創(chuàng)新教學(xué)方法 提升教學(xué)時(shí)效

[摘 要] 創(chuàng)新教學(xué)方法是有效提升高職PLC應(yīng)用課程教學(xué)效益及質(zhì)量的重要突破口。從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以“生活教學(xué)”“多媒體教學(xué)”及“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”三個(gè)方面作為切入點(diǎn)，圍繞高職PLC應(yīng)用課程的創(chuàng)新教學(xué)方法發(fā)表了一些個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法。

[關(guān) 鍵 詞] PLC技術(shù)；創(chuàng)新教學(xué)；生活教學(xué)；多媒體教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）36-0143-01

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，PLC技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用日漸廣泛，這也使得PLC應(yīng)用這一高職課程受到了越來越多的矚目。如何提升PLC應(yīng)用課程的教學(xué)效率，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能更好地滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)PLC專業(yè)人才的需求呢？教師積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法不失為一個(gè)有效的切入點(diǎn)。以下，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，就高職PLC創(chuàng)新教學(xué)策略進(jìn)行初步的分析與探討。

一、結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)大多較為薄弱，而且對(duì)照抄照搬教材進(jìn)行“灌輸式”講授的教學(xué)方式很抵觸，因此，高職教師在教學(xué)PLC應(yīng)用技術(shù)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以立足于高職學(xué)生已有的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從他們所熟悉的生活實(shí)物中尋找與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)的素材。這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深刻認(rèn)知與理解大有裨益。

我自身的教學(xué)實(shí)踐就可以很好地證明這一點(diǎn)。如，在教學(xué)“點(diǎn)動(dòng)與長(zhǎng)動(dòng)控制電路”時(shí)涉及“按鈕”這一知識(shí)點(diǎn)，我就以學(xué)生所熟悉的電腦這一實(shí)物出發(fā)，進(jìn)行了生活化的教學(xué)。首先，以電腦主機(jī)上的按鈕為例，讓學(xué)生熟悉了按鈕的外形結(jié)構(gòu)；隨后讓學(xué)生進(jìn)行按動(dòng)按鈕的親身體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上抽化出了按鈕的工作原理示意圖。這樣一來，學(xué)生就能憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)更加深刻地理解這一知識(shí)點(diǎn)。最后，我還鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常接觸到的實(shí)物與按鈕的工作原理圖進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。由于這一學(xué)習(xí)活動(dòng)具有較強(qiáng)的生活氣息，學(xué)生的參與積極性格外高漲，并都踴躍且主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)之中。這表明，貼合學(xué)生已有的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際開展教學(xué)是創(chuàng)新高職PLC應(yīng)用技術(shù)課堂教學(xué)的重要

舉措。

二、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體開展教學(xué)

高職學(xué)生追求新鮮、個(gè)性，對(duì)與眾不同、獨(dú)樹一幟的外界事物有著較強(qiáng)的探究興趣及了解欲望。鑒于高職學(xué)生的這一主觀學(xué)習(xí)需求，教師在開展PLC應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，可以恰當(dāng)利用多媒體圖文并茂、直觀生動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的闡述。這樣既能使得學(xué)生的注意力維持較長(zhǎng)的時(shí)間，同時(shí)，學(xué)生又能在高漲的學(xué)習(xí)興趣下不知不覺地對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)成足夠深刻的印象，而這顯然有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

對(duì)此，我感受頗為深刻。如，在講解PLC編程這一內(nèi)容時(shí)，以智能群控電梯工作過程的編程為例，利用多媒體教輔設(shè)備進(jìn)行了具體知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。教學(xué)步驟為：首先，師生一起分析智能群控電梯的工作過程；然后借助多媒體教輔設(shè)備對(duì)智能群控電梯的工作過程進(jìn)行模擬的動(dòng)畫演示，最后再利用多媒體教輔手段對(duì)智能群控電梯的工作過程進(jìn)行編程。多媒體教學(xué)設(shè)備帶給了學(xué)生較強(qiáng)的視覺感官?zèng)_擊，在維持其學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，使得他們對(duì)PLC編程這一知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更為深刻的印象，大大優(yōu)化了課堂學(xué)習(xí)效果。這表明，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段開展高職PLC應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)能取得一舉兩得的良好教學(xué)效果。

三、設(shè)置任務(wù)輔助開展教學(xué)

高職教育區(qū)別于普通高中教育的最主要特征在于其致力于培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐技能均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)人才。這就決定了高職教師在教學(xué)實(shí)踐中不能僅僅教給學(xué)生教材上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的穩(wěn)步發(fā)展，只有這樣，學(xué)生才能更好地適應(yīng)日后的職業(yè)生涯。

也正因?yàn)槿绱?，我在自身的教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生設(shè)置一些與他們實(shí)際水平相符合的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可獨(dú)立完成，也可自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組合作完成。同樣以編程這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，我在講解了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)之后，便向?qū)W生設(shè)置了一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：對(duì)舞臺(tái)升降表演的過程進(jìn)行編程。這一任務(wù)難度較大，因此，我便要求他們以小組合作的形式完成該任務(wù)。在小組合作的過程中，學(xué)生積極參與其中，就連平時(shí)很少認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也都格外主動(dòng)，他們憑借集體智慧與能力非常出色地完成了這一學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然任務(wù)難度較大，但學(xué)生完成的結(jié)果較為理想。如此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職PLC應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)之中的運(yùn)用大大促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用技能的發(fā)展、自主探究學(xué)習(xí)能力、合作能力等綜合素質(zhì)的顯著提升。

創(chuàng)新高職PLC應(yīng)用課程教學(xué)的方式及策略并不僅局限于我上述所提到的三個(gè)方面。教學(xué)有法，貴在得法。只要能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能平衡發(fā)展的教學(xué)方法都能稱得上為有效的教學(xué)方法。這就需要高職教師從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，多多探索、大膽突破、積極實(shí)踐。這樣才能在創(chuàng)新PLC應(yīng)用技術(shù)教學(xué)形式的同時(shí)，保證獲取效益與質(zhì)量兼具的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]包爾鋒.淺談PLC教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)習(xí)[J].職業(yè)教育研究，2005（5）.

[2]羅琴.淺談PLC課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（6）.