中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)具備的技能

隨著新課程的實(shí)施，新的教育理念激蕩著語文教學(xué)。在語文教學(xué)中，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。如果要使學(xué)生在各方面發(fā)展，不僅要在智力上培養(yǎng)，還包括對(duì)非智力因素的培養(yǎng)。一流的人才，不僅需要高智商，還需要有興趣、意志、情感及人際關(guān)系等非智力因素的培養(yǎng)。要教授好語文這門課程，必須要積極思考新課程下的教學(xué)方法，并用發(fā)展的眼光看待中學(xué)語文教學(xué)。尤其是地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，由于教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)資料匱乏，教師教學(xué)方法陳舊，使農(nóng)村語文教學(xué)面臨極大的困難和問題。因此，農(nóng)村學(xué)生要學(xué)好語文，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要適應(yīng)新課程的要求，并采取切實(shí)有效的方法，讓學(xué)生感到對(duì)學(xué)語文有興趣。

教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

作為語文教師，一要有切合實(shí)際的教學(xué)理念。想方設(shè)法以“學(xué)生”為主體，處理好“師”和“生”的關(guān)系問題。教師應(yīng)發(fā)揮“引導(dǎo)”作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生受到啟發(fā)、學(xué)到知識(shí)、得到了提高，使教學(xué)效果最好最優(yōu)，達(dá)到了事半功倍的效果。二要有較高的閱讀與寫作能力。教師在教學(xué)中應(yīng)深層次把握文本的內(nèi)容，挖掘作品的思想內(nèi)涵和內(nèi)在的審美。既要教給學(xué)生閱讀與寫作的方法和思路，同時(shí)讓學(xué)生在閱讀和寫作中汲取更多知識(shí)。要求教師勤于閱讀，善于寫作，從而對(duì)學(xué)生的閱讀和寫作能力產(chǎn)生最有力、最有針對(duì)性的指導(dǎo)效果，閱讀和寫作能力也就大大提高了。三要有準(zhǔn)確把握教材的能力。教材就是一面鏡子，教師要從一篇課文入手，整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成全套的知識(shí)體系，挖掘作品的思想內(nèi)涵，對(duì)課文的獨(dú)特理解，在教學(xué)中就會(huì)綱舉目張，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，形成自己的思想體系，有序、高效、完整、準(zhǔn)確地掌握知識(shí)要點(diǎn)。

在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上下功夫

新課程要求，教材是教師授課的依據(jù)，但也不是唯一依據(jù)。教師是用“教材教”而不是“教教材”。教師在具體教學(xué)過程中，要對(duì)教材有再加工、再創(chuàng)造。新課標(biāo)是根據(jù)現(xiàn)代人才的培養(yǎng)目標(biāo)提出來的，教師隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，引導(dǎo)個(gè)人的教學(xué)方向。要明確學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)的問題，內(nèi)容和目標(biāo)要具體而科學(xué)，要有意義、有價(jià)值，要符合學(xué)生發(fā)展需要，要具有生命力，要學(xué)生感興趣。教師需要運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生更直觀，增強(qiáng)印象。在教學(xué)內(nèi)容上更加貼近學(xué)生生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，取得教學(xué)效益的最大化。

教學(xué)技能應(yīng)有創(chuàng)新

教師的教學(xué)水平體現(xiàn)在教師的教學(xué)技能。教師技能的高低體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。新課程要求語文教師必須具備專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)的教學(xué)技能。

第一，要具備基本教學(xué)能力。要會(huì)設(shè)計(jì)課堂，設(shè)計(jì)時(shí)為學(xué)生發(fā)展提供空間，難度要適合學(xué)生水平，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法，活動(dòng)形式有趣、多樣，能在具體的語境中進(jìn)行語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，盡可能地為學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景，靈活機(jī)智的處理課堂發(fā)生的情況。

第二，具備與學(xué)生溝通的能力。在課堂上構(gòu)建和諧民主、平等寬松的師生關(guān)系，真誠對(duì)待學(xué)生，感受學(xué)生的內(nèi)心世界，站在學(xué)生的立場(chǎng)來處理問題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與老師、主動(dòng)和同學(xué)溝通的欲望和興趣。

第三，具備運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力。利用多媒體輔助語文教學(xué)，是目前教學(xué)改革的趨勢(shì)。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能在有限的時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生營(yíng)造特定的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)內(nèi)容得以快速、直觀、形象地呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學(xué)過程，進(jìn)而吸引學(xué)生多種感官共同參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生形象生動(dòng)、輕松愉快地掌握知識(shí)，有效提高教學(xué)效率。

第四，具備語文教學(xué)的研究能力。作為一名合格的語文教師，不僅要有教學(xué)能力，還要有教學(xué)研究能力。語文教學(xué)較為復(fù)雜，要探究教學(xué)的客觀規(guī)律，要找準(zhǔn)研究的突破口，要抓住一個(gè)具體的課題，逐步拓展，逐步深入。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要圍繞課題收集具體、典型的資料，如列舉的數(shù)據(jù)和事例要千真萬確，內(nèi)容闡述要有邏輯性，語言運(yùn)用要準(zhǔn)確明了。開展語文教學(xué)研究，是語文教師提高自身理論水平和教學(xué)能力的基本素質(zhì)。

語言表達(dá)效果應(yīng)突出鮮明

語文教師必須具備出色的語言表達(dá)能力。第一，教師在教學(xué)過程中，要借助語言表達(dá)，把文化知識(shí)傳授給學(xué)生，把書面語言轉(zhuǎn)化成易于接受的教學(xué)語言。從而系統(tǒng)地把握，透徹地理解書本知識(shí)。第二，語言表達(dá)要準(zhǔn)確。教學(xué)中要準(zhǔn)確表達(dá)課文內(nèi)容和思想，準(zhǔn)確地傳授知識(shí)，就要準(zhǔn)確運(yùn)用詞語和句式。語言表達(dá)的邏輯性要強(qiáng)，情感要真切。第三，語言要有激情。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒主要由教師調(diào)動(dòng)。用富有表情的語言來感染學(xué)生，“以聲傳情，以言動(dòng)心”，引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，收到“以情悟文，以情感人”的效果。第四，語言要有抑揚(yáng)頓挫之感。語文教師用語言形象而逼真的描繪，輔之以輕重緩急的語調(diào)，能喚起學(xué)生對(duì)生活、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，陶冶學(xué)生的情操。總之，語文教師具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，能夠誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，從而有效提高課堂效益。