翻轉(zhuǎn)課堂在中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》中的應(yīng)用

[摘 要] 中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式從根本上使教學(xué)的主體轉(zhuǎn)化為學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提升自身能力，這一教學(xué)方式在中職教學(xué)中的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生綜合能力的發(fā)展插上一雙翅膀。在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂在中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的探究工作。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；翻轉(zhuǎn)課堂；經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）36-0075-01

職業(yè)教學(xué)這一教學(xué)理念的提出為學(xué)生的發(fā)展定下了基調(diào)，即“學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用”。職業(yè)教育在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)還教給學(xué)生生存的本領(lǐng)，在中等職業(yè)教學(xué)中《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》這一課程設(shè)立的根本目的是提高中職學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知能力以及適應(yīng)社會(huì)的能力。而如何在教學(xué)的過(guò)程中提升學(xué)生的相應(yīng)能力則是教師一直在思考的問(wèn)題，而翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)理念的提出則為解決這一問(wèn)題提供了良好的思路。相比于其他教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于工具的利用率是充分的，教師通過(guò)視頻錄制軟件可以將所要講授的教學(xué)內(nèi)容事先錄制好，然后以作業(yè)的方式發(fā)給學(xué)生讓其學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有大體上的理解。教師也針對(duì)所設(shè)計(jì)的教學(xué)課堂進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步深化，從而從整體以及細(xì)節(jié)上讓學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容進(jìn)行把握，而在中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課堂上具體應(yīng)該如何應(yīng)用呢？筆者認(rèn)為可以從以下方面入手：

一、優(yōu)化課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)環(huán)節(jié)要求教師針對(duì)教材與學(xué)生的情況采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生需求選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。這一教學(xué)方式從根本上優(yōu)化了教學(xué)的環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精煉。在利用這一教學(xué)方式的過(guò)程中教師必須熟練掌握所要講授的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)所講授的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)。這種簡(jiǎn)練的知識(shí)能夠給學(xué)生最多的啟示，從而幫助其學(xué)會(huì)對(duì)于《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》相關(guān)知識(shí)的精簡(jiǎn)能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，這種對(duì)于中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課堂的優(yōu)化對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是大有裨益的。

例如，筆者在講授《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》“商品的交換和消費(fèi)”這一部分知識(shí)的過(guò)程中，為了使教學(xué)課堂更加具有趣味性，在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用上就利用網(wǎng)上所存在的商品交換的情節(jié)來(lái)進(jìn)行講解，這樣學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中就能懂得要學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣就能更容易接受知識(shí)，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中隨著故事的推進(jìn)學(xué)生對(duì)于這一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)就能更加深入，這樣進(jìn)行探究式教學(xué)就能有效利用學(xué)生的求知欲來(lái)傳授知識(shí)。這樣通過(guò)動(dòng)畫(huà)類似的情景進(jìn)行知識(shí)的引入，對(duì)于培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)邏輯推理、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)關(guān)系建模以及直觀想象是一個(gè)思維類比的過(guò)程，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生就能體會(huì)這一思維轉(zhuǎn)化的過(guò)程，多加練習(xí)就能使學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)的基本技能，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生就能針對(duì)生活中已有的事物聯(lián)系所學(xué)習(xí)的知識(shí)，這對(duì)于提升中職化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是大有幫助的。

二、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自主性

翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的一個(gè)最大特點(diǎn)就是充分考慮學(xué)生的自主性，在教學(xué)的過(guò)程中教師通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有了宏觀的了解，能激發(fā)學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)的欲望，而在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度也關(guān)系到應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能否真正地“翻轉(zhuǎn)”過(guò)來(lái)。新課改以后，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上也要求教師以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，所以在實(shí)際應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候，教師所制作的教學(xué)視頻應(yīng)該為接下來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而在完成任務(wù)的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》中所學(xué)到知識(shí)的理解，使學(xué)生為下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

例如，筆者在進(jìn)行《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》這一部分教學(xué)中，在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)的傳授以后傾向于通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生更多的自主思考，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)。

筆者在完成這一部分知識(shí)教學(xué)以后在總復(fù)習(xí)階段就給學(xué)生布置了以下問(wèn)題：1.同學(xué)們?cè)诒菊n程中學(xué)習(xí)到了什么東西；2.大家對(duì)于經(jīng)濟(jì)、政治以及社會(huì)這三個(gè)層面有了什么新的看法以及認(rèn)識(shí)？

這樣在設(shè)計(jì)這幾個(gè)層層遞進(jìn)的問(wèn)題時(shí)就能讓學(xué)生進(jìn)一步思考，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)于課程內(nèi)容自己也進(jìn)行一定的總結(jié)，從而深化對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)程度。

三、制訂科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教學(xué)過(guò)程中對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用還啟發(fā)教師在教學(xué)的過(guò)程中要設(shè)立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于自身學(xué)習(xí)的成果能夠進(jìn)行一定的檢測(cè)，從而更好地完成自身的學(xué)習(xí)。教師也可以依照這一評(píng)價(jià)體系給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，從而達(dá)到共同進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂這一新穎的教學(xué)方式，想發(fā)揮出這一教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)還需要對(duì)于其具體實(shí)施的策略進(jìn)行一定的研究，在此過(guò)程中提高自身的實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而使其逐步掌握思考以及學(xué)習(xí)的方法，這樣通過(guò)逐步引入的方法，就能使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三以及觸類旁通，最終就能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐金剛.經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)式教法的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育（理論），2008（3）.

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