三年制高職護(hù)理專業(yè)“駐點(diǎn)教學(xué)”初探

[摘 要] 通過(guò)護(hù)理專業(yè)“駐點(diǎn)教學(xué)”人才培養(yǎng)實(shí)踐，探索“校企合作、理實(shí)一體”的教學(xué)模式，形成完善的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)管理制度、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，各高等職業(yè)院校大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體”的教學(xué)模式，努力做好“校”與“企”的合作，“工”與“學(xué)”的結(jié)合，依靠行業(yè)優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)緊密合作，尋求校企雙贏的有效結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?！榜v點(diǎn)教學(xué)”是醫(yī)學(xué)類專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的一種具體形式，2013級(jí)及2014級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生中改革嘗試了“駐點(diǎn)教學(xué)”模式。

[關(guān) 鍵 詞] 護(hù)理專業(yè)；駐點(diǎn)教學(xué)；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）36-0126-01

一、研究對(duì)象

納入標(biāo)準(zhǔn)：護(hù)理專業(yè)一年級(jí)下學(xué)期組織學(xué)生自主報(bào)名，然后醫(yī)院護(hù)理專家代表2名、學(xué)院骨干教師2名采取面試形式擇優(yōu)錄取。2013級(jí)共有70名學(xué)生報(bào)名，2014級(jí)共有75人報(bào)名。經(jīng)過(guò)面試后，2013級(jí)駐點(diǎn)班共有學(xué)生38名，2014級(jí)駐點(diǎn)班共有學(xué)生35名。

二、研究方法及過(guò)程

1.前期準(zhǔn)備：2014年1月～2014年7月，簽訂駐點(diǎn)教學(xué)協(xié)議。駐點(diǎn)教學(xué)班學(xué)生選取、教學(xué)場(chǎng)所準(zhǔn)備、確定師資隊(duì)伍、組建教學(xué)管理及質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍、組建學(xué)生管理隊(duì)伍。

2.實(shí)施階段：2014年9月～2015年4月，2013級(jí)學(xué)生駐點(diǎn)教學(xué)實(shí)施。2015年5月～2015年8月后續(xù)跟蹤調(diào)查、反饋，完善駐點(diǎn)教學(xué)人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、學(xué)生管理等。2015年9月～2016年4月，2014級(jí)學(xué)生駐點(diǎn)教學(xué)實(shí)施。

三、結(jié)果

1.構(gòu)建了“1+1+1”形式的較為完善的駐點(diǎn)教學(xué)人才培養(yǎng)

方案。

2.形成了駐點(diǎn)教學(xué)核心課程項(xiàng)目化教學(xué)案例庫(kù)。

3.在泰州市人民醫(yī)院護(hù)理部設(shè)立了駐點(diǎn)教學(xué)管理辦公室：護(hù)理教研室。

4.形成了駐點(diǎn)教學(xué)管理規(guī)范匯編。

5.建成了一支由30名臨床護(hù)理骨干組成的駐點(diǎn)教學(xué)兼職教師隊(duì)伍。

6.已培養(yǎng)113名駐點(diǎn)班學(xué)生，其中38名已畢業(yè)，34名被泰州人民醫(yī)院錄用。

四、討論

對(duì)學(xué)校而言，“駐點(diǎn)教學(xué)”滿足了專業(yè)改革和建設(shè)的需要，同時(shí)也可以緩解由于近年來(lái)招生規(guī)模迅速擴(kuò)大而造成的師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等校內(nèi)資源緊張的情況；對(duì)醫(yī)院而言，“2+1”方式中主要是承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，而駐點(diǎn)教學(xué)方式中除了實(shí)踐教學(xué)，還將直接參加理論教學(xué)，這對(duì)醫(yī)護(hù)人員來(lái)說(shuō)是壓力，更是動(dòng)力，備課過(guò)程、上課過(guò)程就是不斷提高教育教學(xué)水平的過(guò)程，就是不斷提高專業(yè)知識(shí)與技能的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，磨煉出一批專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能過(guò)硬、教學(xué)能力突出的兼職教師，提高了醫(yī)院的整體教學(xué)水平。醫(yī)療、教學(xué)、科研是醫(yī)院的三個(gè)工作重點(diǎn)，并且，三者之間是一種相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)水平的提高必將促進(jìn)醫(yī)療、科研水平的提高。長(zhǎng)此以往，醫(yī)院的整體實(shí)力必將得到提升。同時(shí)，醫(yī)院在此過(guò)程中，能夠更加便捷地發(fā)現(xiàn)并錄用優(yōu)秀學(xué)生，提高護(hù)理隊(duì)伍人力資源品質(zhì)。對(duì)學(xué)生而言，“駐點(diǎn)教學(xué)”可讓學(xué)生早期接觸臨床，在真實(shí)的工作情境中邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，工學(xué)結(jié)合，有助于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)技能與工作的關(guān)系，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程有利于學(xué)生對(duì)醫(yī)院各科室環(huán)境布局、文化氛圍，各科室護(hù)理團(tuán)隊(duì)、醫(yī)療團(tuán)隊(duì)工作方式更加熟悉了解，能有更多的機(jī)會(huì)與病人溝通交流，加深對(duì)護(hù)患關(guān)系的認(rèn)識(shí)，醫(yī)護(hù)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，體會(huì)與病人、同事建立友好合作關(guān)系的重要性，全方位、多途徑促進(jìn)職業(yè)能力的養(yǎng)成。

因此，駐點(diǎn)教學(xué)讓學(xué)校、醫(yī)院、學(xué)生三方受益，是高職護(hù)理專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”之路探索的必然需求，最大限度地調(diào)動(dòng)醫(yī)院參與人才培養(yǎng)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

我校通過(guò)駐點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、醫(yī)院、學(xué)生的三贏。學(xué)校通過(guò)“駐點(diǎn)教學(xué)”的實(shí)施，探索了高職護(hù)理專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”之路，摸索出了一套較為適合醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)模式，也為醫(yī)學(xué)其他專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式提供了借鑒。教學(xué)相長(zhǎng)，醫(yī)院通過(guò)實(shí)施駐點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程，提升了醫(yī)療護(hù)理人員的教育教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)了三級(jí)醫(yī)院“臨床、教育、科研”的功能。學(xué)生通過(guò)“駐點(diǎn)學(xué)習(xí)”，通過(guò)早期接觸臨床，熟悉了醫(yī)院的環(huán)境，了解了臨床護(hù)理工作的真實(shí)現(xiàn)狀，在病區(qū)內(nèi)的“耳濡目染”及“力所能及”的實(shí)踐鍛煉了操作能力、溝通交流能力等，有效地提升了職業(yè)素養(yǎng)，在就業(yè)考核及面試以及后續(xù)工作中顯示出較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。專兼教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完善課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源及互相聽(tīng)評(píng)課等的過(guò)程中，專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力得到大的提升，兼職教師的教育教學(xué)能力得到極大的提升，專兼教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)全面提升。

通過(guò)兩屆駐點(diǎn)班打下的扎實(shí)基礎(chǔ)，形成了較為完善的人才培養(yǎng)方案，較為成熟的駐點(diǎn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程，較為完善的駐點(diǎn)教學(xué)管理規(guī)范，較為優(yōu)秀的專兼教學(xué)團(tuán)隊(duì)等。本年度將在原有駐點(diǎn)教學(xué)的基礎(chǔ)上改革實(shí)踐“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)，在原有的駐點(diǎn)教學(xué)實(shí)施方案基礎(chǔ)上，給每一位學(xué)生配“師傅”，通過(guò)師傅的言傳身教、耳濡目染等進(jìn)一步穩(wěn)固專業(yè)思想，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，提升職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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