信息技術(shù)應(yīng)用于高職教學改革的實踐探討

[摘 要] 科技的不斷發(fā)展與進步，促使人們的生活不斷發(fā)生改變，在人們的日常生活中，信息技術(shù)與人們的工作、學習和生活密不可分。對高職院校來說，要想取得發(fā)展，就必須運用信息技術(shù)做好教學改革，不斷促進自身的發(fā)展和進步。那么，在教學發(fā)展的過程中，該如何應(yīng)用信息技術(shù)進行教學改革呢？將對其進行具體的分析。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；應(yīng)用；高職教學改革；實踐探討

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0122-01

高職院校是我國教育中的重要組合成部分，近些年來，高職院校為社會輸送了一大批優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才，但是隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學模式已經(jīng)不再適用于當前的教育發(fā)展需要。將現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學中，有助于教學的發(fā)展。下面，筆者將從傳統(tǒng)教育中存在的問題進行分析，探討信息技術(shù)應(yīng)用與高職教學改革的實踐。

一、傳統(tǒng)高職教學中存在的問題

在傳統(tǒng)的高職教學中，教學的主要目的雖然也是為了給社會培養(yǎng)出更多的人才，教學注重于培養(yǎng)學生的動手實踐能力。但是在實際的教學中，學生進入大學以后，相較于高中、初中階段來說，在學習上的更加自主，也更為自由，教師對學生的約束力變小了。這種教學的轉(zhuǎn)變，給學生的學習帶來了較多的益處，但是不可否認，它也存在著較多的缺點。比如說，許多學生的思想還不成熟，職業(yè)規(guī)劃不明確，教師對學生的約束變小了之后，學生很容易在學習上松懈，課堂學習的積極性不高。而在教學中將信息技術(shù)運用到教學之中進行教學改革，則能緩解這些問題，使教師的教學更加科學合理。

二、信息技術(shù)在教學改革中的作用

（一）提高了理論知識的學習效率

高職院校由于其發(fā)展目標等原因的局限，使得許多高職院校在教學過程中更加注重對學生專業(yè)技能知識的教學，而忽視了理論知識的學習，這使得學生在課堂上的學習積極性不高。但是在教學中，理論知識是學生學習其他知識的基礎(chǔ)，因此，教師在教學中必須重視對理論知識的教學。

筆者認為，信息技術(shù)的應(yīng)用，提高了理論知識的學習效率。如上文所言，學生進入高職院校以后，在學習上更加自由，學習渠道相應(yīng)的也變得更多了，信息技術(shù)的學習方式比傳統(tǒng)的學習方式更能吸引學生的注意力。根據(jù)學生的學習特點，教師可以將一些理論知識以多媒體的方式呈現(xiàn)在學生面前，形象化的教學更能激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠在較短的時間內(nèi)，掌握相關(guān)教學知識，提升教學質(zhì)量。

（二）提高了基本技能的訓練效果

在高職院校里，學生除了需要學好理論基礎(chǔ)知識，還需要學好基本的技能知識，這樣才能更好地適應(yīng)社會對人才發(fā)展的需要，為自己以后的長遠發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在教學中，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)教學技術(shù)根據(jù)學生的發(fā)展需要，進行專業(yè)的技能培訓，通過仿真實驗、示范、動作分解等方式來提升學生的能力。

比如說，以旅游專業(yè)的學生為例，教師在教學時，可以利用信息技術(shù)對該專業(yè)學生的學習進行科學合理的分配，如運用信息技術(shù)讓學生觀看相關(guān)的旅游視頻，讓學生模擬視頻中的情景，進行鍛煉。此外，在學生練習導(dǎo)游詞的時候，教師還可以通過信息技術(shù)，對學生進行科學的評價。這些教學優(yōu)勢都是傳統(tǒng)的教學方式所無法比擬的。

（三）提高了學生自主學習的能力

俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹诮虒W過程中，學生學習知識的時候，如果一味地依靠教師將知識一點點的灌輸給學生，這樣不但讓學生在學習的時候難以感受到學習的快樂，教師的教學負擔也極重。

因此，高職院校教師在教學的時候還必須培養(yǎng)學生自主學習知識的能力。而信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，最大的特點就學生的學習不再受時間、空間等因素的局限，在學習的時候更加自主，學生學習的渠道也變得多。教師在教學時可以通過一些教學手段，引導(dǎo)學生學會自主學習獲取知識，提升自己的自主學習

能力。

（四）信息技術(shù)在高職教學改革中應(yīng)用的反思

信息技術(shù)在高校教學改革中雖然具有較大的作用，也有其突出優(yōu)勢，但是在教學發(fā)展的過程中，教師必須認識到信息技術(shù)只是一種輔助教學的手段，并不是所有的教學內(nèi)容都適用于信息技術(shù)。而且在進行教學應(yīng)用的時候，教師也必須注意對高職學生進行引導(dǎo)，不能使信息技術(shù)應(yīng)用成了游戲娛樂工具，偏離了教學本質(zhì)，這樣是極不利于教學發(fā)展的。教師在教學的時候，只有正確運用信息技術(shù)，確定信息技術(shù)的應(yīng)用范圍，才能更加科學合理地應(yīng)用好這項技術(shù)，提高課堂教學質(zhì)量，促進高職教育事業(yè)的發(fā)展。

總之，時代在不斷地發(fā)展，教育事業(yè)也在隨之發(fā)生變化，高職院校作為職業(yè)型人才的重要培養(yǎng)基地，必須與時俱進，積極地應(yīng)用信息技術(shù)，改革自身教學發(fā)展方向，促進教學的發(fā)展。只有抓住時代發(fā)展的脈搏，做好教學改革工作，才能促進自身教學發(fā)展，更好地服務(wù)于社會，展現(xiàn)教學價值。

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