機(jī)械制圖直觀性教學(xué)手段的探討

[摘 要] 直觀性制圖教學(xué)手段，是各類職校教師共同研究的內(nèi)容，而改革傳統(tǒng)制圖教學(xué)手段與教學(xué)方法又受到各個職校設(shè)備條件的限制，所以在傳統(tǒng)教學(xué)手段基礎(chǔ)上對模型教學(xué)與掛圖教學(xué)進(jìn)行改革顯得至關(guān)重要，對原有教學(xué)設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化是職校研究的一個重要課題。

[關(guān) 鍵 詞] 機(jī)械制圖；直觀性教學(xué)；手段；電化教學(xué)

[中圖分類號] TH126 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0163-01

這里所說的直觀性，是指在教學(xué)過程中由學(xué)生觀察所學(xué)事物或通過教師語言的生動描繪，讓學(xué)生形成對所學(xué)習(xí)的事物或過程產(chǎn)生非常清晰、直觀、明白的表象，充實(shí)硬性的知識，從而使學(xué)生能夠正確地理解課本所學(xué)知識和發(fā)展自身的認(rèn)識能力。

“制圖直觀性教學(xué)手段研究”涉及面甚廣，如講解、板書、模型、掛圖、動畫仿真、投影以及電視錄像等都是教學(xué)過程中常用的教學(xué)手段。針對機(jī)械制圖這門課的教學(xué)特點(diǎn)，對常用的各種教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化選擇，以達(dá)到效果最佳、時間最省、信息量最多，這是我們研究與創(chuàng)新教學(xué)手段的方向。

機(jī)械制圖是中等職業(yè)學(xué)校一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課，其教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，而培養(yǎng)識圖能力的關(guān)鍵是空間想象能力的培養(yǎng)，制圖課的整個教學(xué)過程，始終圍繞三維的物與二維的圖之間相互轉(zhuǎn)換的思維活動，從具體的到抽象的，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的認(rèn)知過程。一旦人們的感性知識豐富，必然會對于理性知識的認(rèn)識更加順利。因此，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，提高學(xué)生的抽象思維是機(jī)械制圖課的特點(diǎn)，在教學(xué)中就要求老師能夠運(yùn)用各種直觀教學(xué)手段，從而提高課堂教學(xué)效率。從20世紀(jì)70年代以來，制圖教師便對直觀性教學(xué)手段進(jìn)行了廣泛的研究，并獲得了重大成果，積累了有益的經(jīng)驗(yàn)。

“制圖課的教學(xué)離不開模型與掛圖”，這是由課程特點(diǎn)來決定的。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，直觀性教學(xué)就顯得特別重要，模型和掛圖的作用更是不可小覷。但是模型或掛圖都有其局限性，某些問題的作圖步驟如幾何作圖、截交相貫線以及補(bǔ)視圖等就無法演示。而投影幻燈片、動畫片則有了這種功能，可以制作成疊片或動片，作圖的過程就非常直觀、清楚。制圖課所涉及的知識面比較廣泛，有些內(nèi)容與機(jī)械零件加工工藝密不可分，這些機(jī)械加工的感性知識如零件的鑄造圓角、倒角、退刀槽以及表面粗糙度、公差配合等，在課堂上很難用傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生掌握。電視錄像、教學(xué)電影則可以采取動畫手法，不受時空限制，變靜態(tài)為動態(tài)。收到的效果非常好。

電化教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，已經(jīng)在各類學(xué)校制圖課中普遍使用。當(dāng)然，幻燈片、投影片、錄像片或電影各有其特點(diǎn)，也各有不足?；脽羝谱鞅容^簡單，使用方便，畫面大，展示清楚，缺點(diǎn)是沒有動感。投影片不僅具有幻燈片的優(yōu)勢，而且可以疊加、旋轉(zhuǎn)等，讓圖象更生動，但它的不足在于展示范圍仍有一定的局限。電視、電影的優(yōu)勢就不用多講了，但是也會受到攝制或放映條件的限制。如果能將這幾種電化教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)需要靈活使用，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，便會發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。

限于條件，目前多數(shù)職中暫時還缺乏甚至沒有電教設(shè)備，課堂教學(xué)主要還是用模型掛圖，但對模型掛圖的制作要有所創(chuàng)新。如利用廢泡沫塑料制作示教模型，既方便經(jīng)濟(jì)，又靈活，當(dāng)教材內(nèi)容或國家標(biāo)準(zhǔn)變化時，可以及時補(bǔ)充，特別是講解組合體的疊加、切割或回轉(zhuǎn)體表面交線的投影，教師可當(dāng)場切割演示，圖形隨著模型的變化而變化，既生動又清楚。教學(xué)掛圖也應(yīng)朝著活動掛圖的方向發(fā)展，將活片用磁性材料或尼龍搭扣固定，邊講邊演示，尤其是配合講解剖視剖面和拼畫裝配圖，效果特別好。

“直觀性教學(xué)不是目的，只是手段”，在制圖教學(xué)的起初，教師應(yīng)充分利用直觀教具和電化教學(xué)，幫助學(xué)生建立起空間概念，但隨著空間概念的逐步建立，直觀教具也應(yīng)適當(dāng)減少，不然會使學(xué)生養(yǎng)成依賴模型，進(jìn)而影響了他們空間思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。例如，在講授表面交線和組合體的表達(dá)方法等內(nèi)容時，通過教師的板書演示作圖方法和步驟，就可以讓學(xué)生理解，并且留下深刻印象。制圖教學(xué)應(yīng)提倡以軸測圖為輔助教學(xué)手段來表現(xiàn)直觀性教學(xué)。此外，教師如果具有較強(qiáng)的繪制草圖的能力，在黑板上輕輕松松地繪制物體立體圖，就可以不受模型的種類和數(shù)量的限制，學(xué)生掌握了軸測圖畫法，有利于他們的空間想象力和思維能力的培養(yǎng)。所以說在制圖教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法設(shè)計一些直觀性強(qiáng)的教具，并應(yīng)用到教學(xué)中去，可起到事半功倍的教學(xué)效果。

制圖教學(xué)手段的研究與創(chuàng)新是推動制圖學(xué)科課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要課題。改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，對于制圖課來說，就是將各種教學(xué)手段進(jìn)行最優(yōu)化選擇，并充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)越性，尤其是現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，作為一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，應(yīng)該努力爭取創(chuàng)造條件地應(yīng)用。但是，一切直觀教學(xué)手段，都離不開人的作用，教學(xué)效果如何，不能單看某一種教學(xué)媒體的信息傳遞功能，而應(yīng)從教學(xué)過程整體優(yōu)化的角度，考察由教師、學(xué)生、媒體以及傳遞方式等組成的整個教學(xué)系統(tǒng)所獲得的整體效能。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗.創(chuàng)造性思維理論：DC模型的建構(gòu)與論證[M].北京師范大學(xué)出版社，2000.

[2]王夕英.合理應(yīng)用電教手段，優(yōu)化制圖課教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（13）.