單招計(jì)算機(jī)技能中關(guān)于網(wǎng)頁制作的教學(xué)策略分析

[摘 要] 網(wǎng)頁制作是非常實(shí)用的一項(xiàng)計(jì)算機(jī)技能，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有效策略，使每一位學(xué)生都掌握這項(xiàng)基本技能。就單招計(jì)算機(jī)技能中網(wǎng)頁制作課堂教學(xué)策略，展開簡單討論。

[關(guān) 鍵 詞] 單招計(jì)算機(jī)；網(wǎng)頁制作；教學(xué)策略；任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)；激發(fā)興趣

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0115-01

網(wǎng)頁制作是單招計(jì)算機(jī)基本技能之一，是一門實(shí)用性和綜合性都很強(qiáng)的課程，目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)普遍開設(shè)了網(wǎng)頁制作課程。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣并不如想象的高，很多學(xué)生對(duì)此課程的學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī)。如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自覺探究網(wǎng)頁制作知識(shí)，是當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師急需解決的重要課題。教師要采取有效手段，不斷改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐技能，使每一位學(xué)生都能學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。

一、少講理論，多操作演示

計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了明顯的實(shí)踐性需求，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)，兼顧計(jì)算機(jī)理論教學(xué)與實(shí)踐技能教學(xué)，在動(dòng)手動(dòng)腦中激發(fā)學(xué)生網(wǎng)頁制作的興趣?；仡櫖F(xiàn)今中職計(jì)算機(jī)課堂，大部分教學(xué)內(nèi)容都過于偏重計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，微機(jī)課上得較少，學(xué)生缺少上機(jī)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。

在講解理論知識(shí)之后，教師應(yīng)結(jié)合本節(jié)課所教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)，實(shí)地操作。例如，在講解在網(wǎng)頁超鏈接、應(yīng)用行為、網(wǎng)頁布局、樣式表CSS等相關(guān)知識(shí)后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)所講解內(nèi)容，創(chuàng)作簡單的個(gè)人網(wǎng)站，并為自己的網(wǎng)站設(shè)計(jì)排版，制作多種多樣的網(wǎng)頁效果。學(xué)生上機(jī)操作過程中，教師要從旁指導(dǎo)，查看學(xué)生的制作情況，學(xué)生出現(xiàn)問題要及時(shí)給予指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生制作過程中出現(xiàn)的普遍問題，教師要在理論課上集中講解，避免問題的再次發(fā)生。

網(wǎng)頁超鏈接、應(yīng)用行為的操作比較好掌握，學(xué)生也比較感興趣，學(xué)起來難度不大，學(xué)生利用所學(xué)習(xí)理論知識(shí)制作出酷炫的網(wǎng)頁結(jié)果，能親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成就感，在實(shí)際操作中感受到網(wǎng)頁制作的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，建立學(xué)科自豪感。

二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力

中職學(xué)校大部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)并不理想，因此學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)畏難情緒，不想學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)方法，為學(xué)生布置符合其認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中逐步掌握操作技能。在網(wǎng)頁制作課程的安排上，教師可將知識(shí)點(diǎn)融入一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中去。

例如，在《表格處理與網(wǎng)頁布局》這一章節(jié)的課程安排上，教師可以將本章節(jié)的教學(xué)活動(dòng)化解為三個(gè)小任務(wù)：（1）在單元格中創(chuàng)建表格；（2）編輯表格；（3）針對(duì)表格尺寸、色彩、外觀進(jìn)行美化。學(xué)生在逐一完成創(chuàng)建、編輯、美化表格的任務(wù)過程中，慢慢熟悉了站點(diǎn)制作的操作技巧，教師再適時(shí)組織學(xué)生對(duì)上次課上創(chuàng)建的個(gè)人網(wǎng)頁進(jìn)行布局設(shè)計(jì)，安排學(xué)生完成新任務(wù)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式為學(xué)生明確了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適用于基礎(chǔ)不好的學(xué)生進(jìn)行操作類技能的學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁制作課堂上采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，是為了讓學(xué)生在主動(dòng)思維狀態(tài)下參與課堂。大部分中職學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不理想，學(xué)生會(huì)上網(wǎng)，但并沒有掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。上計(jì)算機(jī)課，很多學(xué)生打開電腦想著上網(wǎng)，不認(rèn)真聽教師的講解，課堂教學(xué)活動(dòng)難以高效組織。為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中親自操作，成為課堂的主體。教師要注意對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)估，推動(dòng)學(xué)生完成任務(wù)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣

新課程教學(xué)一直在提倡構(gòu)建“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的課堂模式，在學(xué)生學(xué)習(xí)完某一章內(nèi)容后，教師要留一定時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分吸收、理解所學(xué)內(nèi)容，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

教師可提供自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目，例如制作“旅游網(wǎng)站”，讓學(xué)生上網(wǎng)收集素材，獨(dú)立制作網(wǎng)頁，教師組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，完成度較高的作品可以用Ipad演示給全班學(xué)生看，組織匯總評(píng)價(jià)，作為學(xué)生階段學(xué)習(xí)成績，并在期末匯入總成績。教師課外可開展競賽活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)競爭氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅體現(xiàn)了自身的價(jià)值，也提高了計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁制作綜合運(yùn)用的能力。

以往的中職計(jì)算機(jī)課堂，學(xué)生未能較好參與課堂活動(dòng)，教師一遍遍示范操作，學(xué)生還是學(xué)不會(huì)，或者說沒有用心去學(xué)。課堂成為教學(xué)主體，整節(jié)課都是教師在講解。自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目、競賽活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，延伸課堂教學(xué)時(shí)間及空間，讓學(xué)生在課外也能感受到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂趣。

網(wǎng)頁制作技術(shù)正在以日新月異的速度飛速發(fā)展，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與技術(shù)的發(fā)展保持一致步調(diào)，才能夠培養(yǎng)出不落后于技術(shù)、不落后于社會(huì)實(shí)際需要的學(xué)生。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要不斷探索課程教研改革新出路，順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，為學(xué)生打造高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉娜.《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)的探討與實(shí)踐[J].教育信息化，2008.

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