小學(xué)信息技術(shù)課的精彩導(dǎo)入

摘要：學(xué)生喜歡信息技術(shù)課程，但是這種喜歡僅僅停留在游戲、上網(wǎng)聊天、看動畫片之上。對于信息技術(shù)中要學(xué)的基本知識與技能，不夠積極主動。在信息技術(shù)教學(xué)中，要設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；課堂教學(xué)；導(dǎo)入方式

課堂導(dǎo)入，是一堂課中最重要、最自然、最精彩的組成部分。一個(gè)精妙絕倫的課堂導(dǎo)入，可以直接觸動學(xué)生的內(nèi)心深處，消除學(xué)生心中的心理雜念和延續(xù)思維。當(dāng)學(xué)生的注意力通過課堂導(dǎo)入集中起來以后，學(xué)生的思維也會在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，為學(xué)好本課知識奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，從而集中學(xué)生的注意力，讓他們帶著濃厚的興趣投入到學(xué)習(xí)中。

情境導(dǎo)入

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師如果可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，就會像磁鐵一樣緊緊地吸引住學(xué)生的心，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在情境中，學(xué)生的求知欲望會變得更加濃烈，思維也會變得異?；钴S，學(xué)習(xí)狀態(tài)自然而然會達(dá)到最佳的狀態(tài)，從而取得令人欣喜的教學(xué)效果。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)的主題。

比如，在學(xué)習(xí)《初識Logo》一課的時(shí)候，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：大屏幕上，展示著各種漂亮的圖片，包括金山畫王、畫圖和Logo，學(xué)生們非常喜歡。正在他們津津有味地欣賞的時(shí)候，我將其中幾幅圖片指出來，并且問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這些漂亮的圖片是怎么畫出來的嗎？它們是由一只神奇的小海龜畫出來的?！闭f到這里，我聽到了學(xué)生們的驚嘆聲?！爸灰覀儗⒁恍┱Z句告訴小海龜，它就會幫我們畫出美麗的圖片”，我又接著說道。此時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)沸騰了?！巴瑢W(xué)們想不想學(xué)??？”“想?！睂W(xué)生們異口同聲的回答著。就這樣，我將學(xué)生的思維成功的引到了所學(xué)知識上，開啟了本課的探索之旅。

由此可見，在信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，可以為學(xué)生營造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為下面的探究學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師要重視情境導(dǎo)入在信息技術(shù)教學(xué)中的作用。

故事導(dǎo)入

在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，對于年齡較小的學(xué)生來說，很多內(nèi)容是枯燥無味的。不過作為一門終身受用的實(shí)踐性學(xué)科，又有很多知識是學(xué)生不得不掌握的。因此，教師要傾盡全力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。其中，通過故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入就是一種不錯(cuò)的方法。教師可以將教學(xué)內(nèi)容與故事融為一體，通過有趣的故事把學(xué)生帶入一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)情境之中，繼而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚醒學(xué)生的探究欲望。

比如，在學(xué)習(xí)《鍵盤打字》一課的時(shí)候，由于學(xué)生對這部分內(nèi)容不感興趣，因此，在練習(xí)的時(shí)候總是感到枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。為了讓枯燥的知識變得生動一些，在上課伊始，我為學(xué)生講了一個(gè)故事：“喜洋洋去參加長跑比賽，獲得了第一名，村長想用電腦給喜洋洋打一張漂亮的獎(jiǎng)狀，可惜村長不會打字，誰來幫幫它呢？”講到這里，學(xué)生們都熱心的說：“我來，我來。”接著，學(xué)生們就在電腦前迫不及待的打起字來?？梢?，從學(xué)生喜歡的故事入手，可以讓學(xué)生熱情高漲，在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

精彩的故事，不僅可以突出信息課堂的趣味性，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中。教師運(yùn)用故事進(jìn)行導(dǎo)入，在第一時(shí)間激活了學(xué)生的思維，有效提升了課堂效率。

謎語導(dǎo)入

興趣可以調(diào)節(jié)人的能量，它的加入可以挖掘?qū)W生的內(nèi)心力量。尤其是小學(xué)生，他們的年齡小，比較活潑好動，對有趣的事物充滿著極大的好奇心。因此，在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，如果教師能運(yùn)用一些趣味性強(qiáng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入，一定可以喚醒學(xué)生的求知欲望，輕松地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而猜謎語就是一個(gè)不錯(cuò)的導(dǎo)入方式，它既可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，又可以活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)入到愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中來。

比如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識計(jì)算機(jī)》一課的時(shí)候，筆者就利用謎語進(jìn)行了課堂導(dǎo)入。謎語的內(nèi)容是這樣的：一只老鼠尾巴長，天天趴在桌子上，你要有事不知道，輕輕一點(diǎn)它幫忙。這一下，學(xué)生們的興致來了，都紛紛猜測謎底到底是什么呢？有的說是遙控器，但是它又沒有尾巴。有的說是電視按鈕，可是它又不是趴在桌子上……各種答案蜂擁而至。當(dāng)筆者公布謎底的時(shí)候，大家都對這個(gè)小東西充滿了好奇。就這樣，一個(gè)謎語不僅喚醒了學(xué)生認(rèn)識電腦的欲望，還激發(fā)了學(xué)生操作鼠標(biāo)的積極性，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

謎語是人類智慧的結(jié)晶，如果利用謎語進(jìn)行導(dǎo)入，將會給信息技術(shù)課堂帶來無限的生機(jī)，讓信息技術(shù)課堂充滿無盡的能量，喚醒學(xué)生的求知欲望，挖掘?qū)W生的智慧，提高信息技術(shù)的教學(xué)效果。

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，一個(gè)好的導(dǎo)入可以起到引人入勝的效果。成功的導(dǎo)入拉開了信息技術(shù)教學(xué)的帷幕，讓學(xué)生欣賞到里面精致的美景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的殿堂。因此，作為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，一定要重視導(dǎo)入的藝術(shù)，掌握導(dǎo)入的技巧，使整個(gè)信息技術(shù)課堂充滿生機(jī)與活力！