淺談中職數(shù)控教學(xué)中學(xué)生動手實踐能力的提升

[摘 要] 社會數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)主要依靠中職院校，專業(yè)的數(shù)控人才為機械制造業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。但是就目前而言，我國各個中職數(shù)控院校的學(xué)生缺乏實踐動手能力，所以中職院校要加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。從中職數(shù)控教學(xué)中動手實踐存在的問題和中職數(shù)控教學(xué)中學(xué)生動手實踐能力提升的對策這兩個方面進行說明。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)控教學(xué)；動手實踐能力；數(shù)控人才

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0157-01

近年來，我國市場經(jīng)濟發(fā)展取得了很大的成就，市場對數(shù)控人員的需求也不斷增加。但是，目前，我國嚴(yán)重缺乏一些能夠熟練使用專業(yè)軟件、看懂圖紙并具有較強動手實踐能力的專業(yè)性數(shù)控人才。大多數(shù)學(xué)生缺乏實際的動手操作能力，而中職院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的主要途徑。所以，各大中職院校應(yīng)該引起注意，加強學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)。

一、中職數(shù)控教學(xué)中動手實踐存在的問題

（一）對實踐教學(xué)的過度依賴

在中職實踐教學(xué)中，教師過度依賴實踐教學(xué)。為促進學(xué)生實踐操作的有效進行，需要學(xué)生首先充分掌握理論知識。而在中職數(shù)控教學(xué)過程中，教師沒有注重學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，花費大量的時間在實踐上。理論知識的缺乏使學(xué)生知識水平只是停留在教師講解的內(nèi)容上。缺乏理論知識的教學(xué)，學(xué)生也會失去實踐的興趣，從而限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

（二）實踐場地缺乏

數(shù)控裝備的價格相對昂貴，中職院校負(fù)擔(dān)不起多種數(shù)控裝備。所以在數(shù)控教學(xué)中，多個學(xué)生使用一臺數(shù)控設(shè)備，對于教師操作的內(nèi)容，學(xué)生不能及時進行數(shù)控技術(shù)練習(xí)，學(xué)生不明白操作的難點以及自己在操作中遇到的問題，教師也無法知曉學(xué)生知識的掌握程度，難以一對一地對學(xué)生進行指導(dǎo)，無法給學(xué)生的操作情況給予即時有效的反饋。另一方面，學(xué)校提供的實踐場地也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因為企業(yè)需要有工作經(jīng)驗的高素質(zhì)數(shù)控人才，學(xué)校的中職學(xué)生便不能被安排到企業(yè)去實習(xí)，這樣便影響了學(xué)生的實踐。

（三）教學(xué)方式比較單一

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師進行數(shù)控教學(xué)時多依賴課本知識進行講解，教師教學(xué)主要是完成教學(xué)任務(wù)。在課后，布置很多紙質(zhì)的作業(yè)，打擊了學(xué)生數(shù)控學(xué)習(xí)的積極性。在知識學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)。

二、中職數(shù)控教學(xué)中學(xué)生動手實踐能力培養(yǎng)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位

在數(shù)控教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師一味地講授知識，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)知識，嚴(yán)重限制了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)社會發(fā)展需要的人才。同時注意理論知識與動手操作能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高，充分培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，注重實踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，使學(xué)生在實踐動手操作中實現(xiàn)創(chuàng)新。

（二）在實踐教學(xué)中加強理論知識的比重

在進行數(shù)控實踐教學(xué)時，不僅讓學(xué)生知道如何動手操作，還要讓學(xué)生理解為什么要這樣做。所以，在實踐過程中增加理論知識的比重，在加入理論知識學(xué)習(xí)時要選擇適當(dāng)?shù)慕滩?。大多?shù)學(xué)校使用同一種教材，雖然做到了學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，但是沒有考慮學(xué)生的不同特點，以至于培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)社會的發(fā)展需求。所以，要結(jié)合學(xué)校的實際和學(xué)生的特點來選擇教材。使用多媒體技術(shù)，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化為直觀的視頻或圖片的形式，吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生數(shù)控學(xué)習(xí)的興趣。同時，了解學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生加強理論知識的學(xué)習(xí)。

例如，在講數(shù)控系統(tǒng)組成這一部分內(nèi)容時，通過課件的形式，讓原來靜態(tài)的文字變得動態(tài)起來，使學(xué)生更直觀地看到內(nèi)容，加深學(xué)生對知識深層次的理解，活躍課堂氣氛。

（三）進行模擬仿真教學(xué)

購買數(shù)控設(shè)備需要花費較多的資金，并且在使用過程中需要不斷地進行維修與保護。在數(shù)控教學(xué)過程中，班級學(xué)生多，不能滿足學(xué)生一人一臺設(shè)備的要求。而學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生，經(jīng)驗淺，會經(jīng)常出現(xiàn)不規(guī)范操作，嚴(yán)重時會對人身造成不必要的傷害。所以，為了彌補以上缺憾，可以采用仿真模擬教學(xué)軟件對學(xué)生進行教學(xué)。模擬軟件與真實機床使用的原理一樣，所以，用模擬軟件進行操作與用真正機床操作取得的效果是一樣的。并且軟件會根據(jù)社會最新數(shù)控發(fā)展技術(shù)做到同步更新，所以確保了操作流程的實效性，并且軟件操作具有糾正錯誤的功能，對人與設(shè)備都不會造成傷害。通過實踐表明，利用仿真的軟件進行操作能讓學(xué)生的動手實踐能力得到提高，并保障了學(xué)生的安全，同時降低了購買數(shù)控機床設(shè)備的成本。

總而言之，加強數(shù)控專業(yè)學(xué)生的動手操作能力，能夠使學(xué)生適應(yīng)社會競爭，滿足社會對人才的需求。所以，對學(xué)生動手實踐能力的提升要抓住主要矛盾，結(jié)合先進中職數(shù)控動手實踐能力的現(xiàn)狀，提高理論知識占數(shù)控中的比重，進行模擬仿真教學(xué)，實行校企合作策略，提高我國中職數(shù)控教學(xué)中學(xué)生的動手實踐操作能力。

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