教師賞識讓學(xué)生自信

賞識教育對培養(yǎng)孩子的自信有著重要的作用，它能重塑孩子外在的自信，也能激發(fā)內(nèi)在的自信心。小學(xué)教育是人生起步，成長發(fā)展的基礎(chǔ)階段，需更加注重自信心的培養(yǎng)。如何讓學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆，駛向成功呢？在教學(xué)實踐中，筆者有如下幾點體會。

以贊賞鼓勵學(xué)生

馬克吐溫說：“一句贊美的話，就可以讓我充實的活上兩個月。”可見贊賞的力量有多大?！百p識”教育不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還給他們以信心和勇氣。筆者常對學(xué)生說“你真棒”“你一定能行”“為什么不試一試”，激發(fā)學(xué)生自信。孩子開朗的性格，活潑的靈性，進取的銳氣，也都源于賞識教育。成年人得到別人的賞識心里都美滋滋的，孩子更是歡喜的很。所以應(yīng)該對孩子多表揚，多鼓勵，多贊賞，時刻發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，堅持愛的教育。據(jù)說物理學(xué)家錢致榕在讀中學(xué)時，學(xué)校從幾百名學(xué)生中挑選出60名組建一個所謂的“榮譽班”。班主任老師極為認真地告訴他們：“你們是從幾百名學(xué)生中層層嚴格挑選出來的，都是非常優(yōu)秀的，很有潛力的。”而若干年后，這個“榮譽班”果真出了不少人才，錢致榕就是其中的一位。其實，這60名學(xué)生都是學(xué)校隨機抽取的，重要的是班主任對學(xué)生的賞識教育，奠定他們向往成功的信念。

賞識教育的注意事項

發(fā)現(xiàn)優(yōu)點 每當(dāng)孩子取得成績，哪怕是一點點進步，老師一定要及時予以肯定，這樣孩子就會感到自己在成長。這種自我認知過程，就是內(nèi)在自信增強的過程，從而提高孩子的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同樣，那些表現(xiàn)差、調(diào)皮好動的孩子，膽小怯懦的孩子，他們偶爾也會做得很好，在這個時候，我們要抓住時機，必要時乃至夸張地表揚鼓勵，以此來激發(fā)他們的自信心。

持之以恒 特別不能急躁粗暴，對學(xué)生大聲呵斥?！叭朔鞘ベt，孰能無過”。犯錯誤是不可避免的，人就是在不斷的犯錯中成長的。如何讓孩子在犯錯后，及時認識到錯誤，吸取教訓(xùn)，學(xué)到智慧，這才是我們老師應(yīng)該做的。愛迪生母親對他的寬容，使這個世界多了一位發(fā)明家。同樣，教師的寬容也會使孩子感受到一份希望和信任，從而引導(dǎo)孩子去做正確的事情。

有度 賞識教育要對孩子多鼓勵，少批評，但不是說，孩子犯了錯誤也不去批評。如果過度贊美，勢必會導(dǎo)致孩子任性，自滿，自傲，聽不得半點反對意見，那孩子們就不能客觀正確地評價自我，只要稍遇坎坷便萎靡不振。身為老師，我們要適當(dāng)把握賞識的度。對那些膽子小的孩子，教師要多鼓勵，少指責(zé)；多表揚，少批評；而對膽大、調(diào)皮、好動、自控能力差的孩子，教師要多肯定，少否定，讓孩子認識到自己的優(yōu)點和缺點，做到揚長避短。這樣做，能讓孩子們感受到老師的重視、關(guān)懷和期待，有助于增強他們的自信心。

創(chuàng)設(shè)氛圍喚起學(xué)生自信

“愛玩是孩子的天性，興趣是最好的老師”。老師要多和學(xué)生溝通，才知道他們想要什么，對什么感興趣，這樣就可以在教學(xué)中設(shè)計出有趣的話題，教學(xué)游戲，讓學(xué)生快樂、輕松地愛上學(xué)習(xí)。

課間，筆者發(fā)現(xiàn)班上總有幾個學(xué)生一下課就跑到操場邊的花圃邊玩，而且去那的孩子越來越多，一堆孩子圍在一起看著，找著。筆者感到奇怪，就走過去問：你們在看什么呢？“老師，瞧，這里很多螞蟻！”有一個學(xué)生甚至捉了幾只螞蟻到筆者手上，筆者很驚喜地問：“是嗎？這螞蟻多么可愛呀！你們知道螞蟻的知識嗎？”“螞蟻會把食物搬回家”“螞蟻能認路”學(xué)生們七嘴八舌地說開了。筆者接著帶學(xué)生到花圃附近，找到了許多螞蟻，讓學(xué)生觀察他們的行動。趁著這個機會，筆者向?qū)W生們提了很多問題：螞蟻到底那些特征？它們喜歡生活在哪里？它們和鳥兒一樣會下蛋嗎？問得學(xué)生們興致勃勃，七嘴八舌地搶著回答。接著，筆者又在班上開展了繪畫活動“畫螞蟻”“給螞蟻找朋友”，學(xué)生們對學(xué)習(xí)有了興趣，在不經(jīng)意間就喚起了自信心。

活動增強學(xué)生自信

運用成功教育的活動性原則，以集體活動為中心，在班上創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自身發(fā)展的活動，使學(xué)生的潛能得以真正開發(fā)與實現(xiàn)。如開展“釘紐扣比賽”“講故事比賽”“讀書比賽”活動。在這些活動開展時，讓每一個學(xué)生都結(jié)合自己的特點參加到活動中來，也給學(xué)生們提供了一個相互學(xué)習(xí)的機會。這些活動的開展，學(xué)生們的特長得以展現(xiàn)，也使得很多平時默默無聞的同學(xué)在活動中脫穎而出。

在教育教學(xué)活動中筆者有時也會適當(dāng)扮演“弱者”，讓學(xué)生來想辦法幫助我解決問題，讓學(xué)生從幫老師解決問題中獲得自信。如學(xué)到“跟”字時，我問：“誰有辦法記住這個字？”有的學(xué)生說：“‘跟’是由‘’和‘艮’兩部分組成的。”筆者接著問：“誰有更好的辦法？”這時又有學(xué)生說：“可以用換偏旁的方法記住‘跟’字，‘根’去掉‘木’換成‘’就是‘跟’?！蹦且豢蹋P者看到得是孩子們開心的笑容和驕傲的神情。

賞識教育對培養(yǎng)學(xué)生的自信有重要的作用，它能重塑學(xué)生外在的自信，也能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自信心。教師要創(chuàng)設(shè)氛圍，開展豐富多彩的班級活動，能讓學(xué)生時刻保持自信心，并一步步走向成功。