)，溝通不良，交往恐懼，愛情觀念的困擾等。

二、運(yùn)用

積極心理學(xué)研究積極的主觀體驗(yàn)，即幸福感；個(gè)體積極的人格特質(zhì)；群體積極組織系統(tǒng)，培養(yǎng)公民美德。在一定程度上，它能夠與“德育生活化”融合，在潛移默化中提升中職生管理水平。將積極心理學(xué)運(yùn)用于中職生管理，可從以下幾個(gè)方面著手。

（一）營(yíng)造積極氛圍

人的經(jīng)驗(yàn)源自環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境也可以說是積極心理品質(zhì)。教育活動(dòng)需要依賴組織系統(tǒng)。積極心理學(xué)指出，當(dāng)學(xué)生周圍環(huán)境以及教師、同伴均能給提供最好的支持時(shí)，學(xué)生擁有良好的心理及人際關(guān)系的可能性最大。因此，要利用一切可用的資源，打造學(xué)生熟悉的真實(shí)生活情景，營(yíng)造積極的氛圍。在管理工作中要樹立以人為本的理念，凸顯職業(yè)教育特色，服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生，打造校園文化，開展文體活動(dòng)，培育積極向上的人文環(huán)境。甚至可以將積極心理學(xué)納入公共必修課體系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握積極心理學(xué)。

（二）培養(yǎng)積極人格

從中職生的心理特點(diǎn)來看，傳統(tǒng)的管理手段多利用心理學(xué)上的疾病模型，把中職生視為問題學(xué)生，教育就是要阻止他們出問題。而這種管理模型很難取得實(shí)效。積極心理學(xué)倡導(dǎo)健康模型，以積極的角度看問題，中職生同樣渴望成長(zhǎng)，渴望成才，對(duì)未來充滿美好的憧憬，因此，培養(yǎng)中職生的積極人格十分必要。教師要為學(xué)生提供積極體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生積極認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生積極人格的形成。因此，積極的體驗(yàn)活動(dòng)，將是最佳的途徑。黨的十八大強(qiáng)調(diào)要推進(jìn)中職學(xué)?！拔幕?、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人”，促進(jìn)中職生全面發(fā)展。比如，杭州灣職校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活展開德育生活化工作，在教室、寢室、實(shí)訓(xùn)室等場(chǎng)所推行7S管理，制定愛國(guó)主義教育30個(gè)細(xì)節(jié)，每個(gè)班級(jí)每周有一節(jié)軍事訓(xùn)練課，對(duì)晨跑、早自習(xí)、上課、實(shí)訓(xùn)、課外活動(dòng)等進(jìn)行指導(dǎo)和管理。學(xué)生精神面貌煥然一新，實(shí)行實(shí)踐活動(dòng)周，把校園綠化認(rèn)養(yǎng)區(qū)承包給每個(gè)班級(jí)，同時(shí)利用招投標(biāo)把廁所衛(wèi)生交給學(xué)生，這些舉措下來，獲得了很多用人單位的好評(píng)。

積極心理學(xué)研究人的幸福感、人格特質(zhì)和群體組織系統(tǒng)，換句話說就是打造積極環(huán)境并開展活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的體驗(yàn)，形成積極的人格特質(zhì)。從心理學(xué)角度來說，積極心理學(xué)理念以積極的視角看問題，重視中職生積極的一面，并使其最大化，最終促進(jìn)中職生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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