淺析心理電影賞析在中職心理健康教育中的作用

[摘 要] 心理電影賞析是從心理學(xué)的專業(yè)角度走進(jìn)片中人物的內(nèi)心世界，通過(guò)對(duì)劇中人物的行為表現(xiàn)與心理活動(dòng)進(jìn)行分析，深刻體會(huì)影片內(nèi)涵和觀影啟示，從而讓中職學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

[關(guān) 鍵 詞] 心理電影；賞析；中職學(xué)生

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0186-02

一、心理電影賞析的內(nèi)容

心理電影賞析包括兩方面內(nèi)容：（1）觀看者通過(guò)對(duì)劇中人物的行為表現(xiàn)與心理活動(dòng)進(jìn)行分析，揭示其內(nèi)涵，從而推動(dòng)人類對(duì)自身的再認(rèn)識(shí)。（2）從專業(yè)心理學(xué)的角度走進(jìn)片中人物的內(nèi)心世界，將心理學(xué)專業(yè)知識(shí)還原到劇情中，深刻感受角色的心靈言語(yǔ)；對(duì)電影中內(nèi)容在心理學(xué)層面上呈現(xiàn)的常識(shí)和規(guī)律進(jìn)行深度的探討，并利用劇情來(lái)進(jìn)行心理咨詢和教育。

心理學(xué)家榮格早在半個(gè)多世紀(jì)前就提醒人們，人類心靈疾病的蔓延比自然災(zāi)害要更加的危險(xiǎn)。心理電影賞析將電影與心理相融合，意在普及心理學(xué)知識(shí)，提高心理承受能力，增強(qiáng)心理健康意識(shí)，深化學(xué)生對(duì)心理的剖析能力，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、心理電影賞析在中職學(xué)生心理健康教育中的優(yōu)勢(shì)

一位優(yōu)秀的演員能很好地理解角色并且從內(nèi)心表達(dá)出來(lái)，一部?jī)?yōu)秀的電影能恰到好處地表現(xiàn)和探討人性。所以說(shuō)，優(yōu)秀的電影作品一般都能成為心理電影賞析課的教材。

（一）心理電影賞析課不只是一門普通的知識(shí)性課程，它同時(shí)兼有美育、德育、智育的功能

美育功能——心理影片欣賞并不僅限于揭露、剖析和治療，更重要的是進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓舞。心理學(xué)并非只是為了解決人性中的黑暗病態(tài)，更重要的是啟發(fā)美好的心理、豐富多彩的情感、光明的人性。德育功能——通過(guò)電影從旁觀的角度審視自己，可以把自己看得更加清楚，把問(wèn)題想得更加透徹。智育功能——通過(guò)對(duì)心理電影內(nèi)容的分析，幫助中職學(xué)生更好地普及和應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)，對(duì)心理問(wèn)題起到預(yù)防、治療和康復(fù)的作用。

（二）相比其他心理健康教育形式，心理電影賞析的教學(xué)模式更加新穎和趣味

心理電影賞析運(yùn)用畫面、聲音、色彩等表現(xiàn)手段，通過(guò)視覺(jué)造型將藝術(shù)轉(zhuǎn)化為真實(shí)，直接作用于人的感官，具有非常強(qiáng)的視聽(tīng)性和逼真性。通過(guò)這種形式使觀眾在輕松愉快的氛圍中達(dá)到心靈的共鳴與震撼、情感的交流和宣泄。從這點(diǎn)來(lái)看，電影藝術(shù)比其他藝術(shù)更易受大眾的青睞。電影藝術(shù)更易對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、價(jià)值取向、思維方式、理想追求等產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（三）心理電影賞析是一種有效的教育手段

中職學(xué)生正處于心理發(fā)展過(guò)渡階段，各個(gè)方面發(fā)展不平衡。比較容易出現(xiàn)這些心理上的矛盾，這是很痛苦的。教育工作者必須及時(shí)引導(dǎo)中職學(xué)生化阻力為動(dòng)力，通過(guò)他們自己的努力，消除其內(nèi)心的矛盾積極向前發(fā)展。如果教育手段不適合中職學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，將可能會(huì)適得其反。

三、心理電影賞析在中職學(xué)生心理健康教育中的作用

（一）有利于幫助中職學(xué)生解決心理困擾

中職生初次接觸心理學(xué)和心理咨詢難免會(huì)感到有些尷尬，下意識(shí)地排斥。而通過(guò)心理電影賞析和交流互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)心理學(xué)知識(shí)的普及教育是再適合不過(guò)的方式了。心理學(xué)除了起剖析、揭露和治療的作用，更具有引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓舞的功能：心理學(xué)希望我們了解和解決的并非只是人性中的黑暗病態(tài)，它更啟發(fā)人性豐富、正向的一面。

（二）有利于校園文化建設(shè)

中職學(xué)校應(yīng)在校園內(nèi)營(yíng)造一種積極向上的文化學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在良好的環(huán)境中熏陶，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，保持積極向上、樂(lè)觀的心態(tài)。心理電影賞析可謂是一種寓教于樂(lè)的心理健康教育方式。非常有利于中職學(xué)生心理健康教育和校園文化建設(shè)。

（三）有利于提高中職學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力

通過(guò)心理電影賞析中職學(xué)生可以拓寬視野并加深對(duì)社會(huì)、人性的認(rèn)識(shí)。心理電影賞析為中職學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力提供了廣闊的空間和心理動(dòng)力?！靶蕾p”是一種審美活動(dòng)，同時(shí)也是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。它可以讓欣賞主體通過(guò)有限的形式去捕獲無(wú)限的內(nèi)容，從而進(jìn)一步解讀作品中更加豐富的內(nèi)涵，甚至挖掘更深刻的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。這種主動(dòng)參與和理解性探索的過(guò)程有利于中職學(xué)生人格和精神的塑造，也有助于提高中職學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力。

四、心理電影賞析課的教學(xué)實(shí)踐

心理電影賞析不僅具有很強(qiáng)的藝術(shù)和心理學(xué)等方面的專業(yè)特色，同時(shí)還具有美育、智育、德育的教學(xué)功能，需要教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與研究。

（一）充分發(fā)揮群體審美效應(yīng)

心理電影賞析具有一種群體審美效應(yīng)。學(xué)生通過(guò)感受影片的內(nèi)容，形成一個(gè)心理上被聯(lián)系起來(lái)的獨(dú)特的群體，達(dá)到群體審美模式，形成社會(huì)行為情境，從而使學(xué)生個(gè)體融入群體中，感受集體情緒和復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，從而達(dá)到調(diào)節(jié)個(gè)體的審美觀和價(jià)值觀念，使個(gè)體得到心靈的升華和凈化。

（二）心理學(xué)理論與電影述評(píng)

心理電影賞析的心理學(xué)理論講授必須簡(jiǎn)明通俗，既不能長(zhǎng)篇大論地說(shuō)教破壞心理電影賞析的藝術(shù)氛圍，又不能放棄心理學(xué)理論對(duì)心理電影賞析的引導(dǎo)，使之成為單純的電影觀賞。根據(jù)要講的內(nèi)容選擇合適的電影，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀談?wù)撔睦韺W(xué)理論。從而讓學(xué)生在面對(duì)各種壓力時(shí)能做到釋放自己的不良情緒，從而樹立健康的人生觀和價(jià)值觀。放映之前，簡(jiǎn)單介紹電影劇情及其中包含的心理學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)單扼要的心理學(xué)解析。使學(xué)生帶著問(wèn)題去看電影，從心理學(xué)角度去分析電影中的故事情節(jié)，去理解和感受電影中的人物性格與情感，打破以往的“看電影就是看熱鬧”的思維模式。

（三）心理電影賞析的解析

心理電影賞析不同于普通的電影觀賞，關(guān)鍵在于教師對(duì)課程的組織和引導(dǎo)。教師應(yīng)在觀賞心理電影之前就提出問(wèn)題，觀賞之后組織學(xué)生進(jìn)行討論并提出建設(shè)性意見(jiàn)，然后對(duì)學(xué)生討論和影片本身做出全面分析，使其更加完善。

教師解析的重點(diǎn)包括：①對(duì)人性的解讀。主要對(duì)人性進(jìn)行雙面解讀，使中職學(xué)生樹立真善美的人性取向。②對(duì)心理的深層次解析。根據(jù)精神分析理論，介紹人格及其意識(shí)的復(fù)雜性，以及怎樣樹立健康的心理發(fā)展觀。③勵(lì)志。解析如何在浮躁的社會(huì)中保持內(nèi)心的平靜，并用飽滿的熱情面對(duì)生活，引導(dǎo)學(xué)生成為心理素質(zhì)優(yōu)良的人。

（四）心理電影賞析課的影片選取

心理電影的選擇尤其重要，要根據(jù)中職學(xué)生的年齡階段特征進(jìn)行選擇。在心理治療中需要用到的影像資料包括電影片段和整部電影。通過(guò)對(duì)電影的解說(shuō)，使觀影者在音樂(lè)、影像、對(duì)話等全方位的沖擊下對(duì)自己的人生態(tài)度產(chǎn)生思考，獲得領(lǐng)悟，從而起到治療的作用。而這種效果并不是隨便選取一部影片就可以達(dá)到的，關(guān)鍵就在于是否能找到可以使觀影者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的影片。所以，要從不同的角度考慮去選取心理電影賞析課的影片。

可以選擇一些關(guān)于心理問(wèn)題構(gòu)成的影片，如青少年成長(zhǎng)系列的影片。代表性影片可影響觀影者一生的性格形成、心理狀態(tài)。

可以選擇一些人際交往方面的影片。人類具有社會(huì)屬性，需要與他人建立各種各樣的聯(lián)系才能更好地生存。一個(gè)人的性格、興趣、能力、價(jià)值觀等與人際關(guān)系密切相關(guān)。

可以選擇一些勵(lì)志方面的電影。一個(gè)人一生中會(huì)有很多夢(mèng)想，但不是每個(gè)夢(mèng)想都能夠?qū)崿F(xiàn)，人生總有各種不如意。正確的選擇能夠成就未來(lái)，但正確的選擇有的時(shí)候不一定是要得到什么，而是要放棄什么。

可以選擇一些經(jīng)典的心理咨詢與心理治療的影片，也可以選擇愛(ài)國(guó)主義影片。

總而言之，心理電影賞析作為一種新興的教育形式，有著其不可替代的優(yōu)勢(shì)。心理健康教育者也應(yīng)認(rèn)識(shí)到心理電影賞析在中職學(xué)生心理健康教育中的優(yōu)勢(shì)和作用，并加以應(yīng)用，使中職學(xué)生在獲得心理健康知識(shí)的同時(shí)，也能自我調(diào)節(jié)情緒、解決心理矛盾，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的健康成長(zhǎng)。

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