高校教學(xué)督導(dǎo)工作創(chuàng)新與發(fā)展的路徑探索

[摘 要] 提高高校教學(xué)質(zhì)量是目前高等教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵，而為了確保高校教學(xué)質(zhì)量符合社會發(fā)展要求，積極開展教學(xué)督導(dǎo)工作是一個行之有效的方法。從提高高校教學(xué)督導(dǎo)工作的有效性出發(fā)，通過對督導(dǎo)理念、督導(dǎo)體制等內(nèi)容的論述，探究教學(xué)督導(dǎo)工作創(chuàng)新與發(fā)展的路徑。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教育；教學(xué)督導(dǎo)；創(chuàng)新發(fā)展；路徑

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0179-01

教學(xué)督導(dǎo)工作是學(xué)校對其教學(xué)管理活動所進(jìn)行的監(jiān)督、控制、評估和指導(dǎo)，其對于保證和提高教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的作用。合理的教學(xué)督導(dǎo)體制既需要教學(xué)管理體制、機(jī)制的支撐，也需要新的工作理念和工作方法的保證。

一、加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)隊伍建設(shè)，提高教學(xué)督導(dǎo)員的素質(zhì)

在新的發(fā)展時期，高校教學(xué)實(shí)踐對督導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)、工作能力以及思想品德等方面提出了新的要求。一個合格的督導(dǎo)員不僅要熟知本專業(yè)的知識、技能、課程設(shè)置等內(nèi)容，還要拓展知識面，了解相關(guān)專業(yè)的基本知識，更要堅持與時俱進(jìn)的觀念，及時了解專業(yè)內(nèi)容以及督導(dǎo)工作的開展動態(tài)。而高校要想打造一支專業(yè)優(yōu)質(zhì)的督導(dǎo)隊伍，首先要搭建交流平臺，推動校內(nèi)以及高校之間的督導(dǎo)員之間的互動與交流，例如，某高職院校根據(jù)其教學(xué)實(shí)際，定期與兄弟院校開展面對面的交流，并主動派遣督導(dǎo)員參加全國和全省教學(xué)督導(dǎo)研討會進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。另外，高校還應(yīng)該組織督導(dǎo)員積極學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)理論、教學(xué)發(fā)展規(guī)律、教學(xué)管理方法，進(jìn)而提高其督導(dǎo)能力。

二、樹立“以人為本”的督導(dǎo)觀念，提倡換位思考

在傳統(tǒng)的教學(xué)督導(dǎo)模式中，教師作為督導(dǎo)對象，其與督導(dǎo)員之間往往會形成一種對立、矛盾的關(guān)系，而這對于督導(dǎo)工作的有序開展顯然是不利的。因此，在新時期，督導(dǎo)員應(yīng)該創(chuàng)新督導(dǎo)理念，堅持“以人為本”，首先通過換位思考去理解教師渴望通過教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)人生價值，獲得一定的社會地位的心理，并將過去嚴(yán)厲的檢查、監(jiān)督的工作方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿诵曰墓膭钆c指導(dǎo)；其次，善于發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)，積極聽取教師的經(jīng)驗，并通過調(diào)查、談話等方式鼓勵教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐為教學(xué)改革提出相應(yīng)的建議，并針對一些好經(jīng)驗、好做法積極進(jìn)行推廣；最后，加強(qiáng)與教師的交流和溝通，通過示范指導(dǎo)等方式向年輕的教師傳授教學(xué)經(jīng)驗，以促進(jìn)其成長。

三、正確處理和把握“督”與“導(dǎo)”的關(guān)系

高校要想充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用，就應(yīng)該在堅持“督導(dǎo)結(jié)合，以導(dǎo)為主”的前提下，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)指導(dǎo)。教學(xué)督導(dǎo)的關(guān)鍵是提高教師的教學(xué)水平，因此，高校落實(shí)監(jiān)督與指導(dǎo)工作的過程中，可以從教師的素質(zhì)入手，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，例如某職業(yè)院校根據(jù)“教學(xué)有法、教無定法”原則鼓勵教師，尤其是年輕教師在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，而這些教師在督導(dǎo)員的指導(dǎo)下，充分利用多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)中根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)融入個人風(fēng)格，以形成極具個性的教學(xué)模式，然后學(xué)校利用學(xué)生評教、同行評價以及督導(dǎo)員評價等形式對教師的教學(xué)效果進(jìn)行檢驗、評比，從而調(diào)動教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的積極性。

四、進(jìn)一步充實(shí)教學(xué)督導(dǎo)工作的內(nèi)容

理論上講，教學(xué)督導(dǎo)的基本內(nèi)容包含教學(xué)的整個過程，即它不僅包括對教師的督導(dǎo)，還包括對學(xué)生的督導(dǎo)以及教學(xué)管理的督導(dǎo)，但是從目前高校的督導(dǎo)實(shí)踐來看，多數(shù)學(xué)校都將教學(xué)督導(dǎo)的工作集中在對教師的管理上，而對于學(xué)生以及教學(xué)管理的督導(dǎo)卻收效甚微。為了打破這種局面，高校應(yīng)該建立全面的督導(dǎo)理念，將學(xué)生和教學(xué)管理納入督導(dǎo)工作。督導(dǎo)員在“督學(xué)”的過程中，應(yīng)該將學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、思想道德的形成以及心理素質(zhì)的提升作為重點(diǎn)，從而在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)；在“督管”的過程中，督導(dǎo)員應(yīng)該將工作重點(diǎn)放在教學(xué)環(huán)境的建設(shè)上，即通過教學(xué)管理模式的創(chuàng)新，提高學(xué)校管理效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的校風(fēng)建設(shè)。

五、加強(qiáng)督導(dǎo)信息資料庫的建設(shè)，完善教學(xué)督導(dǎo)體制

高校在教學(xué)督導(dǎo)過程中，必然會產(chǎn)生大量涉及學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教師素質(zhì)、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)問題的信息和資料，而這些資料既是對教學(xué)結(jié)果的反饋、督導(dǎo)工作的記錄，也是高校教學(xué)管理與改革的依據(jù)，因此，高校應(yīng)該樹立信息化理念，加強(qiáng)督導(dǎo)信息資料庫的建設(shè)，以提高對這些信息的利用率，例如某校利用學(xué)校的信息系統(tǒng)建立起了督導(dǎo)工作數(shù)據(jù)庫，而管理層可以根據(jù)數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容對教師的工作進(jìn)行全面的了解，并在了解的基礎(chǔ)上做出業(yè)績考核、職務(wù)晉升、評獎評優(yōu)等決策。

總之，教學(xué)質(zhì)量的提高是高校教育教學(xué)工作的發(fā)展核心，在新的發(fā)展形勢下，高校要想實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)工作的創(chuàng)新，就應(yīng)該樹立“以人為本”的新理念，擴(kuò)充督導(dǎo)職能，深入探索和實(shí)踐專題督導(dǎo)等新的工作方式，探究新的工作方法，以有效推動教學(xué)改革的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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