論中職教育中學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的策略

[摘 要] 中職教育中怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵問(wèn)題。從環(huán)境、教師、課堂三方面，談數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0162-01

列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”在《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中也明確指出：“教學(xué)方法的選擇要從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要符合學(xué)生的認(rèn)知心理特征，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，學(xué)習(xí)信心的堅(jiān)持與增強(qiáng)”?？梢?jiàn)對(duì)于中職學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。下面根?jù)我在數(shù)學(xué)教育中的摸索，談?wù)剮c(diǎn)策略。

一、環(huán)境是數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的重要手段

心理學(xué)理論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天的環(huán)境和教育的影響產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的?！彼灾新殞W(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)，將學(xué)校或教室的周邊環(huán)境數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單，數(shù)學(xué)很實(shí)用，學(xué)生自然而然就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。例如，我們可以在學(xué)校環(huán)境中多豎立一些幾何模型和數(shù)學(xué)名人的雕塑，在教室里多掛一些跟數(shù)學(xué)有關(guān)的圖案和標(biāo)語(yǔ)。讓他們感知“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教師是數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的直接動(dòng)因

“親其師，信其道”，和諧、融洽的師生關(guān)系能激起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的直接動(dòng)因。我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高三力，即內(nèi)心的觀察力、語(yǔ)言的活力，以及眼神的魅力。例如當(dāng)我接任一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)時(shí)，我常利用課余時(shí)間，了解學(xué)生的性格、興趣等與他們打成一片，建立友誼。在課堂中我關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，特別鼓勵(lì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生多發(fā)言，多做題，使他們找到感覺(jué)，找回自信，從而激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、課堂是數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的必要條件

（一）利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生一般喜歡聽(tīng)奇聞趣事，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容介紹一些數(shù)學(xué)家的事跡以及數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來(lái)歷，這樣既可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)史，豐富知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)二項(xiàng)式系數(shù)性質(zhì)中，教師可以說(shuō)明我國(guó)南宋數(shù)學(xué)家楊輝的著作《詳解九章算法》中就有類似的表，這個(gè)表稱為楊輝三角。又如，在學(xué)習(xí)數(shù)列時(shí)介紹“哥德巴赫猜想、費(fèi)馬猜想”等內(nèi)容。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味性，這就給學(xué)生掃清了“畏懼”心理，樹(shù)立了信心，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)興趣。

（二）利用創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在課堂上，教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，不僅可以誘發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生積極思維，而且可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，講解向量的加法時(shí)，可以讓一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上示范，讓他“朝正前方前進(jìn)六步，再朝正左方前進(jìn)五步”問(wèn)這個(gè)學(xué)生的位移是多少？通過(guò)演示，學(xué)生很容易理解向量這個(gè)既有大小，又有方向的量。再如，講解斜三角形時(shí)，可設(shè)問(wèn)“你能否不過(guò)河測(cè)出河寬？不上樹(shù)測(cè)出樹(shù)高？這樣就很順利地將課題引入如何解斜三角形的探索中去。當(dāng)然對(duì)于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，要貼近生活，不能一成不變，要因人、因時(shí)、因地而變，這樣的數(shù)學(xué)情境才能最大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被越來(lái)越廣泛地引入數(shù)學(xué)課堂之中。這些信息技術(shù)的運(yùn)用，能將抽象的數(shù)學(xué)最大限度地直觀化、具體化、趣味化，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融、色彩繽紛的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生腦、眼、手、口等多器官同時(shí)接受刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何中的線線相交、面面相交等，都可以編制帶有提問(wèn)與引導(dǎo)解答相結(jié)合的課件，通過(guò)分層演示將形成過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生更好地自我學(xué)習(xí)。又如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的表達(dá)式時(shí)，我首先問(wèn)學(xué)生在生活中有哪些函數(shù)的表達(dá)方式？等學(xué)生回答后，我從計(jì)算機(jī)中調(diào)出函數(shù)的解析法、圖像法、列表法等多種方法，讓學(xué)生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開(kāi)闊。因此合理、有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要方法。

（四）利用與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。中職學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、底子薄，往往對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，而對(duì)所學(xué)的專業(yè)課喜好。教師可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)與數(shù)學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生切切切實(shí)實(shí)地感受到數(shù)學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教機(jī)電專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)“坐標(biāo)軸的平移與旋轉(zhuǎn)”時(shí)，可以用數(shù)控編程和機(jī)械加工中的工件坐標(biāo)變化作為新課的引入。這樣就把專業(yè)課的專門名詞“熔化”在數(shù)學(xué)課中了，使“枯燥”的數(shù)學(xué)課變成了有趣的專業(yè)課，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲，收到了良好的教學(xué)效果。

（五）利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)美，不僅表現(xiàn)在數(shù)形的美，比例的美，還表現(xiàn)在它是精確美、抽象美、邏輯美的統(tǒng)一。教師在課堂上盡量把生活中的數(shù)學(xué)美運(yùn)用到教學(xué)中，能增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)凸多面體時(shí)，可以介紹歐拉發(fā)表的公式：V+F-E=2，公式描述了凸多面體頂點(diǎn)、面數(shù)、棱數(shù)特有的規(guī)律，高度的概括，顯示了數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。又如學(xué)習(xí)數(shù)列時(shí)，可以介紹斐波那契數(shù)列，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)美是自然美的客觀反映，促使他們維持長(zhǎng)久學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教育的核心在于培養(yǎng)高素質(zhì)的全面發(fā)展的人。數(shù)學(xué)教育者應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，唯有如此，數(shù)學(xué)教育才能完成它在中職教育中所擔(dān)負(fù)的任務(wù)，才能收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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