高校播音與主持藝術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)思考

[摘 要] 隨著傳媒產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校播音與主持藝術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)明顯處于落后階段。由于辦學(xué)性質(zhì)特殊、生源情況復(fù)雜，在校園內(nèi)就讀和到社會中就業(yè)的過程中高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生總會出現(xiàn)諸多不同的問題。通過對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行反思，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；播音與主持藝術(shù)課程；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號] G229 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0109-01

早在1963年，我國就創(chuàng)建了播音與主持藝術(shù)專業(yè)。不過當(dāng)時(shí)稱為中文播音專業(yè)，后來又更改為播音與主持藝術(shù)專業(yè)。在1999年教育局出臺了政策之后，中國眾多高校開始擴(kuò)招，紛紛設(shè)立了此專業(yè)。到2013年為止，中國已經(jīng)有600所高校設(shè)立了這一專業(yè)。

一、播音與主持藝術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)

（一）實(shí)踐教學(xué)的定義及特點(diǎn)

高等教育不同于初、中等教育，其教育對象為大約二十歲的成年人，教學(xué)的過程中不僅要傳授知識還要進(jìn)行科學(xué)研究。這個(gè)階段的學(xué)生身體和心理已經(jīng)相對成熟，在學(xué)習(xí)的過程中會自主地選擇性學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于單調(diào)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。因此，在高等教育中需要一種與眾不同的教學(xué)方法，便出現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)。

在19世紀(jì)初，德國的教育學(xué)家、哲學(xué)家、心理學(xué)家赫爾巴特提出了實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)的特征主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，實(shí)踐教學(xué)具有規(guī)范性和說明性；第二，實(shí)踐教學(xué)具有創(chuàng)造性；第三，實(shí)踐教學(xué)具有可操作性。

（二）實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才

隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平也逐漸提高，更多的教育工作者意識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，將實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用到各種教育活動(dòng)中。播音與主持藝術(shù)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，播音員、節(jié)目主持人表面上光鮮亮麗，實(shí)際上背后要付出巨大的努力。這一工作需要敏捷的反應(yīng)能力、淵博的知識和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，這些能力都與學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力有關(guān)。所以，開展實(shí)踐教學(xué)有利于提升學(xué)生的專業(yè)能力，為今后從事播音與主持藝術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）實(shí)踐教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量

我國的普通高校有民辦和公辦之分，二者之間的教育水平也存在一定的差距。高中畢業(yè)生的數(shù)量逐年遞減，這給不少高校帶來較大的壓力。雖然國家出臺了相應(yīng)的政策支持，但仍不能從根本上解決問題。實(shí)踐教學(xué)是改變這一現(xiàn)狀的有利助手。首先，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)；其次，實(shí)踐教學(xué)也可以讓教學(xué)水平更上一層樓，從而培養(yǎng)出更優(yōu)秀的專業(yè)人才。

二、高校開展播音與主持藝術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）每個(gè)學(xué)習(xí)階段專業(yè)能力、教學(xué)情況

普通話是播音與主持藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)，在初學(xué)階段應(yīng)重點(diǎn)練習(xí)普通話發(fā)音。全國普通話水平測試是這一專業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)重要測試。通過對全國普通話水平測試考試情況進(jìn)行調(diào)查可知，報(bào)名這一考試的學(xué)生高達(dá)百分之九十多，但一級乙等及以上的比例卻逐年下降，取得二級甲等或二級乙等成績的學(xué)生越來

越多。

有些高校缺乏創(chuàng)新性，過于借鑒其他學(xué)校的播音與主持藝術(shù)課程方案，課程安排不合理，實(shí)驗(yàn)室的利用率不夠高。

（二）學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)的完成情況

我們發(fā)現(xiàn)，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)見習(xí)次數(shù)非常少，有大多數(shù)的學(xué)生在大二時(shí)期沒有到相關(guān)媒體中見習(xí)過，這和學(xué)校擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量過多有關(guān)。關(guān)于實(shí)習(xí)情況，學(xué)校沒有給予高度的重視，學(xué)生自己去尋找實(shí)習(xí)單位，而且沒有專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)習(xí)報(bào)告也是馬虎了事，不夠認(rèn)真。

（三）各種比賽活動(dòng)的開展情況

通過調(diào)查得知，大部分高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)很少舉行專業(yè)比賽活動(dòng)，學(xué)生只是通過各個(gè)社團(tuán)舉行的相關(guān)活動(dòng)來鍛煉自己的能力。而學(xué)校對舉辦詩歌朗誦、情景模擬等比賽暫且沒有概念。

三、播音與主持藝術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)對策

（一）根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)建相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)生的每個(gè)學(xué)習(xí)階段都有不同的特點(diǎn)，所以應(yīng)在每個(gè)階段應(yīng)用不同的教學(xué)方法，將實(shí)踐與理論相結(jié)合。大一是打基礎(chǔ)的階段，學(xué)?？梢蚤_設(shè)普通話培訓(xùn)課程，由專業(yè)的教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，提升學(xué)生普通話的水平，打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。大二階段要增加實(shí)踐部分，讓學(xué)生走進(jìn)媒體內(nèi)部，親自體驗(yàn)播音與主持的獨(dú)特魅力。大三階段可以進(jìn)行“第二課堂”授課，將課堂搬到實(shí)際的工作領(lǐng)域，讓學(xué)生走進(jìn)主持現(xiàn)場，一邊感受一邊學(xué)習(xí)。

（二）注重實(shí)踐，開展新穎的實(shí)習(xí)、見習(xí)模式

傳統(tǒng)的見習(xí)、實(shí)習(xí)就是到電視臺或者媒體機(jī)構(gòu)中參觀學(xué)習(xí)，而我們可以不局限于此，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生還可以到各種廣告公司、婚禮現(xiàn)場等學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生的興趣會大大提高。

總之，開展播音與主持藝術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，而且有利于提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革。這一實(shí)踐教學(xué)體系為我國教育提供了新的思路，為培養(yǎng)優(yōu)秀的播音與主持人才做出了貢獻(xiàn)。

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