對(duì)現(xiàn)代汽修專業(yè)課程考核的思考

[摘 要] 以現(xiàn)代汽修專業(yè)課程教學(xué)發(fā)展為例，在現(xiàn)代汽修專業(yè)教育思想的指導(dǎo)下，針對(duì)現(xiàn)階段汽修專業(yè)考核工作存在的問(wèn)題，就如何完善現(xiàn)代汽修專業(yè)課程考核進(jìn)行思考分析。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代汽修專業(yè)；課程考核；職業(yè)能力

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）36-0055-01

在現(xiàn)代學(xué)徒制的影響下，現(xiàn)代汽修專業(yè)課程考核也發(fā)生了深刻的變化，但沒(méi)有變的是現(xiàn)代汽修專業(yè)課程考核重點(diǎn)仍然是專業(yè)技能、學(xué)習(xí)方法、社會(huì)操作能力幾個(gè)方面。但是傳統(tǒng)的汽修專業(yè)課程考核存在過(guò)度重視純理論考核、考核現(xiàn)實(shí)意義不突出等問(wèn)題。為此，文章對(duì)現(xiàn)代汽修專業(yè)課程考核問(wèn)題進(jìn)行思考。

一、傳統(tǒng)現(xiàn)代汽修專業(yè)課程考核存在的問(wèn)題

（一）過(guò)度重視純理論考核

過(guò)度重視純理論汽修知識(shí)內(nèi)容的考核已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代汽修市場(chǎng)的發(fā)展需求。一些汽修專業(yè)的考核形式采用以筆試為主的模式，考核類型題的安排上差異化不明確，千篇一律的考核模式無(wú)法在本質(zhì)上評(píng)估出學(xué)生對(duì)汽修知識(shí)的掌握情況。

（二）考核形式和考核方法單一

傳統(tǒng)汽修專業(yè)課程考核以紙質(zhì)考核為主，對(duì)汽修專業(yè)實(shí)際操作考核的內(nèi)容較為單一，由此導(dǎo)致學(xué)生忽視了汽修專業(yè)課程的實(shí)踐操作，不利于學(xué)生汽修專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）考核內(nèi)容比例安排不合理

技校生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，在經(jīng)過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)之后對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度也不一致。但是汽修專業(yè)的考核方式采用的是統(tǒng)一考核的模式，考試形式的選擇和考試內(nèi)容的確定缺乏針對(duì)性，這種全面覆蓋式的考試無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生把握汽修專業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

（四）考核形式無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)能力

受應(yīng)試教育的影響，職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系沿用的也是傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的一般都是書本上的現(xiàn)代汽修專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)汽修專業(yè)的實(shí)際方法操作和社會(huì)應(yīng)用能力掌握不夠，不利于學(xué)生的日后就業(yè)發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

（五）不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

傳統(tǒng)汽修專業(yè)課程考核模式陳舊，只是一味地考核知識(shí)的再現(xiàn)和機(jī)械式記憶，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的考核，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)展，在學(xué)生畢業(yè)之后無(wú)法將自己所學(xué)的知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)際工作崗位中。

二、完善汽修專業(yè)課程考核的策略

（一）確定形式多樣的考核模式

現(xiàn)代汽修專業(yè)課程考核要實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展，在考核形式確定后，考核內(nèi)容的安排上就要突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。同時(shí)，汽修專業(yè)課程考核要打破傳統(tǒng)單一、統(tǒng)一的考核形式，教師要根據(jù)不同專業(yè)所學(xué)課程的不同特點(diǎn)選擇不同的考核評(píng)價(jià)方式，將最終的考核成績(jī)和平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)結(jié)合作為最終學(xué)生汽修專業(yè)的學(xué)習(xí)成績(jī)，具體需要做到以下幾點(diǎn)：第一，汽修專業(yè)的期末考試不能局限于閉卷考核，需要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采用開卷、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變相結(jié)合的多元化考核模式。第二，增添口試環(huán)節(jié)。教師需要根據(jù)汽修專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)式考核，通過(guò)問(wèn)答深化學(xué)生對(duì)汽修專業(yè)知識(shí)的掌握。第三，汽修專業(yè)考核要貫穿到整個(gè)汽修專業(yè)的學(xué)習(xí)中，考核注重的結(jié)果和內(nèi)容不應(yīng)該僅僅是學(xué)生的期中和期末考試成績(jī)。第三，汽修專業(yè)考試需要注重提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展水平和職業(yè)發(fā)展能力，考核內(nèi)容的確定要以學(xué)生的專業(yè)能力、知識(shí)應(yīng)用能力為主，注重培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作的能力。第四，汽修專業(yè)考試要和汽車維修企業(yè)實(shí)踐銜接，按照企業(yè)維修標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行考核，最大限度地與實(shí)際工作崗位

接軌。

（二）通過(guò)組織汽修類技能大賽的方案進(jìn)行考核

為了培養(yǎng)符合企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要的汽車維修專業(yè)化、技能化人才，解決現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)汽修專業(yè)人才緊缺的情況，發(fā)展校企合作，有效實(shí)現(xiàn)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)改革，汽修專業(yè)課程考核要添加汽修類技能大賽內(nèi)容，根據(jù)相關(guān)文件的要求制定汽修專業(yè)技能大賽考核制度，具體包含以下幾方面的內(nèi)容：第一，競(jìng)賽方式。汽修類技能大賽競(jìng)賽考核內(nèi)容主要由理論考試和實(shí)操考核兩部分組成。其中，理論考試也應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行考試，實(shí)踐考試是根據(jù)汽車維修比賽項(xiàng)目要求對(duì)指定車輛（或比賽工件）進(jìn)行指定作業(yè)內(nèi)容的操作。第二，競(jìng)賽內(nèi)容。汽修類技能大賽競(jìng)賽內(nèi)容具體包括模擬4S店的維修過(guò)程、二級(jí)維護(hù)作業(yè)、車輪定位作業(yè)、汽車維修基本技能項(xiàng)等幾個(gè)內(nèi)容。二級(jí)維護(hù)作業(yè)、車輪定位作業(yè)是團(tuán)體賽，其余為個(gè)人賽。

綜上所述，在現(xiàn)代教育改革的深入發(fā)展下，技校汽車維修教育專業(yè)發(fā)展更加注重有思考能力、會(huì)學(xué)習(xí)、有創(chuàng)新能力人才的發(fā)展培養(yǎng)，旨在通過(guò)汽車維修專業(yè)教育讓受教育人員充分將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。為了提升汽車維修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要對(duì)汽車維修專業(yè)考核模式進(jìn)行改革，通過(guò)師生不斷嘗試、不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)優(yōu)化汽車維修教育考核模式，從而不斷促進(jìn)汽車維修專業(yè)的發(fā)展。

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