基于新媒體下綠色教育對(duì)促進(jìn)高校綠色發(fā)展研究

[摘 要] 綠色教育是將人文教育融入當(dāng)前科學(xué)教育的一種新型的教育方式。將新媒體作為載體，研究了新媒體下綠色教育如何促進(jìn)高校綠色發(fā)展，提出了相應(yīng)的研究方向。

[關(guān) 鍵 詞] 新媒體；綠色教育；高校綠色發(fā)展

[中圖分類(lèi)號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0084-01

綠色教育是將人文教育融入當(dāng)前科學(xué)教育的一種新型的教育方式，綠色教育是人類(lèi)對(duì)傳統(tǒng)發(fā)展模式的反思、否定并且不斷提升和更新發(fā)展觀(guān)念的過(guò)程產(chǎn)物，是社會(huì)進(jìn)步和民族文明程度的標(biāo)志。高等院校作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的高層次人才培養(yǎng)基地，在高等院校開(kāi)展綠色教育，對(duì)高校師生灌輸綠色觀(guān)念，對(duì)提高人類(lèi)文明程度、實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

一、現(xiàn)有狀況

進(jìn)入21世紀(jì)后，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，新媒體大量涌現(xiàn)，形成了大學(xué)與外部環(huán)境溝通的新型載體。如今，在大學(xué)生中隨處可見(jiàn)新媒體的身影，新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，對(duì)大學(xué)生的觀(guān)念塑造、行為約束起到了重要影響，在大學(xué)校園綠色建設(shè)中扮演著重要角色。

筆者查閱了大量的文獻(xiàn)資料后發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外對(duì)綠色教育的研究已取得了不少進(jìn)展，尤其是高校綠色教育方面，成果頗豐。但是目前仍然存在著以下問(wèn)題：

1.綠色教育研究至今仍然沒(méi)有一個(gè)明確的定義，不少研究者將可持續(xù)發(fā)展教育或者是環(huán)境教育等同于綠色教育。

2.綠色教育的內(nèi)容沒(méi)有形成完整的系統(tǒng)，并且針對(duì)綠色教育的目標(biāo)的探討和研究較少，且尚未達(dá)成一致。

3.綠色教育的理論研究與實(shí)踐實(shí)施脫節(jié)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，綠色教育的理論研究并不成熟，沒(méi)有成熟的理論作為支撐，綠色教育的實(shí)施推廣必定不能取得理想的結(jié)果。其次，綠色教育的實(shí)踐水平參差不齊，目前僅有少量學(xué)校開(kāi)設(shè)了綠色教育的相關(guān)課程，大量學(xué)校對(duì)綠色教育沒(méi)有足夠重視，無(wú)論是投入的精力和經(jīng)費(fèi)都不能滿(mǎn)足要求。

二、研究方向

針對(duì)現(xiàn)狀，研究者在今后應(yīng)首先明確定義綠色教育的概念，將其與可持續(xù)發(fā)展教育或者環(huán)境教育區(qū)別開(kāi)來(lái)；其次應(yīng)完善綠色教育的內(nèi)容，明確其目標(biāo)；最后以理論指導(dǎo)實(shí)踐，推進(jìn)綠色教育在高校教育中的發(fā)展。在綠色教育推廣實(shí)踐中，研究者應(yīng)不斷總結(jié)，在理論指導(dǎo)實(shí)踐的同時(shí)以實(shí)踐的實(shí)際反饋不斷更新改進(jìn)綠色教育的理論體系，實(shí)現(xiàn)兩者的辯證統(tǒng)一，從而達(dá)到促進(jìn)人與自然的健康和諧發(fā)展的最終目的。

（一）新媒體下高校綠色教育教學(xué)管理規(guī)范的研究

當(dāng)前綠色教育的推廣現(xiàn)狀告訴我們，高校的重視程度是其能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵因素。我國(guó)教育部對(duì)綠色教育高度重視，成立了綠色教育委員會(huì)，同時(shí)將環(huán)境科學(xué)列入一級(jí)學(xué)科，因此對(duì)于基于新媒體下高校綠色教育教學(xué)管理規(guī)范的研究有助于高校制定一個(gè)全面的環(huán)境教育計(jì)劃，樹(shù)立正確的綠色辦學(xué)理念。

（二）新媒體下高校綠色教育體系的研究

由于我國(guó)實(shí)行文理分科的教育制度，這在很大程度上造成了綠色教育體系的不完善。在大部分高校中，只有環(huán)境類(lèi)院系或?qū)I(yè)能夠接受到綠色教育。這種現(xiàn)狀大大限制了綠色教育的推廣和普及，不能對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行綠色觀(guān)念的灌輸。本課題針對(duì)此現(xiàn)狀，對(duì)教育體系的建立進(jìn)行研究，尋找在我國(guó)高校普遍開(kāi)展綠色教育的可行路徑。

（三）新媒體下高校綠色教育師資力量建設(shè)體制的研究

結(jié)合國(guó)外高校綠色教育的經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，除了高校本身的重視之外，教師團(tuán)隊(duì)在綠色教育的推廣普及中扮演著至關(guān)重要的角色。教師作為綠色教育的一線(xiàn)工作者，其本身的綠色思想觀(guān)念、行為舉止都在無(wú)形中影響著學(xué)生。所以，合格甚至優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)是綠色教育能夠成功展開(kāi)的保障。本課題研究綠色教育師資力量的建設(shè)體制，為順利開(kāi)展高校綠色教育提供保障。

（四）新媒體下高校綠色教育氛圍建設(shè)體制的研究

綠色教育的直接目的是讓受教育者形成綠色發(fā)展的觀(guān)念。通過(guò)綠色教育的開(kāi)展，可以將綠色教育灌輸給受教育者，但是要受教育者形成自覺(jué)意識(shí)更加需要環(huán)境和氛圍的長(zhǎng)期熏染。綠色教育不能僅僅停留在課堂上，不能只是教室里的口口相傳，更要對(duì)整個(gè)校園進(jìn)行綠色建設(shè)。為形成綠色教育氛圍，校園綠色環(huán)境和校園綠色文化兩者不可或缺。本課題研究綠色教育氛圍的建設(shè)體制，從校園環(huán)境和校園文化兩方面著手，使綠色教育能夠更加深層次地展開(kāi)。

（五）新媒體下高校綠色教育交流與合作體制的研究

基于新媒體帶來(lái)的信息交流的優(yōu)勢(shì)，高校與高校之間、高校與研究機(jī)構(gòu)之間應(yīng)加強(qiáng)綠色教育的互動(dòng)，相互借鑒，不斷提升自身的綠色教育理念。同時(shí)，我國(guó)高校應(yīng)辯證地吸收國(guó)外先進(jìn)的綠色教育理念，形成適合我國(guó)當(dāng)前綠色教育現(xiàn)狀發(fā)展的指導(dǎo)思路，促進(jìn)我國(guó)綠色教育的不斷發(fā)展。本課題研究高校綠色教育交流合作體制，為我國(guó)綠色教育的持續(xù)發(fā)展更好地服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫麗馨.可持續(xù)發(fā)展觀(guān)視野下的大學(xué)綠色教育[J].中國(guó)建設(shè)教育，2011（11-12）：11-13.

[2]賈亮亭.“綠色教育”研究綜述[J].綠色指標(biāo)，2012（9）：18-19.