高職高專音樂表演專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范化管理的實(shí)現(xiàn)及具體策略分析①

[摘 要] 高職高專的教育事業(yè)一直備受社會(huì)各界的關(guān)注，社會(huì)的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)與不斷輸出。高等教育中，除了專業(yè)知識(shí)的教學(xué)以外，實(shí)習(xí)也是教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重要的部分。在學(xué)習(xí)了專業(yè)的知識(shí)與技能之后，需要通過實(shí)踐來鍛煉。人才的培養(yǎng)必定是專業(yè)技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的。主要探究高職高專音樂表演專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范化管理如何實(shí)現(xiàn)以及具體的策略分析。首先分析高職高專的教學(xué)模式，結(jié)合其特點(diǎn)闡述高職高專音樂表演專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的意義。進(jìn)而分析近年來各大高校音樂表演專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，探究如何更好地規(guī)范化管理頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)的工作與問題，尋求行之有效的解決辦法與具體措施，以期能夠?yàn)槲覈呗毟邔５娜瞬排囵B(yǎng)事業(yè)提供一點(diǎn)助力。

[關(guān) 鍵 詞] 高職高專；音樂表演專業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；具體策略

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）36-0020-03

教育事業(yè)自古以來就是中華民族最重視的領(lǐng)域之一，俗話說：“十年樹木，百年樹人”，教育不是一朝一夕的事情。我國在高等教育中一直相當(dāng)注重人才的全方位培養(yǎng)，在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力、發(fā)展方向、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展等的能力進(jìn)行培養(yǎng)。不單單教會(huì)學(xué)生專業(yè)上的知識(shí)，還教會(huì)學(xué)生如何在社會(huì)中生存，具備相關(guān)的技能。高職高專的音樂表演專業(yè)，一直以來致力于為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的音樂及表演方面的人才，為相關(guān)行業(yè)輸出專業(yè)對(duì)口的人才。高職高專院校的教學(xué)模式一般都是“2+1”模式，也就是在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)間是2年，第3年是實(shí)踐學(xué)習(xí)階段，也就是頂崗實(shí)習(xí)階段。在學(xué)校里學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與專業(yè)技能，要經(jīng)過實(shí)際的在崗實(shí)習(xí)與鍛煉，才能夠讓學(xué)生具備步入社會(huì)以后的就職與生存能力。實(shí)際上，對(duì)于學(xué)生來說這也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程。但是，頂崗實(shí)習(xí)也是一項(xiàng)情況多變的復(fù)雜過程，需要規(guī)范的管理。高職高專院校音樂表演專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的管理與規(guī)范化是一個(gè)亟須解決的問題。下面筆者就這一問題，從多方面逐步進(jìn)行探究。

一、高職高專教學(xué)模式分析

如今的社會(huì)發(fā)展可以說是日新月異，不管是科技還是經(jīng)濟(jì)抑或是社會(huì)其他領(lǐng)域的方方面面?？梢哉f，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)來臨，教育事業(yè)在這里起到了關(guān)鍵性的作用，尤其是高等教育。近年來社會(huì)對(duì)知識(shí)型人才的需求逐漸加大，加之全國范圍內(nèi)綜合性的高等教育院校中音樂表演專業(yè)如雨后春筍一般地出現(xiàn)，為了使這些院校能夠更加科學(xué)地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的、高素質(zhì)的專業(yè)人才，需要對(duì)教學(xué)模式、人才培養(yǎng)方案等做一個(gè)細(xì)致的探討。

（一）教學(xué)時(shí)間上的安排

高職高專院校在人才的培養(yǎng)方案上通常都是兩年加一年的模式，即兩年的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，一年的實(shí)踐時(shí)間。正如前文提到的，專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合，是人才培養(yǎng)的科學(xué)方法。不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能的熟練程度與實(shí)際運(yùn)用能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)與職業(yè)需要的能力。這樣一來，在畢業(yè)后步入社會(huì)，學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)與職場競爭力才會(huì)更大。

（二）教學(xué)內(nèi)容與課程體系

1.音樂理論課系列

藝術(shù)概論、音樂名著欣賞、中國當(dāng)代音樂史、外國現(xiàn)代音樂史、民族民間音樂概論、民族器樂。

2.聲樂、舞蹈表演與教學(xué)課系列

歌唱藝術(shù)教學(xué)、歌唱基本理論、聲樂藝術(shù)與作品賞析；形體舞蹈、舞蹈理論基礎(chǔ)、舞蹈編導(dǎo)等。

3.鋼琴、器樂演奏與教學(xué)課系列

鋼琴演奏藝術(shù)教學(xué)、鋼琴藝術(shù)史、鋼琴伴奏藝術(shù)；中外器樂演奏藝術(shù)教學(xué)、器樂名作與演奏賞析、器樂合奏等。

4.作曲技術(shù)理論與指揮課系列

包括作曲理論、和聲學(xué)、復(fù)調(diào)、曲式與作品分析、電腦音樂創(chuàng)作、合唱指揮、樂隊(duì)指揮等。

在目前我國的高職高專院校當(dāng)中，大多主要是以上幾種課程的教學(xué)內(nèi)容，這些主要是理論方面的學(xué)習(xí)，以及相關(guān)專業(yè)技能的培養(yǎng)，這些課程主要強(qiáng)調(diào)了系列課程之間的相關(guān)性與整體性。

（三）教學(xué)方法與能力的培養(yǎng)

音樂表演專業(yè)要以培養(yǎng)優(yōu)秀的企業(yè)文化人才、文藝團(tuán)體、文化館（站）表演人才、繼承和發(fā)展民族民間文化為宗旨。通過對(duì)民族民間音樂的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備民族民間音樂的傳承和文化館（站）、文藝團(tuán)體的管理，企業(yè)文化管理和表演的能力。高校音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)該與我國基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展相協(xié)調(diào)，必須將這個(gè)培養(yǎng)規(guī)格置于教育思想的總體理念基礎(chǔ)上來把握。特別是不要拘泥于傳統(tǒng)“一對(duì)一”的教學(xué)模式，一味重視學(xué)生技能技巧的掌握，忽略能力的培養(yǎng)。要以強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬視野、培養(yǎng)素質(zhì)為本，使學(xué)生的知識(shí)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的知行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、頂崗實(shí)習(xí)概述

實(shí)習(xí)是高校人才培養(yǎng)教學(xué)任務(wù)中的重要一環(huán)。高職高專院校的學(xué)生可以通過實(shí)習(xí)感知企業(yè)的文化，同時(shí)可以將在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與崗位實(shí)習(xí)中接觸的實(shí)際任務(wù)相結(jié)合。這樣一來，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決問題的能力，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的水平并發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，這樣的實(shí)踐教學(xué)是高職高專院校教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一部分。

（一）頂崗實(shí)習(xí)的概念與意義

頂崗實(shí)習(xí)是指高職高專畢業(yè)生在畢業(yè)之前半年到一年，通過用人單位、學(xué)生本人、學(xué)校三方共同簽訂具有就業(yè)意向的頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，提前進(jìn)入用人單位頂崗，并配合學(xué)校完成剩下的教學(xué)計(jì)劃。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要組成部分，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生完全履行實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生的能力鍛煉能起到很好的促進(jìn)作用。讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，既可以提前鍛煉學(xué)生的職場就業(yè)能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主解決問題的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)中、在崗位上與他人溝通交往的個(gè)人能力。頂崗實(shí)習(xí)可以說是學(xué)生走出校園在社會(huì)崗位中學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，是不可缺少的、科學(xué)有效的高職高專人才培養(yǎng)方案。

（二）高職高專音樂表演專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，知識(shí)型經(jīng)濟(jì)得到了迅速的發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)逐漸壯大。許多區(qū)域與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要建立自己的文化特色，相關(guān)的崗位需要大量的人才輸入。高等教育中音樂表演專業(yè)培養(yǎng)人才的任務(wù)艱巨，尤其是近年來面對(duì)社會(huì)越來越多的需求、越來越高的人才素質(zhì)要求，各大高職高專院校都引入了頂崗實(shí)習(xí)制度，尋求校企合作的方式，一方面讓學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)崗位適應(yīng)，另一方面也是鍛煉學(xué)生的一種人才培養(yǎng)方案。

1.就業(yè)率逐年提升

通過頂崗實(shí)習(xí)這一制度，各大高校的學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候就業(yè)率明顯提升。頂崗實(shí)習(xí)可以說是學(xué)生提前進(jìn)入工作環(huán)境的一種狀態(tài)，相較于沒有過實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生來說，有著一定的優(yōu)勢。首先，頂崗實(shí)習(xí)能夠讓學(xué)生在畢業(yè)之前學(xué)到崗位實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)，無形當(dāng)中減少了用人單位招人時(shí)的成本投入。因?yàn)閯偖厴I(yè)沒有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生需要長時(shí)間的崗前培訓(xùn)與入職磨合期，而且本身沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，技能上存在不確定性，當(dāng)然也不能一概而論，但這是一個(gè)大部分的情況。

2.頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)范現(xiàn)狀

通過幾年頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐，逐步總結(jié)制定該系畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的管理辦法，從頂崗實(shí)習(xí)的原則、程序到教學(xué)管理、成績?cè)u(píng)定及相關(guān)管理。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)作了全面的規(guī)范：首先，由用人單位通過高校招生就業(yè)處或直接與音樂表演系直接取得聯(lián)系，再由該系負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)工作的教師面向畢業(yè)班學(xué)生發(fā)布企業(yè)招聘信息，經(jīng)過企業(yè)宣講、筆試、面試層層篩選，最終確定錄用名單。校企雙方簽訂實(shí)習(xí)合同之后，企業(yè)發(fā)來錄用信息，該系對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員教育，并安排指導(dǎo)教師輸送畢業(yè)生到有關(guān)用人單位。根據(jù)是否具有就業(yè)意向，學(xué)生可以到達(dá)用人單位之后簽訂就業(yè)協(xié)議或者實(shí)習(xí)一段時(shí)間再簽。指定就業(yè)單位學(xué)生負(fù)責(zé)人，并通過QQ、微信及系部網(wǎng)頁等信息平臺(tái)，與學(xué)校保持緊密聯(lián)系，告知學(xué)校教學(xué)計(jì)劃及工作安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理。對(duì)未參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行班級(jí)糅合，集中統(tǒng)一管理。

三、如何更好地開展高職高專音樂表演專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范化管理的工作

高職高專院校的頂崗實(shí)習(xí)制度有諸多的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于人才的培養(yǎng)方面、用人單位的人才需求方面、社會(huì)就業(yè)的輸出方面等都有不可多得的貢獻(xiàn)。但是，在音樂表演專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的過程中，也多多少少存在一些問題。那么應(yīng)該如何開展高職高專院校音樂表演專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)工作呢？

（一）音樂表演專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的弊端

1.專業(yè)不對(duì)口

在很多的高職高專院校中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：很多學(xué)校為了單一地謀求就業(yè)率指標(biāo)，在安排頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候即使專業(yè)不對(duì)口，也會(huì)“勸說”學(xué)生去該企業(yè)該崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，美其名曰“先就業(yè)，再擇業(yè)?！比缓笤诋厴I(yè)期間，會(huì)逐個(gè)電話訪問，并以簽訂就業(yè)協(xié)議優(yōu)先拿到畢業(yè)證與學(xué)位證為由，間接勸說學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議。很多學(xué)生并不喜歡頂崗實(shí)習(xí)的職業(yè)，專業(yè)也不對(duì)口。

2.頂崗實(shí)習(xí)期間與理論課程相互沖突

很多院校都是后半年或者最后一年安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的期間也會(huì)有需要學(xué)生返校參加學(xué)校教學(xué)安排的時(shí)候?；蛘哌€有部分文化課程需要學(xué)生返校學(xué)習(xí)，但是往往由于用人單位工作需要等的時(shí)間沖突，很多學(xué)生都無法按時(shí)返回學(xué)校，這就使得學(xué)校的正常教學(xué)受到了影響。

3.實(shí)習(xí)過程中學(xué)生情緒不穩(wěn)定，管理難度大

很多學(xué)生在開始頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候，都會(huì)有不適應(yīng)的情況出現(xiàn)。不同的是，有的學(xué)生能夠很快調(diào)整好自己適應(yīng)下來，而有的學(xué)生則無法適應(yīng)并出現(xiàn)排斥的情況。實(shí)際工作中的環(huán)境與學(xué)校里的學(xué)習(xí)環(huán)境是不一樣的，不僅需要專業(yè)上的知識(shí)扎實(shí)，還要與實(shí)際應(yīng)用能夠很好地結(jié)合起來。并且，如何與同事、客戶等進(jìn)行正確高效率的交流也是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間要學(xué)會(huì)的部分。學(xué)生脫離學(xué)校實(shí)習(xí)，情緒上出現(xiàn)不穩(wěn)定、工作上出現(xiàn)不適應(yīng)等諸如此類的問題時(shí)，學(xué)校在管理上的難度就加大了。一個(gè)是學(xué)生都分散開來了，另一個(gè)是學(xué)生不在學(xué)校內(nèi)，距離上難度加大了。

（二）規(guī)范化管理的意義

對(duì)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范化管理，一方面能夠?qū)崟r(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，了解學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中所做的、所學(xué)到的，幫助學(xué)生在遇到問題的時(shí)候更好地解決問題，能夠有效地縮短學(xué)生適應(yīng)的時(shí)間。另一方面，規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)制度，以學(xué)生的意愿為主旨，安排校企合作或者頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生想要從事本專業(yè)的職業(yè)，就安排本專業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；學(xué)生不想從事本專業(yè)的職業(yè)，就安排學(xué)生感興趣的職業(yè)領(lǐng)域讓學(xué)生實(shí)習(xí)；也可以讓學(xué)生自己積極找頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣一來既可以大大減少學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的情緒不穩(wěn)、排斥實(shí)習(xí)工作的情況，也讓學(xué)生從事了自己喜歡的職業(yè)，用人單位也獲得了優(yōu)秀的人才，這是一個(gè)雙贏的局面。

只有采取更加合理規(guī)范的頂崗實(shí)習(xí)制度，才能更好地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，同時(shí)將學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)需求有機(jī)結(jié)合起來，為社會(huì)輸送更多更優(yōu)秀的人才。

（三）高職高專音樂表演專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范化管理的具體措施與行之有效的策略

1.高職高專實(shí)習(xí)生管理現(xiàn)狀

首先，從實(shí)習(xí)途徑來看，目前的高職高專院校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)途徑主要是通過學(xué)校與企業(yè)之間的校企合作來實(shí)現(xiàn)的，還有一部分是學(xué)生自己或者通過家里的人脈關(guān)系獲得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

其次，從企業(yè)規(guī)模來看，這些用人單位有的是比較大型的國有企業(yè)，有的是股份制有限公司，有的是外資企業(yè)，有的是港臺(tái)公司，還有的是民營企業(yè)或者個(gè)體企業(yè)。從地域上來看，有的是本地的，也有的是跨省的。

最后，從學(xué)生的年齡來看，實(shí)習(xí)學(xué)生的年齡普遍偏小，在思想上還不夠成熟。同時(shí)對(duì)自我的定位也還不夠準(zhǔn)確，在實(shí)際的實(shí)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)換實(shí)習(xí)崗位的情況，因此流動(dòng)性比較大。

很多單位只關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)工作情況，并不太關(guān)注學(xué)生在工作以外的生活以及表現(xiàn)，這樣一來給少數(shù)的實(shí)習(xí)生違法犯紀(jì)甚至犯罪留下了時(shí)間以及空間。并且，有些家長認(rèn)為孩子已經(jīng)開始實(shí)習(xí)了，那就是工作了，于是放松了對(duì)孩子的管束。更有家長停止了給孩子經(jīng)濟(jì)上的供給，這無疑給突然脫離學(xué)校走向?qū)嵙?xí)崗位的學(xué)生在思想上和經(jīng)濟(jì)上造成了很大的壓力，而且學(xué)生的實(shí)習(xí)收入是很低的。不僅如此，目前社會(huì)上還存在很多不良的因素，會(huì)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)中的學(xué)生帶來不好的影響。比如，學(xué)生之間出現(xiàn)的戀愛糾紛，有的學(xué)生有抽煙、酗酒的習(xí)慣，更有甚者有賭博的習(xí)慣，還有的學(xué)生迷戀網(wǎng)吧。

根據(jù)當(dāng)前學(xué)校實(shí)習(xí)生中暴露出的各種問題，尋找、探索有效的實(shí)習(xí)生管理辦法，不但非常必要，而且迫在眉睫。

2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)生規(guī)范化管理的解決辦法

（1）從企業(yè)層面來看

第一，在招聘流程上要嚴(yán)格把關(guān)。在招聘實(shí)習(xí)生的時(shí)候要規(guī)范招聘制度，從人才的源頭開始把控，依次是簡歷篩選、筆試、多輪面試等，這樣一來在人才的篩選上就可以有效地過濾掉不合格的應(yīng)聘者，避免了招聘中混亂的局面，有益于企業(yè)更好地招聘到有潛力、有水平的人才。

第二，建立完善的實(shí)習(xí)生檔案機(jī)制。用人單位應(yīng)建立實(shí)習(xí)生的檔案，這也是企業(yè)自身人力資源的一種儲(chǔ)備手段。

第三，加強(qiáng)崗前培訓(xùn)。用人單位在招到實(shí)習(xí)生之后，要對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的崗前培訓(xùn)，以幫助剛剛走出校園的實(shí)習(xí)生快速適應(yīng)崗位工作。主要的培訓(xùn)內(nèi)容有：崗前的引導(dǎo)訓(xùn)練、崗位的技能訓(xùn)練、崗位輪換等。

第四，制定細(xì)致健全的薪酬體系。企業(yè)選用實(shí)習(xí)生往往能夠節(jié)省很多用人成本，但是適當(dāng)?shù)男匠昙?lì)對(duì)于實(shí)習(xí)生來說，其激勵(lì)作用是不可小覷的。

（2）從學(xué)校層面來看

第一，做好實(shí)習(xí)之前的學(xué)生動(dòng)員工作，幫助學(xué)生樹立正確的態(tài)度。

第二，健全組織管理機(jī)構(gòu)。為使實(shí)習(xí)管理科學(xué)化、規(guī)范化，要建立有序的、高效的組織管理機(jī)構(gòu)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)習(xí)檔案管理。

第三，重視實(shí)習(xí)的過程管理。在實(shí)習(xí)過程管理工作中，可以通過以下幾個(gè)辦法來進(jìn)行：①實(shí)習(xí)中的匯報(bào)制度。②實(shí)習(xí)中定期巡查指導(dǎo)。③實(shí)習(xí)中的班主任走訪制度。④重視校外實(shí)習(xí)學(xué)生的安全管理。

第四，制定實(shí)習(xí)考核管理制度。在實(shí)習(xí)考核環(huán)節(jié)可以從以下幾個(gè)方面入手：①做好實(shí)習(xí)考核工作：重視學(xué)生的實(shí)習(xí)考核工作并使考核標(biāo)準(zhǔn)、辦法真正落到實(shí)處是搞好實(shí)習(xí)管理、督促和激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真、積極地投入實(shí)習(xí)的關(guān)鍵性因素。②做好實(shí)習(xí)總結(jié)工作。③做好實(shí)習(xí)管理研究。

綜上所述，高職高專院校音樂表演專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)在實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理上，不能單一地看學(xué)生層面，也不能單一地考慮學(xué)校層面，更不能單一地考慮用人單位層面。這需要結(jié)合多方面，綜合考慮一切可能的影響因素。

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