淺析高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)的層次性

[摘 要] 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程是較為特殊的一類教育課程。我國(guó)很多高職院校都開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)招收學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)有別于其他專業(yè)，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也有別于本科類院校。所以，明確教育目標(biāo)是當(dāng)前發(fā)展高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重要任務(wù)。從基礎(chǔ)造型能力、觀察力、設(shè)計(jì)想法與設(shè)計(jì)技術(shù)的結(jié)合、設(shè)計(jì)的思考方法四方面考查教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)如何體現(xiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 繪畫能力；塑造能力；構(gòu)成能力；必要性

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0096-01

一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中基礎(chǔ)造型能力的必要性

基礎(chǔ)造型能力是繪畫、雕刻、設(shè)計(jì)等專業(yè)的基石。雖然專業(yè)不同，但對(duì)美術(shù)功底的要求是相同的。高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力相對(duì)薄弱。加強(qiáng)基礎(chǔ)造型能力的培養(yǎng)，是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的首要目標(biāo)?；A(chǔ)造型能力可以細(xì)分為“繪畫能力”“塑造能力”“構(gòu)成能力”三個(gè)方面。

（一）繪畫能力

繪畫能力是基礎(chǔ)造型能力中最重要的一種能力，是對(duì)客觀事物的表現(xiàn)方法和手段。在教學(xué)過程中，繪畫能力的培養(yǎng)，不應(yīng)該只停留在“所見即所得”“像”與“不像”的層面，應(yīng)該更深刻地理解繪制物體的結(jié)構(gòu)。對(duì)描繪事物的理解能力應(yīng)該是繪畫能力的教育目標(biāo)。

（二）塑造能力

繪畫能力培養(yǎng)學(xué)生在平面上表達(dá)事物的能力，而塑造能力則是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。塑造能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生進(jìn)入專業(yè)化課程的學(xué)習(xí)（如：3ds Max，Maya）。空間的認(rèn)識(shí)和空間表現(xiàn)方法是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)造型能力。

（三）構(gòu)成能力

現(xiàn)階段，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)類課程基本包含“三大構(gòu)成”課程體系?！皹?gòu)成”類課程較為科學(xué)地闡述藝術(shù)設(shè)計(jì)中的美學(xué)原理，是引導(dǎo)學(xué)生從“繪畫”向“設(shè)計(jì)”過渡的課程。“構(gòu)成”類課程著重教授設(shè)計(jì)理論，探討理論與實(shí)踐的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為更加專業(yè)地學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三個(gè)方面的基礎(chǔ)造型能力培養(yǎng)，在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中都應(yīng)得到體現(xiàn)。有別于本科院校，高職類院校在課程中應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。當(dāng)然，藝術(shù)設(shè)計(jì)的復(fù)雜性也決定了基礎(chǔ)造型教育的必要性。沒有三方面能力的培養(yǎng)，學(xué)生在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)中將“寸步難行”。因此，基礎(chǔ)造型能力的培養(yǎng)是高職類藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的首要目標(biāo)。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的四個(gè)層次

我們可以將高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育分為四個(gè)層次來(lái)討論：第一層，“基礎(chǔ)造型能力”的培養(yǎng)；第二層，“觀察力”的培養(yǎng)；第三層，“設(shè)計(jì)想法與設(shè)計(jì)技術(shù)的結(jié)合”；第四層，“設(shè)計(jì)的思考方法”。

（一）“基礎(chǔ)造型能力”的培養(yǎng)

本文第一部分已經(jīng)對(duì)基礎(chǔ)造型能力的培養(yǎng)做了分析，這里不再記述。

（二）“觀察力”的培養(yǎng)

觀察力是指大腦對(duì)事物的觀察能力，也是認(rèn)識(shí)世界的能力。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育通過觀察力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)設(shè)計(jì)作品的理解能力，使學(xué)生具備目的性、條理性、理解性、敏銳性和準(zhǔn)確性。在這個(gè)層次，學(xué)生具有基礎(chǔ)技能，能夠?qū)λ囆g(shù)作品和設(shè)計(jì)作品進(jìn)行欣賞和理解。通過觀察，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行模仿或再設(shè)計(jì)，進(jìn)而提高專業(yè)技能，為掌握職業(yè)技能做準(zhǔn)備。

（三）設(shè)計(jì)想法與設(shè)計(jì)技術(shù)的結(jié)合

高等職業(yè)院校注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方面，只有讓設(shè)計(jì)想法與設(shè)計(jì)技術(shù)相結(jié)合，才能生產(chǎn)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。所以，在這個(gè)層次，可以安排大量的技術(shù)技能課程、軟件課程和實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生具備有效的技術(shù)手段，完成自己的設(shè)計(jì)想法。開發(fā)校企合作課程，使設(shè)計(jì)技術(shù)適應(yīng)市場(chǎng)要求，同時(shí)拓寬學(xué)生的就業(yè)方向。

設(shè)計(jì)技術(shù)手段多樣而復(fù)雜，教師需要挑選適合專業(yè)方向發(fā)展的技術(shù)手段教授給學(xué)生，讓學(xué)生做大量練習(xí)，以滿足設(shè)計(jì)想法的要求。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，拓展技術(shù)手段。

（四）設(shè)計(jì)的思考方法

培養(yǎng)學(xué)生“設(shè)計(jì)的思考方法”，是職業(yè)院校較為薄弱的環(huán)節(jié)?！霸O(shè)計(jì)的思考方法”是對(duì)設(shè)計(jì)理論的總結(jié)，同時(shí)也是大量設(shè)計(jì)案例的歸納。高職院?？梢栽趯W(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)課程中，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)設(shè)計(jì)理論與崗位工作相結(jié)合，總結(jié)歸納一些客觀的設(shè)計(jì)思考方法，并運(yùn)用思考方法指導(dǎo)實(shí)際工作，養(yǎng)成學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣，為職業(yè)生涯鋪就道路。

高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)的分層化劃分，有利于高校制訂教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行有效評(píng)估，提高教學(xué)的針對(duì)性。根據(jù)職業(yè)院校自身特點(diǎn)，培養(yǎng)特定層次的學(xué)生，合理分配教育資源。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育不應(yīng)僅僅是通過教育活動(dòng)將大量的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，而是進(jìn)一步培養(yǎng)、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生鋪設(shè)職業(yè)道路，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。為學(xué)生描繪清晰的進(jìn)階之路，為設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)合格人才。

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