創(chuàng)新高職學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作的新思路

[摘 要] 通過分析目前高職院校學(xué)生思想政治工作現(xiàn)狀，結(jié)合高職學(xué)生特點，提出構(gòu)建“以人為本”“以情動人、滴水穿石”為特色的學(xué)生思想政治工作方式，實現(xiàn)黨建與思想政治教育工作相結(jié)合的“虛”事實做思政工作新思路。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；學(xué)生；思想政治工作

[中圖分類號] G631 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0160-02

如何落實和增強高職學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作成效，是各高職院校學(xué)生管理工作的重點和探索方向。高職學(xué)生的特點主要表現(xiàn)在，高職生的專業(yè)以技能學(xué)習(xí)為主，人文素質(zhì)修養(yǎng)較弱，整體素質(zhì)偏低；高職生在校時間較短，三年學(xué)制中在校學(xué)習(xí)時間不到兩年半，這給高職院校學(xué)生管理工作帶來一定困難。高職院校二級院系基層黨組織應(yīng)當(dāng)結(jié)合高職學(xué)生特點，根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)需求，認真研究，積極開辟新途徑、探索新方法。而在高職院校黨建與學(xué)生思想政治工作相結(jié)合，可真正將思想政治教育工作融入學(xué)生。

一、高職院校思想政治工作強調(diào)以制治人，忽視以人為本的現(xiàn)象

近年來，高職院校學(xué)生的思想政治工作取得了一定成績，在培養(yǎng)學(xué)生思想意識形態(tài)、道德觀念等方面也發(fā)揮了積極作用，各高職校也建立了相對完善的思想政治工作運行機制，思想政治教育工作整體運行正常?！耙匀藶楸尽必S富了思想政治工作內(nèi)涵，拓寬了思想政治工作者的視野，為高職院校思政工作的開展指明了方向。但是，目前高職院校思政工作存在無法適應(yīng)社會和學(xué)生需要的情況，學(xué)生對思想政治教育工作存在抵觸情況，其中主要原因在于高職院校思想政治教育工作過多地強調(diào)制度管理，忽視以人為本、以情動人的情感關(guān)注。

（一）忽略了思想政治工作的對象是“人”

當(dāng)前思政工作存在以教師“單邊”工作為主，忽略師生“雙邊”互動的情況，突出教師的主導(dǎo)作用及權(quán)威性，忽視了學(xué)生思想狀況及心理特點。主要體現(xiàn)在：一方面工作上流于形式，過分強調(diào)紙上文章，與師生思想實際結(jié)合不夠，工作留于維護穩(wěn)定和消極防范，不出問題，不鬧亂子是最終目標，而忽視該工作的激勵、服務(wù)功能，對師生的積極性、創(chuàng)造性調(diào)動不夠；另一方面還存在工作模式陳舊，教育方法以管制、約束等為主，強調(diào)以規(guī)章制度治理而忽視標本兼治的以人為本的疏導(dǎo)和引導(dǎo)。

（二）思政工作與教育管理工作結(jié)合不緊密，任課教師等非學(xué)管人員參與力度不足

專任教師認為其工作職責(zé)在于教知識、授技能，教學(xué)工作與學(xué)生的思想意識的塑造、道德觀念的培養(yǎng)不能相結(jié)合，片面認為這些工作是思政工作人員的事情。

（三）教育過程針對性不強，缺少因人而異的個性化溝通交流創(chuàng)新方法

對于高職院校的思想政治教育，為利于管理，形成制度化的統(tǒng)一性和一致性，一個標準管理和約束所有人，忽視學(xué)生之間的個體差異。由于每個學(xué)生不同的品行、個性、生理和心理需要，從而形成不同的思想狀態(tài)，工作中必將會面臨不同問題?！耙坏肚小钡淖龇ㄍ鰧W(xué)生的實際承受能力和接受能力，使他們陷入迷惘的地步，思想政治工作也不能取得預(yù)期效果。

（四）思想政治工作方法僵化，教育方法單一

思政工作普遍以灌輸?shù)姆绞酵菩?，這種強制灌輸?shù)姆绞綇娬{(diào)“我講你聽”“你令我行”，這種近乎機械的“填鴨式”教育忽略了學(xué)生的內(nèi)心感受和接受程度。另外，高職院校思想政治教育工作更多的是以約束為主，以規(guī)章制度及行政管理手段要求，強調(diào)說教管理及無條件服從，忽略了人文關(guān)懷在思想政治教育的作用，未從人性的角度出發(fā)關(guān)心學(xué)生發(fā)展，滿足學(xué)生需要。

二、全方位深入開展以情動人、滴水穿石的思想政治工作

高職院校思想政治教育工作應(yīng)結(jié)合時代特色，適應(yīng)時代發(fā)展需要，堅持“以人為本”，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。改變思路及方法，堅持以學(xué)生為本，推進主體性思想政治教育。以情動人，滴水穿石，強調(diào)寓情于教，寓理于情，在情與理的有機結(jié)合中突出思想政治工作的針對性和實效性，深刻體現(xiàn)“潤物細無聲”這種“細雨濕衣人不知，閑花落地聽無聲”的教育境地，將“以情動人、滴水穿石”的工作方法融入思想政治教育工作，使思想教育工作“虛”事實做，才能提高思想政治教育工作的針對性、實效性、主動性，開創(chuàng)思想政治教育工作新局面。

（一）打造黨員教師進宿舍、輔導(dǎo)員進課堂的“雙進雙動”的育人模式

1.“以情動人、滴水穿石”要求教師有更多更深的情感投入。首先要求上課教師進宿舍、輔導(dǎo)員老師進課堂，教學(xué)教育過程中，我們堅持走以質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，增強愛專業(yè)、愛學(xué)校的情感教育。各院?？山Y(jié)合自身實際情況，諸如系部黨總支組織教師認真學(xué)習(xí)開展“三說”活動，即“專業(yè)帶頭人說專業(yè)”“教師說課程”“學(xué)生說學(xué)習(xí)”，教師用真心境真情感授課、組織教學(xué)、對待學(xué)生，以飽滿的熱情和真情，感染打動學(xué)生，將知識傳授與道德教育相結(jié)合、技能提升與品行培養(yǎng)相結(jié)合。同時以黨員老師為重點，把教師對學(xué)生的關(guān)愛從課內(nèi)延伸到課外。對因家庭發(fā)生重大變故和經(jīng)濟特困學(xué)生進行資助和結(jié)對子幫扶，同時鼓勵全體教師廣泛調(diào)查了解家庭困難、個性孤僻、經(jīng)常缺課、成績較差的學(xué)生的情況，對情況嚴重的個別學(xué)生及時上報以研究相關(guān)處理和解決方法。

2.將“以情動人、滴水穿石”運用到思想政治教育課堂中。在實際工作中，教師廣泛搜集能打動學(xué)生心靈的典型案例，將講述人文歷史的“百家講壇”、倡導(dǎo)德藝雙馨“藝術(shù)人生”及當(dāng)代大學(xué)生喜歡的“8090”類訪談節(jié)目融入課堂教學(xué)中，將看似枯燥的理論以豐富鮮活的形式展現(xiàn)在課堂上。組織課堂討論，通過師生互動，堅定對馬克思主義理論、對中國特色社會主義理論的信念，幫助學(xué)生樹立崇高的理想信仰。

3.“以情動人、滴水穿石”的前提是“真實”、“直觀”。對教師尤其是黨員教師的教學(xué)提出更新更高的要求。探索新型的課程考試，考試成績不能一味地追求知識和能力，應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為規(guī)范等納入考核范疇，通過學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、問題思考、社會實踐的參加情況和知識技能一起綜合評定，不僅考核學(xué)生的理論知識和技能的情況，更要考核學(xué)生立場、觀點和價值取向。

4.用“以情動人、滴水穿石”的方式，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷和民族自豪感。可通過組織觀看諸如感恩勵志的“感動中國十大人物頒獎典禮”等宣傳正能量的電視節(jié)目，鼓勵學(xué)生寫觀后感以此激勵學(xué)生用勤奮學(xué)習(xí)來建設(shè)祖國、支援家鄉(xiāng)。開展專業(yè)相關(guān)的專題講座，結(jié)合國際國內(nèi)重大時事政治事件，使學(xué)生在感同身受中深刻體會中國正走向經(jīng)濟的繁榮和文化的復(fù)興，充分感受中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義制度的優(yōu)越性，從內(nèi)心深處產(chǎn)生對思想政治理論教育的認同感，大大提高思政工作的針對性和實

效性。

（二）搭建寬廣人文關(guān)懷平臺，充分發(fā)揮第二課堂的情感育人作用

為增強學(xué)生的專業(yè)技能，可在諸如實習(xí)室、校辦工廠等相關(guān)崗位為部分學(xué)生提供兼職或?qū)嵙?xí)機會。同時專門抽調(diào)部分教師加以指導(dǎo)，通過課堂內(nèi)外的互動極大提高學(xué)生自我探索和自我培養(yǎng)的意識和水平，同時給予貧困學(xué)生人文關(guān)懷，讓他們從內(nèi)心真正感受集體的溫暖。為提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、實踐動手能力，可組建各類興趣小組或開展第二課堂等課外活動，由技能強、業(yè)務(wù)精的專任教師帶領(lǐng)組織廣大學(xué)生成立科研小組，教師作指導(dǎo)，學(xué)生獨立完成項目的設(shè)計、研究、總結(jié)等工作。

在就業(yè)形勢越來越嚴峻的情況下，為充分保證學(xué)生的就業(yè)，采取促就業(yè)具體舉措，建立切實有效的機制，全面推動學(xué)生就業(yè)。院系負責(zé)人親自為優(yōu)秀畢業(yè)生寫推薦信，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生優(yōu)先就業(yè)。針對家庭經(jīng)濟困難、就業(yè)困難的“雙困學(xué)生”經(jīng)常出現(xiàn)的彷徨、迷茫、失望情緒，采取“一對一”幫扶的方式，讓部分教師對他們分析就業(yè)形勢，講解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策，聯(lián)系就業(yè)單位，同時發(fā)動廣大教師積極提供各類就業(yè)信息。

（三）將關(guān)愛融入學(xué)生的生活點滴，營造濃郁的情感育人校園氛圍

針對當(dāng)前存在的各類助獎學(xué)金評定困難的問題，如何在情感教育與物質(zhì)資助之間形成良好互動，是各類資金資助扶持項目的又一重要意義。由此探索的將情感教育融入物質(zhì)資助之中的育人模式，將情感關(guān)懷作為資助活動的重要內(nèi)容。重視獎助學(xué)金發(fā)放中的情感教育，通過溫馨感恩的發(fā)放形式，把獎助學(xué)會議開成師生交流思想、互相激勵、滌蕩心靈的懇談會；把獎助學(xué)金的發(fā)放工作當(dāng)作一次感恩勵志會，是一次交流感恩社會、回報社會的心得體會。并鼓勵受助、獲獎學(xué)生將自己在思想、學(xué)習(xí)上的進步和真情實感以文字的形式記錄下來，記錄感動和感恩，通過這個載體，可發(fā)揮道德育人的作用。

對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)關(guān)懷完全融入生活學(xué)習(xí)的點滴。成立諸如“互助會”之類的關(guān)愛協(xié)會或組織，幫助因家庭遭受突然變故而使學(xué)習(xí)、生活受到影響的學(xué)生；可在學(xué)生管理辦公室、教學(xué)區(qū)域定做“愛心留言板”，提醒學(xué)生當(dāng)日或近期要做的事情，或天氣的變化、注意防暑降溫或添衣保暖等，以及相關(guān)信息的公告；學(xué)生管理人員定期問候?qū)W生，或邀請部分家在外地的學(xué)生到家共度節(jié)日，讓學(xué)生真切地體會“家”的溫暖。這些細小而溫暖的點滴可充分增進師生情、同學(xué)情、校友情，激勵和鼓舞了師生，可凝聚人心，鼓舞士氣，也營造出追求進步、友愛互助、敬業(yè)奉獻的和諧

環(huán)境。

這種“潤物細無聲”的思想政治教育工作，是直達師生心底的思想教育智慧！它需要的不僅僅是一種啟發(fā)，更是一種“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈”的關(guān)愛意識！把“以情動人、滴水穿石”的工作方法融入實際生活、工作中，用愛心與關(guān)懷增進感人至深的師生情誼，用奉獻與付出的故事描繪暖心、動人、和諧的校園美景。學(xué)生在感受到來自老師、同學(xué)家人般溫暖的同時，慢慢積累這份情感，逐漸培養(yǎng)高尚的情操和優(yōu)良的品質(zhì)，化作報效國家、回饋社會、傳遞愛心的實際行動。

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