高職韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)途徑探究

[摘 要] 目前，我國(guó)高職韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)工作尚處于探索階段，學(xué)生職業(yè)能力差和就業(yè)率低成為一個(gè)普遍現(xiàn)象。加強(qiáng)對(duì)韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)是職業(yè)教育發(fā)展的必然方向，也有助于學(xué)生終身教育觀的形成，更是高職韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的保證。根據(jù)韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)工作中的主要問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方法，希望能夠?qū)μ岣吒呗氃盒ｍn語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力有一點(diǎn)參考價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)他們的人生

價(jià)值。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；韓語(yǔ)專業(yè)；職業(yè)能力

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0089-01

一、國(guó)外職業(yè)能力培養(yǎng)研究概述

隨著科技的快速發(fā)展，許多公司對(duì)員工的職業(yè)能力提出了更高要求。因此，各國(guó)高校在課程設(shè)置和教學(xué)改革等方面花費(fèi)了大量的精力，讓學(xué)生能夠全面掌握職業(yè)能力的精髓，從而能夠從容地面對(duì)職場(chǎng)挑戰(zhàn)。

（一）德國(guó)高職院校學(xué)生能力培養(yǎng)研究

德國(guó)高職院校強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)能力，通過(guò)角色扮演來(lái)完成不同的任務(wù)，從而讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)多種技能，在這期間，全部通過(guò)自己分析信息，解決問(wèn)題，將平日所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而提高自己的職業(yè)能力。

（二）美國(guó)高職院校學(xué)生能力培養(yǎng)研究

美國(guó)用法律的形式把校企合作固定下來(lái)，并且用給企業(yè)減少稅收和提供適當(dāng)補(bǔ)貼的方式來(lái)促進(jìn)合作。這樣不僅給企業(yè)培訓(xùn)出大量的人才，也能讓高校了解企業(yè)需求，調(diào)整教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)共贏的目標(biāo)。

二、我國(guó)高職韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）教師隊(duì)伍素質(zhì)整體不高

因?yàn)樵S多老師沒(méi)有受過(guò)職業(yè)能力的相關(guān)培訓(xùn)，對(duì)職業(yè)能力缺少研究，而且大多數(shù)老師都是一直待在學(xué)校里面，實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少，他們本身的職業(yè)能力沒(méi)有全面提升，所以很難將職業(yè)能力的培養(yǎng)方法與專業(yè)理論知識(shí)有機(jī)融合到韓語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，這是提升高職韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力一個(gè)很大的阻礙。

（二）教學(xué)發(fā)法和內(nèi)容比較陳舊

高職韓語(yǔ)的課程體系基本上都是借鑒本科的，沒(méi)有與高職學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，缺少自身特色，有些教科書(shū)比較空，范圍比較小，同時(shí)高職韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)源比較雜，使用單一的教材很難滿足所有學(xué)生的需要，并且韓語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，實(shí)用性沒(méi)有明顯表現(xiàn)出來(lái)，特別是在課堂中，韓語(yǔ)老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法的重要性，卻沒(méi)能突出它交流的本質(zhì)屬性。

（三）實(shí)訓(xùn)體系有待完善

首先，在聽(tīng)力課和口語(yǔ)課中，許多高職院校的韓語(yǔ)老師把鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有重視專業(yè)知識(shí)在特定的韓國(guó)語(yǔ)言中的應(yīng)用。其次，韓語(yǔ)課程的設(shè)置將理論課和實(shí)踐課分開(kāi)，形成了理論和實(shí)踐不能有機(jī)融合在一起的問(wèn)題，導(dǎo)致高職學(xué)生不能系統(tǒng)地提高職業(yè)能力。最后，韓語(yǔ)專業(yè)與企業(yè)的合作比較少，只有少量?jī)?yōu)秀學(xué)生才有機(jī)會(huì)，而大部分學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致他們的韓語(yǔ)應(yīng)用能力普遍不高，最終導(dǎo)致他們的就業(yè)率

較低。

三、高職韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略

高職韓語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是，不僅要有很深的專業(yè)基礎(chǔ)能力，更重要的是在激烈殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中能夠有較好的發(fā)展。結(jié)合全國(guó)高職院校韓語(yǔ)學(xué)生職業(yè)能力的現(xiàn)狀，筆者提出以下策略。

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

韓語(yǔ)專業(yè)老師不僅要掌握本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，還要對(duì)其專業(yè)的相關(guān)知識(shí)了解一部分，同時(shí)將國(guó)外的職業(yè)能力培養(yǎng)方法與韓語(yǔ)教學(xué)方法有機(jī)融合起來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)能力。其次，高職院校應(yīng)該加大相關(guān)老師的職業(yè)能力培訓(xùn)，同時(shí)對(duì)本校的韓語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，從而創(chuàng)造出適合本校韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法。

（二）改革教學(xué)方法和內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

教學(xué)方法在職業(yè)能力培養(yǎng)中占據(jù)著很重要的位置，相關(guān)高職院校應(yīng)該在傳統(tǒng)韓語(yǔ)教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，但是國(guó)內(nèi)關(guān)于韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面的教學(xué)方法比較少。因此，我們可以借鑒國(guó)外的相關(guān)教學(xué)方法，結(jié)合各高校的實(shí)踐情況，創(chuàng)新出適合本校學(xué)生職業(yè)能力提升的有效方法。韓語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，因此在高職韓語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要更注重個(gè)體差異，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)造出和未來(lái)職業(yè)有關(guān)的工作環(huán)境。除此之外，各高校老師還要深入學(xué)生真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境中進(jìn)行調(diào)查，認(rèn)真聽(tīng)取企業(yè)專家的意見(jiàn)和建議，從而創(chuàng)造出屬于韓語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)實(shí)需求的教學(xué)內(nèi)容。最后，各高職院校老師要充分創(chuàng)造出讓學(xué)生體驗(yàn)韓國(guó)文化的條件，并且鼓勵(lì)他們與外國(guó)人多交流，這樣不僅可以了解韓國(guó)人會(huì)話時(shí)的口語(yǔ)習(xí)慣，還能促進(jìn)學(xué)生溝通交往能力的提高。

（三）與企業(yè)合作，豐富實(shí)訓(xùn)體系

根據(jù)高職韓語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)，各高職院校可以在企業(yè)聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的員工在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境下指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生盡快適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境，了解相關(guān)的工作流程。與此同時(shí)，企業(yè)也可以使用學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源對(duì)員工進(jìn)行相關(guān)理論的培訓(xùn)，這樣不僅可以提高員工的理論水平，而且可以節(jié)省學(xué)校的培訓(xùn)費(fèi)用，最終使學(xué)校和企業(yè)都得到實(shí)惠。針對(duì)這種情況，政府應(yīng)該和企業(yè)多溝通，讓他們明白校企合作不僅可以降低企業(yè)的成本，而且可以幫助他們培訓(xùn)出更加優(yōu)秀的員工。

筆者通過(guò)分析高職院校韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了存在的問(wèn)題，給出了相應(yīng)的解決辦法。希望各高職院校能夠從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)出適合本校學(xué)生的解決方法，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

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