“四顆糖的故事”對中職班主任工作的啟示

[摘 要] “四顆糖的故事”把陶行知先生做思想教育工作的細(xì)心、耐心、愛心、信心和責(zé)任心體現(xiàn)得淋漓盡致，也為中職班主任在新形勢下開創(chuàng)思想教育工作的新局面提供了有力的武器。在新形勢下，中職班主任需要細(xì)心觀察，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點；耐心幫扶，注意教育的方式方法；愛心呵護(hù)，溫暖幼小的心靈；樹立信心，克服工作中的困難；增強責(zé)任心，做好思想教育工作。

[關(guān) 鍵 詞] 五心；中職班主任；新局面

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0186-02

一、五心

陶行知先生“四顆糖的故事”膾炙人口。有一天，育才小學(xué)校長陶行知在校園看到一名男生用泥塊砸自己班上的同學(xué)，當(dāng)即斥止了他，并令他放學(xué)時到校長室里去。放學(xué)后，陶行知來到校長室，這名男生已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了?？梢灰娒?，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了?！痹撃猩@疑地接過糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當(dāng)我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎你?！边@時那名男生更驚疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到該男生手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你??！”男生感動極了，他流著眼淚后悔地說道：“陶……陶校長，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說：“為你正確地認(rèn)識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！”說完，就走出了校長室。

這則故事充分體現(xiàn)了陶行知先生做思想教育工作的細(xì)心、耐心、愛心、信心和責(zé)任心。也正是由于這五心，收到了極好的教育效果。

（一）細(xì)心

對于做錯了事的學(xué)生，陶行知沒有緊抓著他打人的錯誤不放，而是首先看到他守時、聽話、尊重老師、正直善良、有跟壞人做斗爭的勇氣、正確地認(rèn)識錯誤等優(yōu)點，而且還對王友打人的原因做了前期調(diào)查，這些都體現(xiàn)了陶行知工作的細(xì)致入微。

（二）耐心

對犯錯誤的學(xué)生，陶行知沒有講大道理來訓(xùn)誡人，也沒有聲色俱厲來責(zé)罵人，更沒有通過任何形式來體罰人，而是一個優(yōu)點一次表揚，一次表揚一個獎勵，順理成章、水到渠成地達(dá)到了教育人的效果。如果恨鐵不成鋼，或者急于求成，簡單粗暴地來處理此事，一定沒有陶行知先生這種耐心的說服效果好。

（三）愛心

在物質(zhì)財富尚不豐富的年代，幾顆糖果對于孩子們來說，是不可多得的奢侈品。故事中，陶行知先生的一言一行都體現(xiàn)著濃濃的愛意，他的愛如涓涓細(xì)流滋潤著少年幼小的心靈，學(xué)生在陶行知的表揚與獎勵中經(jīng)受著愛的沐浴，最終感動流淚，非常后悔地承認(rèn)了自己的錯誤?！芭踔活w心來，不帶半根草去”的大愛胸懷，在這里得以全面而完美的體現(xiàn)。

（四）信心

“我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！”陶行知說完這句話，就走出了校長室。問題已經(jīng)解決，效果已經(jīng)出現(xiàn)，目的已經(jīng)達(dá)到，陶行知先生瀟灑地結(jié)束了談話，沒有半點的拖泥帶水、言猶未盡，或者猶豫不決，這些體現(xiàn)出他的信心，既是對自己工作的一種自信心，也是對學(xué)生知錯能改的一種他信心。

（五）責(zé)任心

陶行知先生看到學(xué)生犯錯誤，就及時地制止，看到學(xué)生的優(yōu)點就及時表揚，不拘泥于教育的內(nèi)容，卻特別重視教育的時機(jī)和方式。雖然沒有一句批評的話，但卻達(dá)到了批評教育的目的，而且這個效果非常顯著，因為它觸動了學(xué)生的內(nèi)心世界，使他真心懺悔，而非口是心非、陽奉陰違。教育效果還好在拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了彼此的感情，學(xué)生一定會記憶猶新，終身受益。陶行知先生批評教育學(xué)生的方式方法彰顯了他熱愛教育事業(yè)，對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心。

二、五心的具體實施策略

陶行知“四顆糖的故事”不但深刻教育了學(xué)生，也使我們中職班主任受益匪淺。在日常班級工作中，要充分運用細(xì)心、耐心、愛心、信心、責(zé)任心來處理思想教育問題，開創(chuàng)中職班主任工作的新局面。

（一）細(xì)心觀察，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點

細(xì)心是一種心理素質(zhì)，在日常教育工作中是非常重要的。由于時代的變化，社會和家庭環(huán)境的影響，現(xiàn)在的孩子性格上表現(xiàn)出許多缺點，例如自私、自負(fù)、浪費、缺乏毅力和吃苦精神等。作為班主任，如果先入為主地給學(xué)生貼上這些標(biāo)簽，戴著有色眼鏡看待他們，只能激起他們的逆反心理，教育效果可想而知。中職學(xué)生正是由于中考成績不理想才選擇的中職學(xué)校，他們有的是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好導(dǎo)致的成績不理想，有的是因為行為習(xí)慣不好影響了成績，如果中職班主任能細(xì)心發(fā)掘每個學(xué)生身上的優(yōu)點，幫其重塑信心，學(xué)生的中職生活就會過得充實而有意義。在一個學(xué)生缺點彰顯的時候，不緊盯他的缺點已經(jīng)難能可貴，撇開缺點發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，那的確很偉大。有的學(xué)生犯錯誤本是無意而為之，有的甚至是主觀上出于好意但客觀上釀成了錯誤，這些都要區(qū)別對待，正如毛澤東同志說過的“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。只有像陶行知先生那樣，淡化缺點，細(xì)心觀察，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，最終以優(yōu)點攻克缺點，才能達(dá)到教書育人的最終目的。

（二）耐心幫扶，注意教育的方式方法

對待犯錯的學(xué)生，如果班主任總是一副“哀其不幸，怒其不爭”的心情，對于屢次犯錯的學(xué)生，更是怒不可遏，火冒三丈，甚至感覺把這樣的學(xué)生開除了才省心。俗話說“人非圣賢，孰能無過”“金無足赤，人無完人”，更何況我們面對的還是不諳世事的青少年。對于犯錯的學(xué)生，我們應(yīng)該付出更多的耐心，針對犯錯這件事而非針對人來解決問題。像陶行知先生那樣，少用批評的方法打擊人，不給他們心理上投下“我是問題學(xué)生”的陰影，而是多用表揚的方法鼓勵人，讓他們敞開心扉自我糾偏，開開心心改正錯誤。中職每個班中，難免有個別學(xué)生讓班主任頭疼，比如我班里有個男生，在學(xué)習(xí)上非常隨意，作業(yè)想做就做，不想做就不做，看到哪位同學(xué)不順眼，就要動手動腳，導(dǎo)致班里任課教師和班里學(xué)生經(jīng)常訴苦。學(xué)生的這些習(xí)慣不是一日養(yǎng)成的，也不可能幾日改正，但我也不能放棄他。這名學(xué)生特別擅長理科，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)得好，為了能讓他把心思用到學(xué)習(xí)上，我和任課老師溝通，和班干部溝通，最后讓他做了數(shù)學(xué)課代表，目前，他對待工作非常認(rèn)真，上課聽講也比以前認(rèn)真了。

（三）愛心呵護(hù)，溫暖幼小的心靈

因為缺失的愛會使孩子孤獨恐懼，而泛濫的愛會使孩子自私驕縱，所以愛也要適度?，F(xiàn)代社會獨生子女越來越多，家庭中各種愛已經(jīng)包圍了孩子。在學(xué)校，如果教師缺少關(guān)愛之心，就會造成家庭到學(xué)校的愛的巨大落差，讓一些心理脆弱的孩子無法適應(yīng)。對于偶然犯錯的孩子，如果不加分析不容申辯地加以呵斥和懲罰，必然給他們的心理留下陰影。古人說“親其師，信其道”，作為中職班主任，對于犯錯的孩子一定不能簡單粗暴，要理性分析學(xué)生犯錯的深層原因，并加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生因為信任老師，從而改正錯誤。班里有個女學(xué)生，做事能力強，很有主見，在同學(xué)中號召力也較強，但是在家里，她會因為媽媽的一句話而離家出走。后來，我了解到根源是媽媽經(jīng)常批評這個孩子，覺得她各方面都做得不好，導(dǎo)致孩子很逆反。后來我就做這個學(xué)生和她媽媽兩方面的工作，讓孩子理解父母，讓媽媽學(xué)會傾聽孩子的心聲，后來，母子關(guān)系有所改善。

（四）樹立信心，克服工作中的困難

教育教學(xué)過程中，總會存在這樣那樣的問題學(xué)生，有時使教師和學(xué)校非常頭疼。問題學(xué)生的產(chǎn)生主要有三方面原因：家庭、學(xué)校和社會。家庭的過度寵愛使學(xué)生表現(xiàn)得以自我為中心，不考慮別人的感受，到了學(xué)校也不愿意遵守校規(guī)校紀(jì)；學(xué)校的教育理念沒有從應(yīng)試教育真正轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育，評價標(biāo)準(zhǔn)比較單一不利于人才的全面發(fā)展等；社會大環(huán)境中的拜金主義、享樂主義等不良思想的影響也催化了問題的嚴(yán)重性。如果班主任對自己沒有信心，對學(xué)生改正錯誤沒有信心，問題學(xué)生不但不會減少，而且會越來越多。這就需要教師樹立挽救學(xué)生的自信心，也需要教師樹立相信學(xué)生能夠改造好的他信心，不要輕易放棄問題學(xué)生，而是針對問題學(xué)生的具體情況具體分析，因人制宜、因材施教，克服困難，爭取育人效果的最大化。

（五）增強責(zé)任心，做好思想教育工作

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，學(xué)生思想觀念、價值取向、思維方式等方面，都發(fā)生了深刻的變化。中職班主任只有增強責(zé)任心，才能在新形勢下提高思想政治工作的說服力、吸引力和感召力，增強思想政治工作的實效。責(zé)任心就是對工作的熱愛和忠誠，一個有責(zé)任心的教師，會把工作當(dāng)成是一種需要和享受，會盡心盡力，在工作中發(fā)揮自己最大的潛力。為了管理好班級，剛接到新班我就建立了家長群、班級群和任課教師群，以便多方面了解和引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生與家長，學(xué)生與任課教師之間溝通的橋梁。每次學(xué)校的活動，我都會分別發(fā)到學(xué)生群和家長群，并且寫上不同的評語，這樣雖然辛苦，但對班級的管理會起到促進(jìn)作用。每次看到好的文章我都會把鏈接發(fā)到群里，帶動學(xué)生和家長一起閱讀。

“四顆糖的故事”把陶行知先生做思想教育工作的細(xì)心、耐心、愛心、信心和責(zé)任心體現(xiàn)得淋漓盡致，也為我們在新形勢下開創(chuàng)班主任工作的新局面提供了有力的武器。班主任運用“五心”開創(chuàng)思想教育工作新局面，首先要堅持以人為本的原則，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。其次，要建立健全相應(yīng)的規(guī)章制度，把先進(jìn)思想文化、價值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)和具體要求融入規(guī)章制度之中，使班主任工作有章可循，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和正確的道德行為意識。再次，必須提高教師自身的思想理論水平和政治素質(zhì)，廉潔自律，以人格的力量去教育和影響學(xué)生，只有這樣，思想政治工作才會有感召力、說服力和推動力，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

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