扎實(shí)抓好技能訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)

[摘 要] 國(guó)家正在大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，中職學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)焦點(diǎn)問題。抓技能訓(xùn)練是職業(yè)學(xué)校教學(xué)過程中的主要一環(huán)，它可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)。

[關(guān) 鍵 詞] 技能訓(xùn)練；現(xiàn)代職業(yè)教育；學(xué)生素質(zhì)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0182-01

我國(guó)的教育受傳統(tǒng)觀念的影響，人們對(duì)職業(yè)教育認(rèn)同度低，普遍認(rèn)為只有把孩子送入普通高中讀書才有出息，送孩子上中職學(xué)校讀書就成了無奈的選擇，家長(zhǎng)很少過問孩子的生活起居，覺著混一天算一天。這些孩子大多數(shù)都有叛逆心理，心態(tài)自卑，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，更談不上要成為一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新人才。因此，我認(rèn)為在現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)過程中，我們?cè)诿鎸?duì)改革的同時(shí)，要從學(xué)校自身做起，有方向地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，要在實(shí)際教學(xué)中始終貫穿著技能訓(xùn)練，在技能訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)。

一、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前中職學(xué)校大多把理論教學(xué)與技能訓(xùn)練分開進(jìn)行，理論教師只進(jìn)行理論知識(shí)講解，技能訓(xùn)練教師只進(jìn)行動(dòng)手操作，理論教學(xué)與技能訓(xùn)練是兩張皮，不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困難和壓力，也造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費(fèi)，更影響了教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和技能訓(xùn)練交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，只要規(guī)范操作，沒有固定的模式，理論中有訓(xùn)練，訓(xùn)練中有理論。

二、開展技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)

中職學(xué)生普遍存在以下幾方面的問題：一是無責(zé)任感?；A(chǔ)知識(shí)沒掌握，專業(yè)知識(shí)學(xué)不會(huì)，訓(xùn)練時(shí)難以領(lǐng)會(huì)訓(xùn)練任務(wù)，容易出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上拈輕怕重，得過且過，不能清醒認(rèn)識(shí)自我，難以把握自己的職業(yè)方向，忽視個(gè)人的內(nèi)在因素和發(fā)展?jié)摿?，不利于個(gè)人的發(fā)展，更談不上責(zé)任感。二是無集體主義?，F(xiàn)在的家庭孩子少，家長(zhǎng)對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，以孩子為中心，這樣導(dǎo)致學(xué)生總是以個(gè)人為中心，無集體觀念。三是無認(rèn)知目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不了解，不知道學(xué)這些知識(shí)有什么用，將來能干什么。部分家長(zhǎng)雖然支持學(xué)生上中職學(xué)校，但對(duì)學(xué)生上學(xué)沒有明確的要求，抱著邊走邊看，畢業(yè)時(shí)能拿個(gè)畢業(yè)證的想法，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。針對(duì)這種情況，我們必須開展技能訓(xùn)練，在技能訓(xùn)練活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的能力。

三、強(qiáng)化技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自信

自信是建立在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，對(duì)自己實(shí)力的正確估計(jì)和積極肯定，是學(xué)習(xí)和事業(yè)成功的有利心理?xiàng)l件。此時(shí)，教師要采取靈活的訓(xùn)練方法和形式，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生嘗試成功，通過教師給每個(gè)學(xué)生不同方式的訓(xùn)練和鼓勵(lì)，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生會(huì)感受到教師對(duì)自己的重視，可通過評(píng)選技能好手，讓學(xué)生取得一定的成績(jī)，讓他們看到自身的潛力，引導(dǎo)學(xué)生分享成功的喜悅，樹立強(qiáng)大的自信。

四、開展技能比賽，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

首先要充分利用好課堂時(shí)間，教師做到準(zhǔn)備充分，講授深入淺出，直觀形象，理論和訓(xùn)練相互滲透，讓學(xué)生在課堂中能力得到提高。其次要適當(dāng)組織校內(nèi)技能比賽，技能比賽的目的是通過比賽促學(xué)習(xí)，學(xué)生在比賽中得到了技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，也從中養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在技能比賽中，要嚴(yán)格按照比賽規(guī)程執(zhí)行，嚴(yán)格要求學(xué)生在技能訓(xùn)練時(shí)能做什么、不能做什么，讓他們認(rèn)識(shí)到自己所做的每件事情對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的建立是保證學(xué)生能獲得良好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、掌握技能的前提。各訓(xùn)練項(xiàng)目分階段舉行技能比賽，讓每位學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性。

五、通過校企合作，樹立學(xué)生的職業(yè)道德和就業(yè)觀念

校企合作是雙方共同參與人才培養(yǎng)的一種辦學(xué)模式。中職畢業(yè)生具有良好的職業(yè)道德，才能受到企業(yè)的歡迎。學(xué)生在校外參加實(shí)踐時(shí)，與企業(yè)員工近距離、長(zhǎng)時(shí)間接觸，這不僅為學(xué)生提供了實(shí)際的操作機(jī)會(huì)，還有利于專業(yè)技能的進(jìn)一步鞏固和提高，尤其是在車間，會(huì)接觸到新的知識(shí)和技能，而且還會(huì)遇到新的問題。學(xué)生通過大量的車間實(shí)踐活動(dòng)，不僅加深了專業(yè)理論知識(shí)、熟悉了企業(yè)技術(shù)應(yīng)用的過程、生產(chǎn)和管理的具體運(yùn)行，而且積累了經(jīng)驗(yàn)，提高了綜合知識(shí)應(yīng)用和實(shí)際操作的能力。如果說校內(nèi)訓(xùn)練是磨刀，那么企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)就是實(shí)戰(zhàn)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不但可以進(jìn)一步鞏固和提高所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的社會(huì)適應(yīng)能力，這種潛移默化式的教育，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生樹立了就業(yè)觀念。

總之，作為中職學(xué)校的一線教師，學(xué)會(huì)把素質(zhì)教育工作貫穿在整個(gè)現(xiàn)代職業(yè)教育的過程中，運(yùn)用理論和技能訓(xùn)練教學(xué)手段，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，真正實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)的新態(tài)勢(shì)。

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