以校企共建專業(yè)、協(xié)同育人推動(dòng)高職院校內(nèi)涵建設(shè)

[關(guān) 鍵 詞] 高職教育；創(chuàng)新發(fā)展；協(xié)同育人

[中圖分類(lèi)號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0170-01

2015年，教育部相繼發(fā)布《職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃（2015～2018年）》和《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015～2018年）》等重要文件，旨在提升高職教育發(fā)展質(zhì)量，引導(dǎo)高職院校“向內(nèi)挖潛，整合資源，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，夯實(shí)基礎(chǔ)，練好內(nèi)功”，倒逼高職發(fā)展模式從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵建設(shè)的轉(zhuǎn)變。

近十年來(lái)，我國(guó)高職教育發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，規(guī)模擴(kuò)張迅猛，2014年招生人數(shù)已占普通本?？圃盒Ｕ猩倲?shù)的46.9%。然而，隨著我國(guó)“人口紅利”逐年弱化，一方面，高職生源數(shù)量急劇減少，另一方面，應(yīng)用技術(shù)型本科招生人數(shù)連年提高，生源短缺將成為高職院校不得不面臨的難題。

另外，新形勢(shì)下，“中國(guó)制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”“一帶一路”等重大國(guó)家戰(zhàn)略也為高職教育培養(yǎng)技術(shù)技能人才提出了新要求。因此，加快完善發(fā)展機(jī)制，持續(xù)提升發(fā)展質(zhì)量，進(jìn)一步提高服務(wù)以“中國(guó)制造2025”為代表的國(guó)家戰(zhàn)略能力，成為高職教育深化改革創(chuàng)新、加強(qiáng)內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路。

產(chǎn)教融合、校企合作是深化高職教育改革創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑，也是加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要渠道。教育部行動(dòng)計(jì)劃中要求高職院校深化校企合作發(fā)展，與企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人，通過(guò)開(kāi)放辦學(xué)及時(shí)應(yīng)對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，不斷增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能力。

如何確保校企合作共建專業(yè)、協(xié)同育人見(jiàn)實(shí)效，經(jīng)過(guò)近幾年我院校企工作的探索與實(shí)踐，對(duì)于與誰(shuí)合作、如何合作、合作內(nèi)容、合作目標(biāo)等，我們歸納為三個(gè)層面，即攀高親、取真經(jīng)、練硬功。

攀高親，即要積極主動(dòng)尋求那些掌握行業(yè)先進(jìn)技術(shù)、發(fā)展?jié)摿Υ?、管理?guī)范、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、在國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際上居于行業(yè)領(lǐng)軍地位的企業(yè)作為我們專業(yè)的合作對(duì)象。校企共同制定和實(shí)施人才培養(yǎng)方案，企業(yè)和行業(yè)專家參與課程體系設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)理念；通過(guò)合作共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，安排學(xué)生識(shí)崗、跟崗、頂崗，加強(qiáng)學(xué)生職場(chǎng)體驗(yàn)；通過(guò)“訂單班”及開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，幫助學(xué)生順利步入職場(chǎng)。優(yōu)質(zhì)的企業(yè)資源不僅使學(xué)生受益，也能為教師雙師素質(zhì)鍛造和應(yīng)用研發(fā)進(jìn)行社會(huì)服務(wù)等提供重要平臺(tái)。

同時(shí)我們要注重校企構(gòu)建形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的合作模式，鼓勵(lì)專業(yè)教師積極開(kāi)展對(duì)企業(yè)員工的專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，幫助企業(yè)節(jié)省人才培養(yǎng)成本，實(shí)現(xiàn)校企共贏，為校企合作不斷注入動(dòng)力與活力，使校企雙方合作密切，為專業(yè)建設(shè)提供更強(qiáng)推動(dòng)力。

取真經(jīng)，即要促使學(xué)院當(dāng)前的校企合作由淺層次向深層次發(fā)展、由低水平向高水平邁進(jìn)。將國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際先進(jìn)工藝流程、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、管理方法等引入教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)與跨國(guó)企業(yè)、職業(yè)教育發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)展交流和合作，學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程、教材體系和數(shù)字化教育資源；與高水平院校聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程、共建專業(yè)與實(shí)訓(xùn)基地等；吸收行業(yè)企業(yè)的領(lǐng)軍人物加入專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同研究設(shè)計(jì)指導(dǎo)我們的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作。

練硬功，即是要通過(guò)開(kāi)展多種形式的教學(xué)基本功提升活動(dòng)，提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)及教學(xué)水平，造就一批具備高尚師德和“雙師”素質(zhì)的教學(xué)名師，使廣大教師成為支撐高職教育長(zhǎng)足發(fā)展的寶貴財(cái)富；深入開(kāi)展教師頂崗實(shí)踐鍛煉，使我們的教師能夠深入企業(yè)虛心向能工巧匠學(xué)習(xí)，努力向大國(guó)工匠看齊；依托職業(yè)技能大賽，與行業(yè)企業(yè)建立戰(zhàn)略合作聯(lián)系，引導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生技能操作水平，提升社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)可度，使得培養(yǎng)出的“賈魯”、“孟慶津”式的“明星學(xué)子”層出不窮，更多的學(xué)生從高職走向社會(huì)成為各行各業(yè)的行家能手。

參考文獻(xiàn)：

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