新時期下班主任的師德修養(yǎng)與師風(fēng)建設(shè)

[摘 要] 班主任既擔(dān)任著學(xué)生某一科目的教學(xué)任務(wù)，又需要做好班主任工作，在班主任運行與管理整個班級的同時，師德育師風(fēng)不可或缺，這種由內(nèi)到外的自然流露，正是教師向?qū)W生塑造與展現(xiàn)自身人格魅力之所在。

[關(guān) 鍵 詞] 班主任；師德修養(yǎng)；師風(fēng)建設(shè)

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0045-01

知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，給學(xué)校教育的作用和地位迎來新的挑戰(zhàn)，要提高育人質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)，成為符合全面建設(shè)小康社會要求的“四有新人”，就必須加強教師自身的師德建設(shè)，提高師德修養(yǎng)，以良好的言行去影響和教育學(xué)生。作為教師，其對學(xué)生所產(chǎn)生的影響不僅僅是他所傳授的知識，同樣教師的一言一行、一舉一動、談吐之間便會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。尤其對班主任而言，其既承擔(dān)著學(xué)生某一科目的教學(xué)任務(wù)，又需要做好班主任工作，在班主任運行與管理整個班級的同時，師德與師風(fēng)不可或缺，這種由內(nèi)到外的自然流露，正是教師向?qū)W生塑造與展現(xiàn)自身人格魅力之所在。另外，教師一旦在學(xué)生心目當(dāng)中樹立起這樣的形象，而這種形象及魅力將會對學(xué)生產(chǎn)生深刻且深遠(yuǎn)的影響，這也是我們不斷推進(jìn)素質(zhì)教育所期望實現(xiàn)的，同時這也是我們教師學(xué)習(xí)并貫徹素質(zhì)教育邁出的第一步。

一、班主任應(yīng)為人師表、以身作則

班主任與學(xué)生有很大的交集，這種交集既存在于教學(xué)當(dāng)中，也存在于班級管理的師生相處之中。學(xué)生在校生活，既可以學(xué)習(xí)到文化知識，又在學(xué)習(xí)著為人處世之道，而班主任則應(yīng)該做他們最直觀和最好的榜樣。所以，班主任要做到以身作則、身體力行，深入細(xì)致到學(xué)習(xí)與生活的方方面面。做好教育及管理工作的同時，要關(guān)心、愛護(hù)自己的學(xué)生，并為他們提供力所能及的幫助。只有這樣，學(xué)生才會認(rèn)真、高效的學(xué)習(xí)和茁壯、健康的成長。

二、班主任應(yīng)具備良好的思想政治素質(zhì)

除了強烈的責(zé)任心與事業(yè)心這一基礎(chǔ)要求之外，優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)，包括遠(yuǎn)大的理想、高尚的人格等。愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)、知識淵博、舉止文明、愛護(hù)學(xué)生、尊重家長等，這些既反映著一名班主任良好的思想素質(zhì)，也是一名優(yōu)秀班主任在工作中的具體表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生人生觀、價值觀逐漸形成的過程當(dāng)中，教師自身自然流露的這種思想素質(zhì)無疑是一筆精神財富，在給予學(xué)生指引的同時，也使這種思想素質(zhì)得以傳承。

三、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生是班主任工作的靈魂

一個優(yōu)秀的班主任，最大的優(yōu)點莫過于對學(xué)生充滿著愛，從某種意義上來講，將學(xué)生當(dāng)做是自己的孩子一樣，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，了解他們的想法，這既是優(yōu)秀班主任的要求與體現(xiàn)，也是班主任更好地了解學(xué)生、幫助學(xué)生的基本途徑之一。另外，隨著學(xué)生自我意識與獨立意識的逐漸增強，教師的教育與管理工作不應(yīng)該脫離學(xué)生的主觀意志，我們應(yīng)該尊重學(xué)生，尊重其人格，在學(xué)習(xí)與生活中既要引導(dǎo)學(xué)生該如何有效的學(xué)習(xí)及健康的成長，同時也應(yīng)該給予學(xué)生一定的自主空間，不斷培養(yǎng)并發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)以及處理相關(guān)事務(wù)的能力，如果一些學(xué)生完全可以自行完成的事情都由教師安排，那么學(xué)生的自主性將受到打擊，久而久之，也會讓學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑的情緒，這樣不利于學(xué)生的健康成長以及良好師生關(guān)系的構(gòu)建。

四、做好特殊家庭學(xué)生的教育管理工作

現(xiàn)如今，我們的受教育群體當(dāng)中，有很多學(xué)生來自于特殊家庭，如犯罪家庭、離異家庭及單親家庭等。由于家庭環(huán)境的影響，這類學(xué)生大多存在著不同程度上的心理異常，而作為班主任，如何做好特殊家庭學(xué)生的教育管理工作，既是自身職業(yè)要求，也是一名具備良好師德與修養(yǎng)的教師所關(guān)心與研究的一個重要課題。具體來講，首先我們應(yīng)該通過分析與溝通了解這些學(xué)生的心理特點，這是我們做好特殊家庭學(xué)生教育管理工作的一個重要前提。經(jīng)過長期分析與調(diào)查，我認(rèn)為該類學(xué)生的心理行為異常的現(xiàn)象主要包括自卑與孤僻、敵對與恐懼、抑郁與痛苦以及行為散漫與主觀厭學(xué)等。這些由外部環(huán)境影響而形成的自身心理因素是影響他們健康成長和有效學(xué)習(xí)的內(nèi)在原因，作為班主任則要給予他們一定的理解與寬容，在學(xué)習(xí)與生活上循序善誘，給予他們更多的愛與關(guān)心，引導(dǎo)他們逐漸走出心靈的霧霾，以更好地適應(yīng)與享受生活。

目前，教師隊伍的整體素質(zhì)同教育改革的要求還存在著一定的差距，師德、師風(fēng)還存在一些不容忽視的問題，因此加強師德修養(yǎng)，塑造良好的教師職業(yè)形象成為各級各類學(xué)校首要的和基本的問題。師德師風(fēng)是一個學(xué)校辦學(xué)實力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在，我們要明確教師的崇高使命，增強師德修養(yǎng)的自覺性，加強學(xué)習(xí)，投身實踐，不斷提高自己的師德修養(yǎng)。

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