信息化時代下高職院校工程測量教學(xué)模式變革的研究①

[摘 要] 通過對高等職業(yè)院校工程測量教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式變革的探討研究，力求在實際教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法，與當今社會對高職院校的要求和發(fā)展相結(jié)合，利用信息化等手段來樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新理念，鍛煉學(xué)生的獨立思考能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增加學(xué)生和教師的互動，提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 工程測量；教學(xué)模式；變革；信息化；高職院校

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0030-02

工程測量是建筑工程技術(shù)、工程造價、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價、園林綠化和道路橋梁、城市軌道交通、工程監(jiān)理專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。其作用和任務(wù)是：通過理論教學(xué)和實驗，使學(xué)生獲得必要的建筑工程測量基本知識、基本理論和操作技能訓(xùn)練，為后續(xù)課程以及學(xué)生將來從事施工和施工技術(shù)管理等工作打下一定的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決施工中實際測量問題的能力和基本素質(zhì)。

一、信息化時代下工程測量教學(xué)模式變革的意義和價值

當今中國正處于國家信息化大潮中，國家要通過推進信息化，促進現(xiàn)代化，加速我國經(jīng)濟社會的發(fā)展。國民經(jīng)濟的建設(shè)和社會可持續(xù)發(fā)展對諸如時間、空間甚至屬性這類地理空間信息或者說廣義測量信息的需求也在急速增長。測量學(xué)科和行業(yè)在國家信息數(shù)字化和現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的作用。這是因為工程測量是直接為工程建設(shè)服務(wù)的。它的服務(wù)和應(yīng)用范圍包括城市建設(shè)、地質(zhì)、鐵路、交通、房地產(chǎn)管理、水利電力、能源、航天和國防等各種工程建設(shè)部門。當前，國家有關(guān)部門提出要加大對職業(yè)教育的投資力度，培育出更多職業(yè)技能型人才的決定。在這樣的有利背景下，高職院校的建筑相關(guān)專業(yè)教學(xué)將會步入行業(yè)的春天。各種工程的興建都離不開測量工作，國家的建設(shè)與發(fā)展離不開大批的測繪一線勞動者。在當前這樣的大好形勢下，我們應(yīng)該加快高職工程測量的專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)出社會需求的一線測繪工作者。

近年來建筑人才市場對工程專業(yè)的需求發(fā)生了很大的變化，從事與土木工程專業(yè)工作有關(guān)的本科畢業(yè)生90%以上在施工、監(jiān)理、管理等部門就業(yè)，在高等院校、研究、設(shè)計單位工作的大學(xué)生越來越少。我們高職院校畢業(yè)的土建類畢業(yè)生更是更多地去往建筑行業(yè)的一線工作。所以，在信息化時代的大浪潮下，進行工程測量教學(xué)的改革是很有必要的。

二、當前高職院校工程測量教學(xué)模式存在的問題

（一）課程設(shè)置不合理

工程測量作為專業(yè)基礎(chǔ)課，在高職院校的建筑院系基本上所有的專業(yè)都開設(shè)了此課程。目前而言，由于課程內(nèi)容比較多，基本上所有的專業(yè)在課時方面都是統(tǒng)一安排，不管是課堂教學(xué)還是實訓(xùn)安排，甚至是教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等都是統(tǒng)一形式的。

（二）教材雜而落后

教材是我們進行教學(xué)的基本工具，目前市場上工程測量教材很多，許多出版社也經(jīng)常去各個高校推薦其版本教材。雖然各種版本的教材總體內(nèi)容出入不大，基本上都包括測量基本理論，測量基本技能，各種水準儀、經(jīng)緯儀等工具的技術(shù)性能、操作方法、繪圖及放樣技術(shù)等，但很多教材缺乏實效性，在實際中的可操作性不強，學(xué)生即使掌握了教材中的基本內(nèi)容，可還是難以將其運用于實踐活動，造成學(xué)生參與實踐工作后，不能很快投入現(xiàn)實工作中。因此，高職院校要選擇合適的教材，使學(xué)生能夠從教材中了解實際工作中需要掌握的相關(guān)知識，做到學(xué)以致用。

（三）教學(xué)內(nèi)容跟不上信息化的腳步

在工程測量的教學(xué)內(nèi)容上，現(xiàn)在很多高職院校的教學(xué)大綱等還是傳統(tǒng)的測量綱要。在工程測量的實際教學(xué)中，對一些基本元素的測量和儀器的使用還是相對落后，與實際工程所需相對脫節(jié)，也就不能將所學(xué)真正用到實際的施工現(xiàn)場中。在工作的初期，往往需要被現(xiàn)場師傅重新教學(xué)來滿足施工現(xiàn)場的需求。隨著信息化時代的到來，現(xiàn)有的教材等要及時更新，先進的測繪技術(shù)和測量儀器要用到實際教學(xué)中。

（四）教學(xué)方法傳統(tǒng)化，實訓(xùn)安排相對過少

在現(xiàn)實的教學(xué)中，工程測量的課時安排相對緊張，課程內(nèi)容又相對多，教學(xué)方法相對枯燥，這就導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，主動性更是不夠。在教學(xué)方法上，就目前而言，大多高職院校主要還是以課堂教學(xué)為主，以教師為主，以教材為主，多是通過板書和多媒體的教學(xué)模式來進行授課，實際操作練習(xí)的課時相對較少。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都是教師制定課程標準、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、選擇教材，學(xué)生被動地接受所學(xué)內(nèi)容和知識，然后在期末的時候通過考試即可，這是一種典型的應(yīng)試教育。特別是隨著信息化的到來，新的儀器、新的技術(shù)的使用，即使是實際操作課程，教師往往要花上一節(jié)課的時間向?qū)W生講述儀器的各種部件、各種功能、各種新技術(shù)的基本理論知識等，留給學(xué)生真正去動手操作的時間很少。

（五）考核方式過于單調(diào)化

工程測量雖然是一門實踐性較強的課程，但是在考核方式上還是以“考勤+期末閉卷成績”的形式進行，與其他的課程考核方式相同。

三、信息化要求下，工程測量教學(xué)模式變革的幾項措施

（一）結(jié)合專業(yè)特點使課程設(shè)置合理化

工程測量課程在高職院校的建筑類專業(yè)開設(shè)廣泛，不同專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該區(qū)別化，不能統(tǒng)一模式。例如，建筑工程技術(shù)專業(yè)和道路橋梁專業(yè)的課時應(yīng)該相對較多，理論和實訓(xùn)方面都要加強。而對工程造價、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價、園林綠化等專業(yè)而言，則在課程設(shè)置上應(yīng)該與其專業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)工程測量這門課不只是學(xué)校的學(xué)分要求，而是與其專業(yè)有著必不可少的聯(lián)系，改變其學(xué)不學(xué)無所謂的態(tài)度。為此，我們必須對現(xiàn)有專業(yè)課程的設(shè)置進行思考與研發(fā)，打破原有教學(xué)理念和方法，將現(xiàn)代測繪技術(shù)融入專業(yè)教學(xué)。合理設(shè)置實習(xí)、實訓(xùn)、理論講授的內(nèi)容與時間安排。

（二）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，符合信息化時代的要求

首先，對市場上的各種工程測量教材，應(yīng)該慎重選擇。選擇一本以高職院校建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為基礎(chǔ)且體現(xiàn)出充分發(fā)揮學(xué)生主體作用思想的教材。另外，教材最好能有一些施工現(xiàn)場測量工程的實例，這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合現(xiàn)實案例加深對理論知識的理解與對解決實際問題方法的掌握。這樣的教材在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時，重視對學(xué)生社會能力與解決實際工作問題方法的培養(yǎng)，實用性較強，適用于高職、高專建筑工程專業(yè)。

其次，對工程測量的相關(guān)教學(xué)，要與各個專業(yè)的特點相結(jié)合，針對不同的專業(yè)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，并考慮到學(xué)生未來從事的工作的實際要求。這就需要有重點、有取舍地進行工程測量基礎(chǔ)知識的教學(xué)。例如，建筑工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)側(cè)重于對角度、高程、距離及點位的施工放樣測量和線路測量，以及測量新技術(shù)在建筑工程測量中的應(yīng)用講授。而地質(zhì)及資源勘查專業(yè)應(yīng)以地形圖測繪和應(yīng)用等內(nèi)容為側(cè)重點，對業(yè)內(nèi)計算的要求可以適當降低。課時安排上也應(yīng)結(jié)合專業(yè)，安排不同的課時，特別是理論教學(xué)與實踐教學(xué)的課時安排。

最后，教學(xué)方法也需有所改進。如今是信息化時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式即“以老師為中心，以課堂為中心，以課本為中心”的“三中心”模式是不符合要求的。這種方式確定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動的，對工程測量這種實踐性較強的課程是必然滿足不了的。所以，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該除了課堂的板書教學(xué)外，要加強多媒體教學(xué)的應(yīng)用。如今，基本上大學(xué)教室都安裝了多媒體，這就使我們的課堂教學(xué)更生動，應(yīng)當充分利用起來。另外，在教學(xué)中用Mooc（慕課）、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的方式進行教學(xué)，推動老師與學(xué)生的實時互動。最大限度地發(fā)揮教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源的作用，調(diào)動學(xué)習(xí)者的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，泛在學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)，促進教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）改革考核方式

由于工程測量實踐性強的特點，我們要改變傳統(tǒng)的“考勤+期末閉卷成績”的考核方式。理論知識不能很好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別是操作技能，也不能反映當前建工行業(yè)對此的要求。在成績考核方面需要理論與實際操作同時進行考核，對平時實際操作的練習(xí)結(jié)果也應(yīng)納入，最后以比例計算的方式給出期末成績。另外，現(xiàn)在工程測量有各種考證，例如工程測量中級工、高級工等，學(xué)校可以與勞動技能鑒定中心合作，以考證的形式來代替期末考試，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在平時的學(xué)習(xí)中也有一定的壓力，利于其充分融入工程測量的學(xué)習(xí)中，保證教學(xué)質(zhì)量。再者，建筑工程專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后所從事的工作中需要相關(guān)的證書，所以對學(xué)生找工作也是有利的。

總而言之，工程測量是建筑工程院系各專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是其他后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。但是在當前信息化形勢下，各大高職院校工程測量的教學(xué)還存在不少弊端，我們需選擇正確合適的教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和考核方式，使我們的學(xué)生能真正做到學(xué)以致用。

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