對(duì)中職學(xué)校社團(tuán)學(xué)生素質(zhì)教育與素質(zhì)評(píng)價(jià)的思考

[摘 要] 社團(tuán)在學(xué)生的文化生活中發(fā)揮著重要的作用，通過社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生可以獲取課堂外的豐富知識(shí)與技能。中職學(xué)生由于年齡較小，正處于青春期階段，其人生觀、價(jià)值觀正處于逐漸形成的階段而其個(gè)人素質(zhì)與個(gè)人行為方面也正處在模仿性極強(qiáng)的階段，這一關(guān)鍵時(shí)期對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。因此，如何通過中職學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育以及如何對(duì)學(xué)生的素質(zhì)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)就成了重點(diǎn)研究對(duì)象。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；社團(tuán)文化；學(xué)生素質(zhì)；素質(zhì)評(píng)價(jià)

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0181-01

中職教育是我國教育中的重要組成部分，中職生與同年齡段其他學(xué)生相比，雖然在基礎(chǔ)知識(shí)上存在薄弱的現(xiàn)象，但他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中卻能夠表現(xiàn)得更加出色。當(dāng)今社會(huì)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生提出的要求已經(jīng)不僅僅是要求其有較高的專業(yè)技能，還應(yīng)該具備較高的個(gè)人素質(zhì)。因此結(jié)合中職學(xué)生的自身特點(diǎn)，我們認(rèn)為從社團(tuán)入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育是一種較好的選擇。

一、中職學(xué)生素質(zhì)教育中存在的問題

我們?cè)诟髦新氃盒Ａ私獾?，很多中職生由于多種原因的共同作用，導(dǎo)致其個(gè)人素質(zhì)還不足以在工作崗位中參與社會(huì)活動(dòng)，如不夠誠信、合作意識(shí)差、出言不遜等等現(xiàn)象還是較為嚴(yán)重。通過我們的分析，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致中職學(xué)生素質(zhì)偏低的原因主要有以下幾點(diǎn)：第一，青春期的茫然，通常來說中職生的年齡較小，大多處于青春期階段，該階段的青少年模仿性強(qiáng)、叛逆心理強(qiáng)，因此在個(gè)人行為上就極易受社會(huì)上的不良風(fēng)氣影響，這些不良風(fēng)氣在其身上的反映就是素質(zhì)的偏低；第二，家庭原因?qū)е缕鋵?duì)個(gè)人素質(zhì)的忽視，學(xué)生長期缺少父母的關(guān)愛，父母也沒有精力在個(gè)人素質(zhì)方面給予他們更多的幫助，同時(shí)還有一些是由于父母文化素質(zhì)較低，無法給學(xué)生樹立好的榜樣等原因?qū)е轮新氃趯W(xué)生素質(zhì)方面存在不同程度的問題。

二、如何在社團(tuán)中進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)教育

面對(duì)這樣的問題，我們認(rèn)為從社團(tuán)的角度幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)的提高，是一個(gè)很好的選擇。雖然中職學(xué)生厭倦基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有著很大的熱情。因此，從社團(tuán)的活動(dòng)入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育就可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來。既然社團(tuán)活動(dòng)可以幫助學(xué)生提高其個(gè)人素質(zhì)，那么我們應(yīng)該采取什么樣的方式對(duì)社團(tuán)加以利用呢？

我們?cè)诖颂岢鲆韵陆ㄗh和策略：第一，以提高個(gè)人素質(zhì)為主題，開設(shè)社團(tuán)內(nèi)的專題討論，鼓勵(lì)學(xué)生在社團(tuán)主題活動(dòng)中各抒己見，說出自己對(duì)個(gè)人素質(zhì)的認(rèn)識(shí)與看法，提高學(xué)生對(duì)個(gè)人素質(zhì)的重視程度，如：你認(rèn)為什么樣的行為是個(gè)人素質(zhì)低的表現(xiàn)；你認(rèn)為高素質(zhì)會(huì)給你帶來哪些益處；你認(rèn)為你身邊的哪些人是高素質(zhì)的人等等。第二，結(jié)合學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)，通過社團(tuán)文化宣傳，讓學(xué)生通過實(shí)踐一起設(shè)計(jì)進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)宣傳的展板、畫報(bào)以及宣傳語，在提高個(gè)人素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作的能力，如組織學(xué)生分別從個(gè)人道德、個(gè)人修養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)方面設(shè)計(jì)畫報(bào)，就個(gè)人素質(zhì)重要性的問題設(shè)置辯論賽、討論會(huì)甚至是演講比賽等等。第三，在思想上進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)教育的同時(shí)，還應(yīng)該發(fā)揮社團(tuán)的功能，從實(shí)踐的角度鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)有素質(zhì)有道德的人。說到社團(tuán)，往往是含有若干人的一個(gè)組織，在這個(gè)組織中，其成員數(shù)量的多少就能反映出其發(fā)揮作用的大小，因此我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中要通過宣傳擴(kuò)大社團(tuán)的隊(duì)伍，使更多的學(xué)生參與素質(zhì)教育的社團(tuán)活動(dòng)。而我們所提到的社團(tuán)不僅僅是以提高素質(zhì)教育為目的的社團(tuán)組織，還包括其他籃球社團(tuán)、足球社團(tuán)等根據(jù)學(xué)生愛好進(jìn)行組織的社團(tuán)，為了提高所有社團(tuán)成員的素質(zhì)，不同社團(tuán)之間進(jìn)行評(píng)比也是一個(gè)值得去探索的策略。而說到社團(tuán)之間的素質(zhì)評(píng)比，我們就不得不談到下一個(gè)問題——如何對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)評(píng)價(jià)。

三、如何對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)評(píng)價(jià)

我們認(rèn)為素質(zhì)、修養(yǎng)以及道德是沒有辦法進(jìn)行單純的量化評(píng)價(jià)的，例如我們不能說這個(gè)人撿到了錢包歸還了失主，那他就是個(gè)人素質(zhì)與修養(yǎng)得分最高的人，因?yàn)檫@對(duì)于沒有撿到錢包的人是不公平的。然而由于學(xué)生的年齡較小，他們又需要一個(gè)量化的分?jǐn)?shù)幫助他們?cè)谒刭|(zhì)教學(xué)的過程中不斷激勵(lì)自己。因此，我們認(rèn)為對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)評(píng)價(jià)既要將量化與非量化相統(tǒng)一，也要堅(jiān)持主客觀相結(jié)合的原則靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

我們說堅(jiān)持量化與非量化相結(jié)合是指對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)采取非量化的文字評(píng)價(jià)方式，而針對(duì)社團(tuán)內(nèi)部的每一個(gè)小組之間則可以采取組與組之間的定期量化評(píng)價(jià)，這樣既可以提高學(xué)生提高素質(zhì)的積極性，也可以培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感和競爭意識(shí)。而主客觀相結(jié)合全面地對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，則要求教師在對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行描述時(shí)要考慮其家庭、性格、行為、動(dòng)機(jī)等多個(gè)方面的問題，不應(yīng)該只從學(xué)生的行為表現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)

我們?cè)诒疚闹袕闹新殞W(xué)生素質(zhì)偏低的原因分析基礎(chǔ)上提出了從社團(tuán)角度對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)角度的方式和方法以及對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)評(píng)價(jià)的原則與思路，希望我們的這些提議可以為中職學(xué)生的素質(zhì)教育提供有價(jià)值的參考。

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