提高小學(xué)生英語詞匯的教學(xué)策略

英語單詞是英語語言的組成細(xì)胞，掌握好英語單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵一步。一直以來，詞匯教學(xué)是在整個英語教學(xué)過程中最為繁瑣的難題之一。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

課前預(yù)習(xí)需下功夫

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“只有將新的知識與頭腦中已有的知識建立聯(lián)系，將新知識納入到已有的舊知識結(jié)構(gòu)中去，才能不易被遺忘?！边@句話就充分揭示了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好功效。在英語單詞教學(xué)中，筆者建議學(xué)生在英語課前預(yù)習(xí)方面多下功夫。在課前預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生們可以遵循摸索一些方法來進行。一是大膽猜想英語單詞的發(fā)音how to read；二是觀察單詞的組成how to spell；三是尋找英語單詞出現(xiàn)的位置，揣摩該詞在語境中所表達(dá)的詞義where it is。

設(shè)置英語單詞教學(xué)語境

根據(jù)我國目前最新版英語課程指出：有效的英語單詞教學(xué)，不要僅僅單純地使用記憶和模仿的方式，合作、實踐、參與、體驗與交流，同樣是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語教學(xué)的重要方法。這就要求，在平時的課堂英語單詞教學(xué)實踐中，教師要時刻踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)。

設(shè)置教學(xué)語境，從而顯示出英語單詞教學(xué)的直觀性 有句俗語叫做“活學(xué)活用”，一個英語單詞的掌握，除了掌握其發(fā)音與詞義外，更多的是需要學(xué)生的理解與消化。一個英語單詞可以通過一個平時常見的語境來表達(dá)，從而揭示出英語單詞學(xué)習(xí)及教學(xué)的有效性。例如，在Close一詞的教學(xué)中，通過在教室中隨處可見的實例，開始上課了，close the door（關(guān)門）；外面有點吵close the window （關(guān)窗）等。在整個英語教學(xué)的過程中，教師不需要過多口頭表達(dá)，只要做出相關(guān)動作，學(xué)生們就可以明白close 的含義。在英語單詞的教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)置相關(guān)的語言情景，讓學(xué)生們在此情景語境中表達(dá)，使用這個單詞在表達(dá)程度上會更加自然、流暢，活學(xué)活用。在整個英語教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生們也可以充分掌握這個英語單詞。

適當(dāng)運用英語歌曲、英語民謠進行英語單詞教學(xué) 較強的好奇心與靈活多動是目前小學(xué)生兒童的主要階段特征。在英語單詞教學(xué)的過程中，教師需要開動腦筋，創(chuàng)造各式各樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，愛上英語，保持高度的好奇心與新鮮感。英語兒童歌曲， 不失為一種有效的教學(xué)方法。Twinkle little star，how I wonder what you are！ 在如此熟悉動聽的樂曲中，關(guān)鍵詞star、twinkle可以讓學(xué)生們輕松掌握。

運用游戲方式進行英語單詞課堂教學(xué) 對于每一個小學(xué)生來說，做游戲無疑是最開心的事情。把索然無味的英語單詞教學(xué)帶入到青春活潑的游戲活動中，會帶來意想不到的結(jié)果。因為做游戲可以給學(xué)生們帶來快樂開心的體驗。例如，學(xué)生們可以模仿各種動物的聲音，習(xí)慣性動作，來進行cat、dog、pig、 tiger等詞匯的教學(xué)。

課后作業(yè)應(yīng)大膽創(chuàng)新

一直以來，英語單詞教學(xué)中的記憶部分，始終是英語教學(xué)的難點所在。據(jù)相關(guān)調(diào)查指出：有的學(xué)生在當(dāng)天的英語教學(xué)中，10個單詞會理解掌握。在第二天，就會遺忘第一天所學(xué)到的1個至2個單詞。再第二天學(xué)習(xí)到新的10個單詞中，又會把第一天所學(xué)單詞遺忘3個至4個。最后第三天其單詞遺忘數(shù)量會是6個左右（第一天4個、第二天2個）。如此看來，英語課后作業(yè)是非常重要的。英語單詞的記憶是一個循序漸進的過程。課后作業(yè)如何布置，才會使學(xué)生真正記憶所有單詞呢？

開拓思維，創(chuàng)造另類作業(yè)評定辦法 多年以來，由于我國現(xiàn)行的教育體制，很多教師將批改作業(yè)當(dāng)作一項日常普通工作來做，忽視了評價作業(yè)對于學(xué)生的獎勵作用。如果教師只是當(dāng)作例行公事，那學(xué)生們完成作業(yè)也只會敷衍了事。這會嚴(yán)重影響教師在英語課堂上所取得的教學(xué)成果。教師可以開拓思維，不妨在他們的作業(yè)結(jié)尾加上微笑的表情符號，或許學(xué)生看到后會有意外的驚喜，從而激勵他下次可以認(rèn)真完成作業(yè)，期待不一樣的評價。

大膽創(chuàng)新，提高課后作業(yè)的趣味性 當(dāng)前，我國主要地區(qū)小學(xué)生的英語作業(yè)形式大多數(shù)仍是機械性的抄寫與背誦，這樣會影響教師的英語課堂教學(xué)成果，因為機械的完成作業(yè)會缺少積極興趣的投入。對于學(xué)生來說，一項手工作業(yè)，拼圖作業(yè)其完成過程與完成效果肯定會比機械完成具有鮮明對比，這就要求教師做出大膽創(chuàng)新。例如，可以布置學(xué)生進行拼圖作業(yè)，將今日所學(xué)單詞，運用學(xué)生喜愛的拼圖游戲方式找出來。

英語單詞的學(xué)習(xí)是整個英語學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，學(xué)習(xí)好英語單詞是學(xué)習(xí)好英語語言的良好基石。廣大基層教師只有在英語單詞教學(xué)過程中開拓思維，大膽創(chuàng)新，同時兼顧扎實的英語基本功，才可以提高其教學(xué)水平，從而達(dá)到理想的教學(xué)成果。