音樂教學(xué)中的“演唱方式”

音樂是一個五彩繽紛的世界，在這個世界中我們的心靈常常跟隨著它品嘗著人生的各種味道。而演唱是音樂表現(xiàn)的最主要的形式，在演唱中我們常常會將自己的情感融入音樂中，去獲得更深刻地情感體驗。初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生體驗更多的演唱形式，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)音樂的興趣。在靈活多變的演唱中，讓課堂變得更加靈動，讓學(xué)生自由翱翔于更為廣闊的世界中感受音樂，體驗音樂的美好。很多學(xué)校的音樂教學(xué)只是作為一個副科，得不到重視，忽視學(xué)生在音樂課堂上的表現(xiàn)，忽視美育，這是對于學(xué)生藝術(shù)審美能力培養(yǎng)的不利的教學(xué)理念。在音樂中，讓學(xué)生主動地去表現(xiàn)自我，去用歌聲表現(xiàn)自我的情緒，這才是情感的正確釋放形式。

合唱，讓學(xué)生體驗音樂氣勢

合唱一直是音樂課堂中不可或缺的一種演唱形式，但是在合唱教學(xué)中卻時常會出現(xiàn)唱歌凌亂、沒有情感投入的現(xiàn)象，在集體中沒有形成一種合力，這樣的合唱就是失敗的。而音樂教師的任務(wù)是要讓學(xué)生在自己的指導(dǎo)下，在合唱中也可以投入情感，也可以在強大的音樂震撼力下獲得美好的情感體驗。這就需要教師具有一種引領(lǐng)者的魅力，能夠充分調(diào)動起學(xué)生的參與意識，能夠迅速的體會音樂情感。

例如，在《龍的傳人》這首歌曲的演唱中，教師可以先利用課堂導(dǎo)入來激發(fā)起學(xué)生的演唱興趣，比如說利用多媒體為學(xué)生播放一段舞龍的視頻，在歡快的、具有震撼力的舞龍表演中，學(xué)生們的情緒被調(diào)動起來。接下來教師向?qū)W生講述我國的民族精神，讓學(xué)生了解有關(guān)龍的文化，使他們有強烈的民族自豪感，然后再讓學(xué)生去演唱，就會使他們的內(nèi)心多了一份民族自豪感，在演唱時情緒更加激昂。而教師在這個時候要做的就是要使學(xué)生在自己的指揮下，既可以做到將情感融入到演唱中，又可以做到合唱時候的氣勢宏大，尤其是在高潮部分，不能讓學(xué)生各顧各的，要用自己的眼神和情緒去感染學(xué)生，去帶動學(xué)生。這樣，這首歌曲的演唱就是成功的，會使學(xué)生感受到自己作為龍的傳人的自豪感。

合唱離不開教師的指導(dǎo)，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)者就好像失去了整個演唱的靈魂，所以，教師要自己或者是培養(yǎng)一個這樣的領(lǐng)導(dǎo)者，使學(xué)生的演唱變得更加的富有靈性，更加的富有精神力量。

對唱，使學(xué)生獲得情感交流

對唱是一種兩個人唱的演唱形式，在你一句我一句的演唱中往往更容易體會到歌曲本身的意蘊，而且這樣的演唱形式也比較新穎，符合初中學(xué)生的心理特點，因為他們渴望在演唱中獲得一種對方的認(rèn)同感。所以，這樣的形式更加契合學(xué)生的心理，學(xué)生在演唱的時候會更加專注，會投入更多的情感，力求把歌曲唱到自己滿意的程度。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：初中音樂課程要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，要利用音樂學(xué)科使學(xué)生產(chǎn)生積極的藝術(shù)情感，對唱的演唱形式適合于新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

例如，在《踏浪》這首歌曲的演唱中，教師采取了對唱的形式來開展演唱活動，這首歌曲比較輕快自然，充滿著歡樂的情緒。對唱更可以使學(xué)生在相互的溝通中獲得情感交流的交集。比如，在開始演唱的時候，一個學(xué)在演唱“小小的一片云呀，慢慢地走過來，請你們歇歇腳呀，暫時停下來?！绷硪粋€同學(xué)就會在他的情緒感染下迅速地走進(jìn)這首歌曲的意境中，“山上的山花兒開呀，我才到山上來，原來嘛你也是上山，看那山花兒開?！边@樣的一對一唱式的演唱形式更加符合學(xué)生的年齡特點，也可以使學(xué)生在演唱中彼此獲得精神上的交流，使他們在歌曲的演唱中建立起心靈上的共鳴。

對唱的形式比較新穎，但并不是每一首歌曲都適合對唱，只有那些曲調(diào)適宜，并且具有可供對方進(jìn)行精神汲取的演唱內(nèi)容才適合對唱。教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生在對唱中的情感交流，以此來使學(xué)生獲得更為深刻的音樂情感體驗。

表演唱，讓學(xué)生深入體會音樂

音樂是極具表現(xiàn)力的藝術(shù)形式，而有時候單純的演唱已經(jīng)不能滿足演唱者的情感表達(dá)，所以很多時候我們可以看到演唱者會配合著肢體上的動作，對歌曲進(jìn)行充分的演繹。表演唱這種演唱形式更可以看出演唱者對于歌曲的體驗程度，也可以體現(xiàn)出個人的音樂釋放程度。

例如，在《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲的演唱中，我們可以鼓勵學(xué)生邊唱邊表演。“小時候媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)”這樣的歌詞中充滿著故事性，演唱者在演唱的時候可以采取表演的形式，在飽含真情的演唱中表現(xiàn)出那如敘家常般的真摯情感。演唱者可以采取身體、眼神和情緒中的變化形式來進(jìn)行真情式的演唱，體現(xiàn)出大海如母親一般的情感。邊表演邊演唱的形式使學(xué)生對這首歌曲有了更深入地體會，在情感把握上也更加到位。

在初中音樂教學(xué)中，教師要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行表演演唱，這樣更可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的審美情趣，獲得全新的音樂體驗。

在初中音樂教學(xué)中，豐富的演唱形式會使學(xué)生對于音樂有更深刻的情感認(rèn)知。教師要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生采取多種形式進(jìn)行演唱，比如說合唱、對唱、表演唱等。這些學(xué)生喜聞樂見的演唱形式更加的契合初中學(xué)生的心理，在改變枯燥的演唱課堂的同時，還可以使學(xué)生獲得更多藝術(shù)上的造詣，從而提升自身的音樂素養(yǎng)。