少數(shù)民族地區(qū)高職高專院校學(xué)風(fēng)調(diào)查與分析

[摘 要] 為了改善少數(shù)民族地區(qū)高職高專學(xué)生的學(xué)風(fēng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)時(shí)間安排、教師教學(xué)、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)等幾個(gè)方面對(duì)少數(shù)民族地區(qū)高職高專學(xué)生的學(xué)風(fēng)情況進(jìn)行了調(diào)查分析，并提出了改善少數(shù)民族地區(qū)高職高專學(xué)生學(xué)風(fēng)的相關(guān)建議。

[關(guān) 鍵 詞] 少數(shù)民族地區(qū)；高職高專；學(xué)風(fēng)

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0172-01

所謂學(xué)風(fēng)，就是指學(xué)習(xí)風(fēng)氣，對(duì)于一所高校來說，學(xué)風(fēng)即校風(fēng)。一所學(xué)校只有具有良好的學(xué)風(fēng)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的質(zhì)量，反過來影響教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果。所以如何評(píng)估并了解學(xué)校的學(xué)風(fēng)，如何建立積極向上的學(xué)風(fēng)，是學(xué)校（尤其是高等院校）建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)。就讀于偏遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)高職高專的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，很大一部分就在中學(xué)時(shí)候形成了學(xué)習(xí)懶散、自控能力差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足的不良習(xí)慣，這就要求學(xué)校有一套合適可行的方法進(jìn)行糾風(fēng)。

本文以黔南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校為例，通過調(diào)查問卷和座談的方式，對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)進(jìn)行調(diào)查分析，在調(diào)研數(shù)據(jù)和反饋的基礎(chǔ)上，找到影響班風(fēng)學(xué)風(fēng)的基本原因，針對(duì)性地提出促進(jìn)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的一些方法與建議。

一、調(diào)研基本情況

本調(diào)研目的旨在了解以班級(jí)為單位的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采用調(diào)查問卷和單獨(dú)座談的方式獲取一手調(diào)研數(shù)據(jù)。為了收集真實(shí)的反饋信息并使調(diào)查結(jié)果更具代表性和可信性，在10個(gè)不同年級(jí)不同專業(yè)的班級(jí)發(fā)放了調(diào)查問卷，并組織各班隨機(jī)抽樣學(xué)生進(jìn)行座談。

調(diào)查問卷發(fā)放512，共收回475份有效填寫問卷；約談46名學(xué)生，并進(jìn)行了詳細(xì)的談話記錄。

（一）調(diào)查結(jié)果

1.關(guān)于班級(jí)學(xué)風(fēng)：30%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)風(fēng)狀況很好，50%的學(xué)生認(rèn)為一般，只有20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)風(fēng)很差。

2.關(guān)于影響因素：50%的學(xué)生認(rèn)為主要因素是個(gè)人興趣和周圍學(xué)習(xí)氛圍，30%的學(xué)生認(rèn)為與教師水平有很大關(guān)系，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很重要，另外10%的學(xué)生則將其歸于教學(xué)條件。

當(dāng)問及怎樣改善學(xué)風(fēng)時(shí)，近八成的學(xué)生選擇了希望開設(shè)更多的溝通（交流）課、學(xué)術(shù)講座、組織學(xué)習(xí)興趣小組、改善圖書館和學(xué)習(xí)設(shè)施等以促進(jìn)學(xué)習(xí)；有不到兩成的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)管理、嚴(yán)格考勤、合理規(guī)定作息時(shí)間等。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)來看，班級(jí)學(xué)風(fēng)基本狀況良好；但存在較多影響因素和部分學(xué)生的不確定性，學(xué)風(fēng)還有很大的改進(jìn)空間。

（二）調(diào)查的具體狀況

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大部分學(xué)生將掌握專業(yè)知識(shí)作為自己的目標(biāo)，一部分學(xué)生則將優(yōu)異的成績(jī)作為自己的目標(biāo)，只有少數(shù)學(xué)生目標(biāo)不太明確。

2.考風(fēng)考紀(jì)：90%的學(xué)生表示憎惡考試作弊者，并且表態(tài)自己不會(huì)加入；部分學(xué)生認(rèn)為監(jiān)考如果不嚴(yán)格的話，會(huì)誘使其作弊，因?yàn)閾?dān)心其他作弊學(xué)生成績(jī)超過自己，影響?yīng)剬W(xué)金的評(píng)選和優(yōu)秀生的認(rèn)定。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學(xué)校因素

學(xué)校制度的不健全會(huì)致使學(xué)生肆無忌憚，實(shí)施力度不夠會(huì)使學(xué)生不重視，敢于違規(guī)或不遵守教師要求。

（二）個(gè)人因素

個(gè)人的能力、個(gè)人的態(tài)度、個(gè)人的要求對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)是很重要的，每個(gè)人都不能將自己的失敗歸結(jié)于他人，應(yīng)該根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將學(xué)習(xí)計(jì)劃跟老師或班主任進(jìn)行交流，從而推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

（三）社會(huì)因素

社會(huì)的需求是大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)趨勢(shì)，目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)有了功利性。而某些學(xué)生認(rèn)為經(jīng)歷及領(lǐng)導(dǎo)能力很重要，則對(duì)社團(tuán)、學(xué)生會(huì)的工作很上心，力求干出一番天地，從而忽略了課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

通過調(diào)研，在上述分析的基礎(chǔ)之上，建議應(yīng)從以下幾方面改善學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.班級(jí)制定相關(guān)制度，從整體上約束學(xué)生必要的學(xué)習(xí)實(shí)際，并且引導(dǎo)全班學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。鼓勵(lì)學(xué)生積極培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，克服自己的惰性。

2.學(xué)生要主動(dòng)與任課教師、班主任（或輔導(dǎo)員）進(jìn)行思想交流。

3.教師應(yīng)當(dāng)積極提高自己的教學(xué)水平、活躍課堂，在活躍的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，張弛有度；選擇教材應(yīng)新穎、緊扣時(shí)代變化及新技術(shù)的發(fā)展。

4.學(xué)校應(yīng)在力所能及的情況下，努力改善教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境；開展易于引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的活動(dòng)，使學(xué)生獲得更多展示自己的平臺(tái)。

改善學(xué)風(fēng)是高職高專學(xué)校的重要工程，其真正目的是教育和引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職高專學(xué)校改革的重中之重。作為高校教師要努力解決學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題，提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，以便在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，為國家培養(yǎng)更多更好的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何蓮.當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)審視[J].中國成人教育，2009（3）.