關(guān)于移動互聯(lián)時代數(shù)字化社區(qū)教育的發(fā)展趨勢探究

[摘 要] 數(shù)字化社區(qū)教育指的是基于數(shù)字化的社區(qū)教育體系，也就是在社區(qū)范圍內(nèi)運用大量的移動網(wǎng)絡信息技術(shù)實現(xiàn)在線學習，建設(shè)各級各類的數(shù)字化教育資源及溝通交流的渠道，并采集數(shù)字化信息等，通過此方式滿足社區(qū)內(nèi)民眾對學習生活的需求。分析了移動互聯(lián)網(wǎng)背景下數(shù)字化的社區(qū)教育發(fā)展態(tài)勢，著重研究加強移動互聯(lián)網(wǎng)背景下數(shù)字化的社區(qū)教育水平的對策，以期促進社區(qū)教育的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 移動互聯(lián)網(wǎng)；數(shù)字化；社區(qū)教育；發(fā)展趨勢

[中圖分類號] G852 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0139-01

在數(shù)字化不斷發(fā)展與網(wǎng)絡普及的背景下，我國社區(qū)教育的發(fā)展模式也在不斷更新。社區(qū)的教育屬于社會發(fā)展與時代變遷產(chǎn)物，興起于20世紀的80年代初期，這種教育模式借鑒了自身的地域條件與國外教育經(jīng)驗。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與滲透，人們生活開始受到數(shù)字化的技術(shù)影響，在某種程度上推動了數(shù)字社區(qū)的教育。

一、移動互聯(lián)網(wǎng)背景下數(shù)字化的社區(qū)教育發(fā)展態(tài)勢

數(shù)字化的社區(qū)教育將信息技術(shù)和社區(qū)的教育模式有效結(jié)合，采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突破空間以及距離方面的限制，進行共享與共建教學資源。此外，還需要建立快捷便利的學習服務體系，因為通過傳統(tǒng)的教育手段是難以實現(xiàn)全面社區(qū)教育的，必須借助新的渠道或傳播載體。計算機技術(shù)、移動網(wǎng)絡技術(shù)以及數(shù)字技術(shù)的發(fā)展正好提供了嶄新的契機，運用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)遠程實時教育能夠有效解決傳統(tǒng)教育模式的各種問題，并且移動網(wǎng)絡化教育具有開放性、交互性以及個性化的特點，有利于促進社區(qū)教育的普及，并體現(xiàn)教育的公平性。由此看來，運用現(xiàn)代移動網(wǎng)絡技術(shù)手段建立社區(qū)教育服務體系對于改善社區(qū)教育環(huán)境、彌補教育資源的不足能起到至關(guān)重要的作用。

二、加強移動互聯(lián)網(wǎng)背景下數(shù)字化的社區(qū)教育水平的對策

（一）開發(fā)數(shù)字的社區(qū)教育相關(guān)資源

數(shù)字化的社區(qū)教育相關(guān)資源開發(fā)，在某種程度上可以推動社區(qū)的教育發(fā)展，同時不斷地優(yōu)化、積累與創(chuàng)新社區(qū)教育的資源，能夠提高社區(qū)教育的水平。具體優(yōu)化與創(chuàng)新方式如下：首先，進行實地街道的調(diào)查，深入當?shù)刈咴L數(shù)字化教育社區(qū)，全面收集各種視頻與資料，并且對收集視頻與資料進行整理與分類。其次，制定數(shù)字化社區(qū)教育標準規(guī)范，通過新時代管理方式與先進技術(shù)對社區(qū)教育資源進行規(guī)范、管理，實現(xiàn)數(shù)字化的社區(qū)教育資源統(tǒng)一管理。最后，對數(shù)字化的社區(qū)教育模式進行創(chuàng)新，與本地區(qū)高校相結(jié)合，不斷開發(fā)出新模式，通過新時代技術(shù)優(yōu)勢來提高數(shù)字化的社區(qū)教育水平，促進數(shù)字化教育資源的發(fā)展。

（二）開發(fā)本土化的社區(qū)教育資源

各省各市已經(jīng)基本建立了基于數(shù)字化教育資源的全民終身學習網(wǎng)站，但不同的網(wǎng)站通常會引用相同的教育資源，不僅沒有選擇的余地，也未體現(xiàn)本土化的特點，因此研究開發(fā)具有當?shù)靥厣臄?shù)字教育資源是非常重要的，這也是提高教育資源質(zhì)量的關(guān)鍵。為建設(shè)好具有本土化特點的教育資源體系，相關(guān)部門應開展對各地區(qū)的實地考察，通過大量走訪的方式了解當?shù)靥厣?，運用先進的技術(shù)和理念規(guī)范教育資源的開發(fā)管理工作，創(chuàng)新開發(fā)的模式，引進更多人才和制度。

（三）構(gòu)建數(shù)字化的社區(qū)教育服務平臺

各市區(qū)按照確保傳統(tǒng)教育服務功能并整合本土特色教育資源的目的，各市區(qū)在自己的終身教育網(wǎng)上設(shè)立了教育咨詢、技能培訓、學歷提升、健康養(yǎng)生、老年大學、兒童天地以及資格認證等多個板塊，每個板塊對應的課程少則數(shù)百門，多則兩千多門。當?shù)亟逃趾蜕鐓^(qū)培訓學校也分別建立起管理系統(tǒng)，充分發(fā)揮管理人員的自主性和創(chuàng)新性。此外，當?shù)剡€建立了交流中心，為社區(qū)居民以及管理人員提供溝通渠道，方便完成好學習支持的相關(guān)服務。

（四）提高數(shù)字化的社區(qū)教育服務能力

數(shù)字化的社區(qū)教育指的是在網(wǎng)絡開放的環(huán)境下進行的數(shù)字化教育資源學習模式，不同于傳統(tǒng)的教育模式，數(shù)字化社區(qū)教育模式體現(xiàn)出遠程教育的特點，即教與學的分離。因此，各市區(qū)必須為社區(qū)居民提供個性化的教學服務，以滿足不同人群對不同教育的需求。建設(shè)數(shù)字化社區(qū)教育服務網(wǎng)絡也加強了各市區(qū)社區(qū)培訓學校的統(tǒng)一領(lǐng)導以及社區(qū)教育中心校分級管理和民間學校合作的服務體系，三大體系共同維護著社區(qū)教育服務系統(tǒng)的正常穩(wěn)定運行。

（五）構(gòu)建數(shù)字化的社區(qū)教育架構(gòu)

各市區(qū)的社區(qū)教育在發(fā)展過程中逐漸形成了四級社區(qū)的教育實施組織架構(gòu)，也就是由當?shù)亟逃种鬓k、由當?shù)厣鐓^(qū)培訓學校承辦、各街道社區(qū)教育中心校和民間學校共同參與的四級社區(qū)教育體系架構(gòu)。另外，還借助各市區(qū)的社區(qū)培訓學校，充分發(fā)揮當?shù)芈毿５目蒲屑肮芾碓u價職能，在社區(qū)教育實施組織架構(gòu)的基礎(chǔ)上完善了各市區(qū)的數(shù)字化教育服務體系，也就是科研、社區(qū)教育以及社區(qū)教育管理的三大管理模塊，在每個大的模塊下面又建立了四個子模塊。

總而言之，數(shù)字化的社區(qū)教育對于學習社會建立至關(guān)重要，尤其在移動網(wǎng)絡的背景下，不斷創(chuàng)新社區(qū)教育資源與數(shù)字式的教育模式，給社區(qū)居民創(chuàng)造了各種學習途徑，同時推動了社會的發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃春媚.基于“云計算”的社區(qū)教育實驗教學模式研究[J].繼續(xù)教育，2015，16（4）：36-37.

[2]李娟，張琪.京津滬社區(qū)教育數(shù)字化學習模式建設(shè)路徑探索[J].職教論壇，2015，21（18）：60-64.