淺議高職考電力拖動(dòng)理論復(fù)習(xí)

[摘 要] 《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》課程是中職學(xué)校電工專業(yè)的一門綜合性課程。在高職單招考試中，也是一門重點(diǎn)考試科目。如何利用課堂教學(xué)的開展有效帶領(lǐng)學(xué)生完成對(duì)理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，高效掌握電力拖動(dòng)控制線路的理論知識(shí)，是需要在單招考試前要完成并加以實(shí)踐的探究?jī)?nèi)容。

[關(guān) 鍵 詞] 電力拖動(dòng)；控制線路；理論；高職考；復(fù)習(xí)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0117-01

隨著國(guó)家工業(yè)化進(jìn)程加速，對(duì)于電工專業(yè)型人才的需求增加，中職學(xué)校的電工專業(yè)在近年來備受家長(zhǎng)和學(xué)生的青睞。此外，高等職業(yè)院校具備專業(yè)單招條件，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更專業(yè)的人才發(fā)展途徑。在電工類高職單招的考試當(dāng)中，主要考查學(xué)生的電工基礎(chǔ)、模擬電路以及電力拖動(dòng)控制線路與技能等。

電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練課程，是電工專業(yè)的重要綜合性課程，即涉及常用低壓電器的型號(hào)、結(jié)構(gòu)原理、交直流電動(dòng)機(jī)基本控制線路和一些典型機(jī)床電路的工作原理，也涉及檢修方法、安裝等技能。

一、課程開展難點(diǎn)

從《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》課程教材的安排來看，這門課程的理論知識(shí)與實(shí)踐技能并重。這樣的綜合要求本身就使課程的學(xué)習(xí)具有一定難度，而在高職單招考試中卻要進(jìn)行理論知識(shí)的考試，因此課程開展有如下難點(diǎn)：

第一，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣較低。中職學(xué)校的學(xué)生大多是中考的失敗者，從學(xué)生心理出發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)存在抵觸；從學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，理論學(xué)習(xí)不如技能學(xué)習(xí)有新鮮感、存在感及成就感，這就給課程有效開展帶來了很大的考驗(yàn)。

第二，實(shí)踐和理論互促作用不協(xié)調(diào)。在高三分流之前學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是技能操作，為了讓學(xué)生能有一技之長(zhǎng)、有一定的動(dòng)手操作能力，實(shí)踐操作課會(huì)占據(jù)很長(zhǎng)的教學(xué)課時(shí)，這樣將直接影響到理論學(xué)習(xí)的教學(xué)課時(shí)。對(duì)理論知識(shí)的掌握和記憶也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，這樣的課時(shí)失衡會(huì)影響理論教學(xué)質(zhì)量。

第三，復(fù)習(xí)課程的時(shí)間緊、任務(wù)重。在現(xiàn)行的高職考政策下，11月下旬～12月上旬考技能，而來年4月清明節(jié)后考理論，早于普通高考，這更要對(duì)技能課和理論課進(jìn)行科學(xué)安排，不同時(shí)期的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)就有變化，復(fù)習(xí)課程的時(shí)間安排更加緊張，要在緊張的復(fù)習(xí)時(shí)間里保證高效的復(fù)習(xí)效率，給復(fù)習(xí)課程的開展提出了更高要求。

二、課程有效教學(xué)方法

在高職單考單招考試中《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》課程的理論知識(shí)考查占有相當(dāng)大的比例，而課程的開展卻存在三大難點(diǎn)。為了達(dá)到較好的課程理論知識(shí)復(fù)習(xí)效果，需要教師在課堂教學(xué)中，多采用能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)方法。

第一，影音教學(xué)復(fù)習(xí)法。備課階段有意識(shí)地設(shè)計(jì)利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行重點(diǎn)理論知識(shí)的回顧，并及時(shí)進(jìn)行理論知識(shí)的課堂學(xué)習(xí)檢測(cè)?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用，在一定程度上能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，為學(xué)生在課堂教學(xué)中營(yíng)造理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍。例如，利用大屏幕集中展示理論內(nèi)容，提取關(guān)鍵字讓學(xué)生進(jìn)行限時(shí)記憶，并進(jìn)行及時(shí)的隨堂檢測(cè)。通過音頻、動(dòng)畫等形式展示具體的操作過程，設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生自行討論總結(jié)應(yīng)注意的問題等。

第二，課堂互動(dòng)式復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課開展過程當(dāng)中多采用互動(dòng)式的課堂教學(xué)，通過師生間的互動(dòng)有效地掌握各個(gè)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定更有針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃。例如，教師利用“快問快答”的形式，進(jìn)行基本概念的復(fù)習(xí)情況檢查。設(shè)立獎(jiǎng)罰制度，增加學(xué)生參與課堂的積極性。

第三，復(fù)習(xí)心得教學(xué)法。教師要做好教學(xué)日志，學(xué)生也要寫好學(xué)習(xí)心得。在課程復(fù)習(xí)總結(jié)階段，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的階段性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)之外，更重要的還是對(duì)這一階段復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，為單招考試的總復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、課程復(fù)習(xí)策略

通過對(duì)高職單考單招政策、考綱及專業(yè)特點(diǎn)研究，在《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》課程中對(duì)理論知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一，依據(jù)考綱總結(jié)考點(diǎn)。在研讀考綱后教師要結(jié)合本校的實(shí)際情況，及時(shí)幫助學(xué)生圈畫考綱重點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。并且充分利用學(xué)生自己總結(jié)的“學(xué)習(xí)心得”，將其作為學(xué)生復(fù)習(xí)階段的“核心資料”，進(jìn)行符合學(xué)生自身特點(diǎn)的有效復(fù)習(xí)。

第二，真題與習(xí)題結(jié)合測(cè)試。在教學(xué)過程中安排配套的參考練習(xí)題，教師可以根據(jù)近些年的真題，在平時(shí)的練習(xí)中加入真題的訓(xùn)練。讓學(xué)生感受真題的解題難易，在“學(xué)習(xí)心得”中做好復(fù)習(xí)心得的補(bǔ)充。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生階段復(fù)習(xí)后，通過習(xí)題測(cè)試的形式檢驗(yàn)學(xué)生復(fù)習(xí)效果，對(duì)復(fù)習(xí)策略進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。

第三，通過實(shí)踐對(duì)理論進(jìn)行促進(jìn)。例如，實(shí)踐課中寫材料申領(lǐng)單時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)低壓電器的再理解和鞏固；線路安裝時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握線路的功能及電路檢測(cè)；故障排除時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步理解相關(guān)理論知識(shí)等等。這樣既能幫助學(xué)生提高實(shí)踐技能，又能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的熟練程度，還能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶。

隨著國(guó)家政策的變化，高職單考單招錄取比例逐年上升，尤其是本科錄取人數(shù)的增加，越來越多的學(xué)生加入高職考的隊(duì)伍中，電力拖動(dòng)作為熱門專業(yè)的基礎(chǔ)課程，更是學(xué)生能否在單招考試中脫穎而出的關(guān)鍵所在。因此，對(duì)于電力拖動(dòng)課程的復(fù)習(xí)就更為重要，合理的復(fù)習(xí)策略才能有效提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，在高職考試中考出理想的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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